2022年大學(xué)生教育教學(xué)暑假實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文

1、2022年大學(xué)生教育教學(xué)暑假實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文 半年的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)快要結(jié)束了，想想這走過(guò)的幾個(gè)月，有喜，也有悲，有明確亦有茫然，有勝利，也有失敗。下面就我教學(xué)方面的狀況簡(jiǎn)潔總結(jié)一下。 一、教學(xué)儀態(tài)有了很大進(jìn)步，現(xiàn)在落落大方，揮灑自如回想一下起初剛剛開頭踏上講臺(tái)的時(shí)候，我的教態(tài)是多么不成熟，站在講臺(tái)上，沒有多余的動(dòng)作，沒有笑臉，沒有生氣，聲音特小，可以說(shuō)什么都沒有，有的只是害怕，與生澀。經(jīng)過(guò)這半年時(shí)間的磨礪，我從一個(gè)丑小鴨蛻變成了一只白天鵝，從那個(gè)青澀的同學(xué)蛻變成一個(gè)半成熟的老師，從一個(gè)不經(jīng)世事的小丫頭蛻變成了一個(gè)稍懂人事的半社會(huì)青年，從原來(lái)連大聲說(shuō)話都不敢的人變成了一個(gè)說(shuō)話落落大方的人我看到了自

2、己的巨大變化，這半年對(duì)于我來(lái)說(shuō)沒有虛度，即使我什么學(xué)問都沒有收獲到，我至少收獲了我的開朗的性格。這可以說(shuō)是令我最興奮的事。過(guò)去的二十五年我都是一個(gè)內(nèi)向，緘默寡言，自卑，沒有自信，力量非常欠缺的小女生。我不喜愛我的性格，我想轉(zhuǎn)變，讓自己變成一個(gè)有自信，說(shuō)話大大方方的開朗的樂觀的人，只有這樣，我的各方面力量才會(huì)提高上來(lái)?？墒?，我努力過(guò)，爭(zhēng)取過(guò)，可就是跳不出那個(gè)自卑、不自信的圈子，遇到點(diǎn)不順心的事或是失敗的事情，就會(huì)一蹶不振，埋怨自己的無(wú)能，每次都會(huì)想到躲避，我知道，這是懦夫的所作所為，我不想這樣，可真的逃不出。我以為這就是我的宿命，可是經(jīng)過(guò)這半年的頂崗實(shí)習(xí)的磨練，我很自然地就邁出來(lái)了，我興奮，真的

3、興奮!雖然我并沒有完全蛻變成一個(gè)足夠開朗的人，可是我現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變我很知足，將來(lái)我也會(huì)再連續(xù)磨練自己，提升自己的信念與力量!二、課堂完整，教學(xué)流程把握得很自如，不會(huì)再或因馬虎，或因緊急而把哪個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了起初的時(shí)候，我對(duì)上課的流程很不熟識(shí)，甚至剛開頭時(shí)在不清晰完整的流程的狀況下就上過(guò)一節(jié)課，結(jié)果可想而知，那節(jié)課上的很不好，沒有導(dǎo)入，沒有小結(jié)，只是把課文內(nèi)容和學(xué)問講完了，想一想真的不敢再拿出來(lái)提。后來(lái)我了解了完整的流程之后，也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，或者丟掉一個(gè)兩個(gè)環(huán)節(jié)，或者小環(huán)節(jié)之間的挨次記不清晰，總是搞亂講課挨次?，F(xiàn)在這個(gè)不再是問題，可以說(shuō)已經(jīng)相當(dāng)嫻熟了想忘都不會(huì)忘掉了。三、講課的語(yǔ)言更加流暢，更加豐滿，

4、不再是枯燥地光自己解釋問題開頭時(shí)我講課時(shí)的語(yǔ)言根本就不過(guò)關(guān)，漸漸吞吞不說(shuō)，還講不透，講不好，同學(xué)們聽的是云里霧里的，摸不著頭腦。經(jīng)過(guò)這半年的熬煉，我學(xué)會(huì)了講課，學(xué)會(huì)了講題，學(xué)會(huì)了站在同學(xué)的角度去理解，去講解，而且語(yǔ)言也變得更加流暢自然了。四、講課的方式變的多樣化，課堂氣氛也很活躍了起初我講課只是專注于把問題講明白，講透徹，卻忽視了同學(xué)是否愛聽，是否有愛好聽我講課，以至于同學(xué)們每上我的課時(shí)，就一副無(wú)精打采的樣子，上課時(shí)回答我的問題的人總是集中在那幾個(gè)人。后來(lái)我發(fā)覺這個(gè)狀況后，就思索消失這種現(xiàn)象的緣由，經(jīng)過(guò)分析，我知道了是由于我講課太古板，什么新奇感都沒有這個(gè)緣由。清晰緣由后，我就努力思索，絞盡腦

5、汁得想一些上課的不同方式、花樣，通過(guò)說(shuō)點(diǎn)題外話，說(shuō)點(diǎn)小笑話，朗讀方式多樣化，翻譯方式花樣化，回答問題的方式也多種多樣，嘉獎(jiǎng)機(jī)制也時(shí)常變化，這些不同的方式方法的運(yùn)用，大大提高了同學(xué)的聽課愛好，同學(xué)們樂觀了，課堂自然也就活躍起來(lái)了!如其次次錄課時(shí)，我講的是xx的其次課時(shí)，我通過(guò)或每組幾號(hào)，或幾組全部，或點(diǎn)名，或搶答的不同方式的提問形式，和小組爭(zhēng)論，小組競(jìng)賽的形式解決探究問題，把整堂課的氣氛活躍了起來(lái)，再也不會(huì)消失同學(xué)無(wú)精打采的狀況了。其實(shí)將古文的第一課時(shí)是最能體現(xiàn)課堂活躍的課時(shí)了。古文的第一課時(shí)的主要目標(biāo)就是把握字詞，通譯全文，培育同學(xué)閱讀古文的語(yǔ)感和感受力量，若是第一課時(shí)，主要分為兩個(gè)部分，一是

6、朗讀，二是翻譯。而這兩個(gè)部分都能運(yùn)用多種形式把同學(xué)的樂觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)，做到人人參加，把課堂完全交給同學(xué)都是輕而易舉的事情。五、講解更加細(xì)致，引導(dǎo)更加到位起初的時(shí)候，同學(xué)聽我的課都是云里霧里的，由于我講得不夠細(xì)致，不夠到位，我發(fā)覺，我不管是在講課，還是在講題時(shí)，都是站在我自己的思維角度來(lái)講的，對(duì)于他們這些只有十四五歲的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們接受我的成人思維根本就是不行能的事，記得韋主任也曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)：“不要高估這些孩子!”我發(fā)覺這個(gè)問題之后，就努力轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)換角度，盡量站在孩子們的角度去思索，去講解。一段時(shí)間過(guò)后，這個(gè)問題也就迎刃而解了。六、時(shí)間掌握得仍舊不是很好，還需要努力完善細(xì)節(jié)，把時(shí)間掌控自如些

7、起初我講課就是講到哪就是哪，從沒有方案過(guò)時(shí)間，即使方案過(guò)，也是感覺時(shí)間很難把握就半途作廢了，以至于我講課總是講不完，總是壓堂，這樣不僅同學(xué)會(huì)反感我，而且時(shí)間長(zhǎng)了其他學(xué)科的老師也會(huì)由于我總是占課下時(shí)間講課而對(duì)我有看法。清晰這個(gè)問題后，我就向其他老師請(qǐng)教，課堂的時(shí)間應(yīng)當(dāng)怎么把控好，從這些閱歷豐富的老師身上，我大體了解了方法，就是每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)小的環(huán)節(jié)都預(yù)定好時(shí)間，哪些地方的時(shí)間是可以敏捷把握的，敏捷把握的環(huán)節(jié)分為哪些狀況，又應(yīng)當(dāng)分別怎么應(yīng)對(duì)，留意這些問題冰罩好對(duì)應(yīng)的策略，就會(huì)很簡(jiǎn)單掌握時(shí)間了?？墒橇私饬诉@些之后，我經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，的確有很大的改善，但對(duì)目前的狀況來(lái)說(shuō)，我做的還不是很完善，時(shí)間的掌控還不能達(dá)到敏捷自如