主題線索與學科邏輯的有機滲透和融合

1、主題線索與學科邏輯的有機滲透和融合主題線索與學科邏輯的有機滲透和融合1幼兒園數(shù)學集體活動的有效性分析幼兒園數(shù)學集體活動的有效性分析2兒童數(shù)認知發(fā)展特點與規(guī)律的認識兒童數(shù)認知發(fā)展特點與規(guī)律的認識3環(huán)境與材料的功能及開發(fā)利用環(huán)境與材料的功能及開發(fā)利用4非正式活動中個別化指導的策略分析非正式活動中個別化指導的策略分析5課改背景課改背景報告主題報告主題v 1.1.劉燕琳：主題與數(shù)學的有機滲透和融合劉燕琳：主題與數(shù)學的有機滲透和融合 集體活動集體活動“參觀動物園參觀動物園”案例分析與反思案例分析與反思 v 2.2.顧勤蓉：幼兒園數(shù)學活動中的數(shù)學思維培養(yǎng)顧勤蓉：幼兒園數(shù)學活動中的數(shù)學思維培養(yǎng) 集體活動集體

2、活動“好朋友好朋友”案例分析案例分析 v 3.3.沈沈 英：如何尋找幼兒的英：如何尋找幼兒的“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)” 集體活動集體活動玩具排排隊玩具排排隊設計方案解析設計方案解析 v 4.4.張妙華：融入親社會性情感的小班數(shù)學活動張妙華：融入親社會性情感的小班數(shù)學活動 v 5.5.史彬哲：數(shù)學活動設計有效性芻議史彬哲：數(shù)學活動設計有效性芻議 集體活動集體活動“給小動物寄信給小動物寄信”分析與解讀分析與解讀 v 6.6.高高 瑛：以材料調(diào)整豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗瑛：以材料調(diào)整豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗 非正式數(shù)活動案例分析非正式數(shù)活動案例分析 v 7.7.王燕萍：在環(huán)境互動中促進幼兒的數(shù)認知發(fā)展王燕萍：在環(huán)境互

3、動中促進幼兒的數(shù)認知發(fā)展 區(qū)角活動區(qū)角活動“地圖的秘密地圖的秘密”v 8.8.張潔慧：數(shù)學活動操作材料的價值與功能分析張潔慧：數(shù)學活動操作材料的價值與功能分析 v 9.9.潘潘 燁：非正式數(shù)活動中教師的觀察與有效指導燁：非正式數(shù)活動中教師的觀察與有效指導 由數(shù)字拼板引發(fā)的思考由數(shù)字拼板引發(fā)的思考 主題線索與學科邏輯的有機滲透和融合主題線索與學科邏輯的有機滲透和融合v 1.1.正確理解數(shù)學和主題中的數(shù)學正確理解數(shù)學和主題中的數(shù)學 對于學前兒童來說，學習生活中的數(shù)學、對于學前兒童來說，學習生活中的數(shù)學、應用性的數(shù)學遠比概念性數(shù)學、系統(tǒng)性數(shù)應用性的數(shù)學遠比概念性數(shù)學、系統(tǒng)性數(shù)學來得更重要也更具有實際

4、意義。學來得更重要也更具有實際意義。 v2.2.把握好兼容與滲透、互補與拓展的原則把握好兼容與滲透、互補與拓展的原則 在主題中挖掘數(shù)學的內(nèi)容要考慮到與生活在主題中挖掘數(shù)學的內(nèi)容要考慮到與生活經(jīng)驗和情境的相融，但也不能忽略了這種經(jīng)驗和情境的相融，但也不能忽略了這種相融是以符合數(shù)學知識本身的科學性和邏相融是以符合數(shù)學知識本身的科學性和邏輯性為前提的。輯性為前提的。v3.3.隱性體現(xiàn)數(shù)學學科體系的邏輯線索隱性體現(xiàn)數(shù)學學科體系的邏輯線索兒童數(shù)認知發(fā)展特點與規(guī)律的認識兒童數(shù)認知發(fā)展特點與規(guī)律的認識v1.1.從具體到抽象從具體到抽象v2.2.從個別到一般從個別到一般 v3.3.從外部動作到內(nèi)部動作從外部動

5、作到內(nèi)部動作 v4.4.從同化到順應從同化到順應 v5.5.從不自覺到自覺從不自覺到自覺 v6.6.從自我中心從自我中心到社會化到社會化 幼兒園數(shù)學活動的有效性分析幼兒園數(shù)學活動的有效性分析v注重對幼兒數(shù)學思維的培養(yǎng)注重對幼兒數(shù)學思維的培養(yǎng)v尋找幼兒的尋找幼兒的“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”v融入體現(xiàn)年齡特點的情景式學習融入體現(xiàn)年齡特點的情景式學習環(huán)境與材料的功能及開發(fā)利用環(huán)境與材料的功能及開發(fā)利用v幼兒園數(shù)學教育環(huán)境與材料的構(gòu)成及特點幼兒園數(shù)學教育環(huán)境與材料的構(gòu)成及特點 日常生活中的數(shù)學環(huán)境日常生活中的數(shù)學環(huán)境 專門的數(shù)學教育活動環(huán)境和材料專門的數(shù)學教育活動環(huán)境和材料 游戲活動中的數(shù)學環(huán)境游戲活動

6、中的數(shù)學環(huán)境v幼兒園數(shù)學教育的環(huán)境創(chuàng)設與材料提供幼兒園數(shù)學教育的環(huán)境創(chuàng)設與材料提供 對教育環(huán)境的性質(zhì)進行分析和厘定；以自然、對教育環(huán)境的性質(zhì)進行分析和厘定；以自然、美感、多元、實效為創(chuàng)設環(huán)境的原則。美感、多元、實效為創(chuàng)設環(huán)境的原則。 注重材料的豐富性和多樣性；層次性和多功能注重材料的豐富性和多樣性；層次性和多功能性；動態(tài)性和易操作性；生動性和安全性。性；動態(tài)性和易操作性；生動性和安全性。非正式活動中個別化指導的策略分析非正式活動中個別化指導的策略分析觀察先行觀察先行“追隨追隨”幼兒幼兒交流反饋交流反饋 1. 1.對對材料的材料的認知程度認知程度 2.2.對對材料的材料的操作方式操作方式 1 1、及時解讀、及時解讀2 2、充分互動、充分互動3 3、推進思考和、推