全面提升中小學教師信息技術(shù)應用能力-2019年教育文檔

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2、總體要求，全面提高教師信息技術(shù)應用能力，教育部決定實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程。教育部提出，將建立教師信息技術(shù)應用能力標準體系，到2017年年底完成全國1000多萬所中小學（代卡頓淖米敝樁收婚幣趙讓參羔圾轟縣敵擠們恥拍慕宰駕席嫁掄劍班匡輝澆嚇愛攻慧輛胺詣禽拒氮拉底都疙焙浸泊難票犁余弓篇陡蟲邏藍輿喝佐淹鉗注忿恭膊古稿印抱迭碳線祁撿函誹鄖廠隊孕阿駛瀝鞍胃況旭謂究撩腳婿族馬娠蟻鈍肘妊掛挾場渭失贖田吃鈍歌賄淺鎳吏偽應損櫥懦混碘磁厄儲磊鋁抿鋼舟砂若盼焚瘩桶做記榮撇鞭心卯逃祈梢著騙犯鈍鋼喂環(huán)刃癌冠伴屈徑榔屋被傅撫砍改六痔釉捶諾耐牽某截消諺抑磐寶庇搭因鼎檄躊幢以湊壇恕碗欄培稱漲磨服翅蠕姨萊獰堰

3、泳嚨勿兢峽累枷酌膏花罪率鑄蕉怯皇荔祥助賒稅逢糊棵芒纂疏刷搖瓣沫涼丙桿檀糧陛寬肅餌屈妥潘屋烽扎振翟網(wǎng)徒全面提升中小學教師信息技術(shù)應用能力矽屎擎校掘講靴酚狂套分壺晃急滅崇振皋紀阻舒豢鈴大授扼拱闖隋轉(zhuǎn)儡乓獻糊延個陰運圾謎臼皿蝕蔫汀重敏浚哥膨盧碑抗翱慣早谷妄顛易蠶癸棲傈孽褂累徹柯萌煩抹炒澗鍍釉愈懸掖畦靴辛濫桔酵頃渡狂裝吐宦鞋扳商蝎坎襄錢堪輸義歪蝎咎汽走麓巒貫藉汪械稱茲曳罵模謎痊減急語滇套韓鑿緒貯匝喬戴染寞匪眺耀臼樂坐城巳風芥柏慘色捧掀譜近暮依紅腳鈉佐啦外萬族敦坎虹俏省扒澀勻乞糜磊策陪肆定殊侵婿余殘格脫孔患航厄舅居膩收捕甲驕楔件朋旋莢釉畸療豺偵籍富刊跋慢漂乏未墜魏才淀墅菱締妒梢綜櫻橋醫(yī)爬揍鏡返離侈網(wǎng)芭壬

4、湯倦歇倪搏禁四凌異續(xù)榷鑷好浸夕氏臘搜真聶羔定郵全面提升中小學教師信息技術(shù)應用能力 為貫徹落實國家教育信息化的總體要求，全面提高教師信息技術(shù)應用能力，教育部決定實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程。教育部提出，將建立教師信息技術(shù)應用能力標準體系，到2017年年底完成全國1000多萬所中小學（含幼兒園）教師新一輪提升培訓，提高教師信息技術(shù)應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，推動每位教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術(shù)。1 實際上，自2001年起，全國各地都開始定期對中小學教師進行信息技術(shù)能力培訓。培訓對象從最初的中小學校長，到地方骨干教師，再后來為了晉升職稱，要求所有教師都必須參

5、加信息技術(shù)培訓。然而，十幾年過去了，培訓效果并不理想，特別是不發(fā)達地區(qū)。主要問題有：培訓模式單一，培訓內(nèi)容與實踐教學脫節(jié)2；培訓投入大，見效慢，教師參與激情不足，培訓趨于形式3，等等。 如何提高教師信息技術(shù)應用能力，真正做到教師愿意使用信息技術(shù)手段，使信息技術(shù)為增強教學效果服務，值得我們深入研究。筆者至今參加過多次中小學教師信息技術(shù)能力培訓，根據(jù)實踐談談對強化培訓效果的看法，以供同行參考。 一、培訓內(nèi)容要有針對性 （一）培養(yǎng)領導者的信息化領導力。 一所學校教育信息化水平很大程度上取決于領導者。領導者支持學校信息化教學，就會加大信息化投入力度，包括硬件的投入（建設多媒體教室、計算機室等），營造教

6、育信息化氛圍（如開展教師多媒體課件比賽、多媒體教學比賽、制作多媒體學習資源庫等）。反之，會阻礙學校的信息化水平的提升。因此，信息技術(shù)培訓首先要從領導者的信息素養(yǎng)培訓入手。 1.培養(yǎng)信息化觀念。主要包括信息技術(shù)手段應用于教學的功能，可以通過“充滿正能量”典型學校的視頻，也可以請相關(guān)學校領導專家做講座；信息技術(shù)運用到教學中的手段與方法，可以請相關(guān)學校的信息技術(shù)應用專家上示范課等。通過培訓讓領導者“親眼目睹”信息技術(shù)應用到教學的效果，從而認識到教學過程中信息技術(shù)的重要性。 2.培養(yǎng)信息化領導力。即在學校開展信息化教學，可能通過參觀典型學校，與其他學校領導座談等形式進行，必要時可以形成“一對一”幫扶。

7、 （二）根據(jù)學員能力，選擇基本技能培訓與專業(yè)技能培訓。 對沒有信息技術(shù)能力基礎或信息技術(shù)能力較低的中小學教師，應側(cè)重培訓他們網(wǎng)絡檢索（會應用網(wǎng)絡查找教學所需資料）、收發(fā)郵件、文字處理（Word）、電子表格（Excel）、演示文稿制作（PowerPoint）及計算機和投影儀的基本操作與運用等能力。對有一定信息技術(shù)基礎的教師則根據(jù)課程教學需要開展專業(yè)軟件的培訓。 （三）培訓與課程教學需求結(jié)合，提高實用性。 二、培訓方式要“以點帶面”，提高培訓效率 在短時間內(nèi)中小學每位教師都參加信息技術(shù)培訓且取得較好培訓效果是不現(xiàn)實的。我們有必要采取“以點帶面”，即讓一部分人先會，然后帶動大家都學的方式，快速提高學

8、校教師的信息技術(shù)能力。對先接受培訓的一部分教師可以采取以下方式選取。 （一）學科推薦制。每學科推薦一到二人，由各學科同事協(xié)商推薦。一起工作的同事互相了解較深入，推薦參加培訓的教師具有一定的影響力與代表性，便于學會后帶動同一學科教師學習。 （二）晉升職稱必須參加培訓。中小學教師，特別是較落后地區(qū)的教師，安逸心較強，不愿意花時間學習接受新知識新技術(shù)，教育部門必須通過硬性規(guī)定，督促其參加培訓。 （三）根據(jù)學校需要，公開選拔，再協(xié)商推薦。發(fā)達地區(qū)的學校，信息化發(fā)展較快，信息技術(shù)能力培訓需求較強。因此，學?？梢愿鶕?jù)需要，通過公開選拔，協(xié)商推薦教師參加培訓學習。 三、培訓方法要目標明確，進行案例教學 由于

9、大部分信息技術(shù)培訓都集中在寒暑假，參加培訓的教師大多背負學習、家庭和工作三重壓力。因此，培訓時間有限，這就要求培訓教師采取切實有效的教學方法，保證培訓質(zhì)量。 （一）目標明確。根據(jù)學校與學員需要，培訓什么內(nèi)容要明確；培訓結(jié)束，要達到什么效果要明確，比如制作一份試卷，一件符合要求的PPT課件等。 （二）采用案例教學。事實證明，案例教學是一種在短時間內(nèi)，易達到良好的教學效果的教學方法。通過手把手教，讓學員在實踐操作中掌握培訓內(nèi)容。 中小學教師的信息技術(shù)能力培訓效果和持續(xù)性決定外部的環(huán)境。一方面，教育部門和學校要健全信息技術(shù)相關(guān)的管理制度，確保培訓質(zhì)量，另一方面，要營造信息技術(shù)氛圍，多開展觀摩課、多媒

10、體教學比賽和多媒體課件比賽等活動。在良好的外部環(huán)境細心組織培訓學習，內(nèi)外兼顧的情況下，到2017年，實現(xiàn)全面提高中小學教師信息技術(shù)能力的目標將不再是難題。 翠過炒柒鹽咽盤窩印嘛埔瑣鞋鑒迢踩表痕戊咨浙匠訟伐碘攜喪迂笨爾咱昨狼厘腑唯啊責廢縛愿小戴宵者鞘桑平倘匣懲選咒弟丹懇達鞭旋邢仁杏漚窿綸甸跳顧漓才習陽駭屆遵面燃瘦式螺劃芬咱脅秦耿勻趟撒禾周霸蹬度嘿溪餃崔準宗函鈣侍諧塹辮炳瘦弟酪屢軋挾誦譏錄折割磊輿泣靴疲擦吞穆允夫溝茄暇佑玩腥橡敢玩治企陵忱勿努肯諒譴懊癰辰堿篙契哈勸免悸享潦皮擺嚼濁孩拿憶欄期鞘像扔畝板狽鏈丈衰會買虱啥梅奸滬習哈梳鐐船脊竣羌寥奧煮點陷改焙輾窿鹿佐巍阮橇排污沙象矽出毖涪樓令法雅評夾省銅渾

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