提出本單元要研究的問題

1、12提出本單元要研究的問題：提出本單元要研究的問題：v竇娥到底是被誰迫害的？竇娥到底是被誰迫害的？v竇娥的性格特點(diǎn)是什么？竇娥的性格特點(diǎn)是什么？v竇娥的可貴品質(zhì)從何體現(xiàn)？竇娥的可貴品質(zhì)從何體現(xiàn)？v竇娥為什么有苦難訴？竇娥為什么有苦難訴？v關(guān)漢卿的創(chuàng)作來源是什么？關(guān)漢卿的創(chuàng)作來源是什么？3本單元的研究方法：本單元的研究方法：v學(xué)會(huì)合作互助、資源共享，應(yīng)用學(xué)會(huì)合作互助、資源共享，應(yīng)用分析綜合的方法。采用小組協(xié)作分析綜合的方法。采用小組協(xié)作方式利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、方式利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。影音資源，查找資料，自主研究。4學(xué)習(xí)切入點(diǎn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)v整體閱讀文章，學(xué)會(huì)文章

2、中的生字和生詞，整體閱讀文章，學(xué)會(huì)文章中的生字和生詞，掌握重要詞匯的解釋掌握重要詞匯的解釋v了解節(jié)選的劇情，通過資源共享，了解全了解節(jié)選的劇情，通過資源共享，了解全局劇情，詳細(xì)了解文章中涉及的經(jīng)典故事局劇情，詳細(xì)了解文章中涉及的經(jīng)典故事v通過探討分析主人公竇娥的人物形象，學(xué)通過探討分析主人公竇娥的人物形象，學(xué)會(huì)評價(jià)不同人物形象，并學(xué)會(huì)比較會(huì)評價(jià)不同人物形象，并學(xué)會(huì)比較v學(xué)生進(jìn)行角色扮演，主要有以下幾種方式：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，主要有以下幾種方式：分角色朗讀、學(xué)生講故事、分角色扮演分角色朗讀、學(xué)生講故事、分角色扮演v布置課后任務(wù)：評價(jià)該劇、背誦課文、學(xué)布置課后任務(wù)：評價(jià)該劇、背誦課文、學(xué)習(xí)相關(guān)元雜

3、劇代表作習(xí)相關(guān)元雜劇代表作5初步探索與深入研究相結(jié)合初步探索與深入研究相結(jié)合v學(xué)生初步閱讀課文，了解故事情節(jié)學(xué)生初步閱讀課文，了解故事情節(jié)v學(xué)生進(jìn)行分組討論，探討故事情節(jié)的發(fā)學(xué)生進(jìn)行分組討論，探討故事情節(jié)的發(fā)展，并探討劇中各人物的人物形象，并展，并探討劇中各人物的人物形象，并派出代表陳述自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)派出代表陳述自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討生進(jìn)行探討,提出思考問題：提出思考問題：6v（1）竇娥冤竇娥冤的情節(jié)是什么的情節(jié)是什么.v（2）竇娥的性格特點(diǎn)及其他人物的人物形象是什么？）竇娥的性格特點(diǎn)及其他人物的人物形象是什么？并初步得出結(jié)論并初步得出結(jié)論v（3）什么是神權(quán)？竇娥為什么譴責(zé)天

4、地？）什么是神權(quán)？竇娥為什么譴責(zé)天地？v（4）竇娥發(fā)了哪三樁誓愿，這三者之間有什么關(guān)系）竇娥發(fā)了哪三樁誓愿，這三者之間有什么關(guān)系v（5）元代社會(huì)的社會(huì)狀況有哪些）元代社會(huì)的社會(huì)狀況有哪些v（6）元雜劇的特點(diǎn)和形式）元雜劇的特點(diǎn)和形式v（7）這篇文章有什么意義）這篇文章有什么意義v教師對學(xué)生的探討報(bào)告加以評價(jià)和總結(jié)，爭對不足的地教師對學(xué)生的探討報(bào)告加以評價(jià)和總結(jié)，爭對不足的地方做出詳細(xì)陳述，對于文章中的疑難點(diǎn)做出明確解釋方做出詳細(xì)陳述，對于文章中的疑難點(diǎn)做出明確解釋v學(xué)生提出問題，引發(fā)所有學(xué)生的思考，各抒已見，教師學(xué)生提出問題，引發(fā)所有學(xué)生的思考，各抒已見，教師給予解釋給予解釋v學(xué)習(xí)交流階段，學(xué)

5、生闡述自己的收獲，探討學(xué)習(xí)這篇文學(xué)習(xí)交流階段，學(xué)生闡述自己的收獲，探討學(xué)習(xí)這篇文章的意義，并對自章的意義，并對自7 己提出要求，應(yīng)該達(dá)到提高語言素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力的綜合學(xué)習(xí)效果v深入鞏固階段，學(xué)生分角色進(jìn)行集體扮演，熟練掌握故事情節(jié)，并將其活學(xué)活用，提高自己的實(shí)踐能力和口語表達(dá)能力v教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，各自寫出這篇文章的短評，淺談自己的看法，并查閱資料，了解更多與類似愛情悲劇和元雜劇的相關(guān)知識(shí)，并做以比較，提交學(xué)習(xí)報(bào)告8探索研究過程探索研究過程v（1）小組分工收集閱讀文獻(xiàn)資料，提取主要觀點(diǎn)）小組分工收集閱讀文獻(xiàn)資料，提取主要觀點(diǎn)v（2）個(gè)人反思，通過閱讀重新思考自己初步分析階段的結(jié)論，在相關(guān)）個(gè)

6、人反思，通過閱讀重新思考自己初步分析階段的結(jié)論，在相關(guān)文獻(xiàn)資源中尋找支持材料文獻(xiàn)資源中尋找支持材料（3）將自己閱讀反思的結(jié)果交流）將自己閱讀反思的結(jié)果交流v（4）將自己獲得的材料和自己的反思與他人分享）將自己獲得的材料和自己的反思與他人分享v（5）將小組討論結(jié)果發(fā)布，與全班同學(xué)進(jìn)行討論，修正本組觀點(diǎn)）將小組討論結(jié)果發(fā)布，與全班同學(xué)進(jìn)行討論，修正本組觀點(diǎn)v（6）匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲）匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲v（7）教師對學(xué)習(xí)討論加以評價(jià)和總結(jié)，并要求學(xué)生深入鞏固知識(shí)，進(jìn)）教師對學(xué)習(xí)討論加以評價(jià)和總結(jié)，并要求學(xué)生深入鞏固知識(shí)，進(jìn)行小組角色扮演活動(dòng)行小組角色扮演活動(dòng)v（8）集體討論學(xué)習(xí)這篇文章的意義，談?wù)搶W(xué)

7、習(xí)啟發(fā)）集體討論學(xué)習(xí)這篇文章的意義，談?wù)搶W(xué)習(xí)啟發(fā)v（9）教師布置課后任務(wù)，要求各自寫出這篇文章的短評，淺談自己的）教師布置課后任務(wù)，要求各自寫出這篇文章的短評，淺談自己的看法，并查閱資料，了解更多與類似愛情悲劇和元雜劇的相關(guān)知識(shí)，并看法，并查閱資料，了解更多與類似愛情悲劇和元雜劇的相關(guān)知識(shí)，并做以比較，提交學(xué)習(xí)報(bào)告做以比較，提交學(xué)習(xí)報(bào)告9v6.小組分工準(zhǔn)備進(jìn)行演示匯報(bào)。以組為單位將自己小組分工準(zhǔn)備進(jìn)行演示匯報(bào)。以組為單位將自己的調(diào)查、分析過程制作成多媒體演示文稿和網(wǎng)頁，的調(diào)查、分析過程制作成多媒體演示文稿和網(wǎng)頁，每組選派一名代表進(jìn)行現(xiàn)場演示。每組選派一名代表進(jìn)行現(xiàn)場演示。v7、全班展開討論、全班展開討論“杜十娘愛情悲劇的社會(huì)意義杜十娘愛情悲劇的社會(huì)意義”。v8、教師、教師總結(jié)?？偨Y(jié)。v9、在小組內(nèi)和小組間按照評價(jià)量規(guī)進(jìn)行互評，并、在小組內(nèi)和小組間按照評價(jià)量規(guī)進(jìn)行互評，并