中學(xué)教育個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1、中學(xué)教育個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告范文 歷時(shí)兩個(gè)月的訓(xùn)練實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這接近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，表現(xiàn)樂觀良好，最終圓滿完成母校托付于我在實(shí)習(xí)單位里的工作任務(wù)，另外還抓緊實(shí)習(xí)單位供應(yīng)的各種機(jī)會(huì)，盡量多地完成額外的工作以求達(dá)到更好的熬煉效果。 在一開頭進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，主要是先熟識(shí)實(shí)習(xí)單位周邊的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，依據(jù)詳細(xì)環(huán)境和學(xué)校的作息時(shí)間表和指導(dǎo)老師的課表制定了時(shí)間表和修改實(shí)習(xí)方案。我將（實(shí)習(xí)總結(jié)）大致分為三個(gè)部分，分別是教學(xué)部分，班主任工作部分以及隊(duì)內(nèi)工作部分。 一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)總結(jié)與討論 對(duì)課內(nèi)的物理課，我除了指導(dǎo)老師的每一節(jié)課包括，新課和習(xí)題課，試驗(yàn)課，章末復(fù)習(xí)可等都會(huì)虛心地聽講，并在必要

2、的時(shí)候做好筆記以求將老師在課堂中的亮點(diǎn)和有用的技巧和學(xué)問在將來運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中。除了一節(jié)不漏地聽取指導(dǎo)老師的課堂之外，我還樂觀地區(qū)聽取其他的物理老師的課堂，在從中的對(duì)比學(xué)習(xí)不同的老師的不同教學(xué)特色和方法。除了聽取高一的物理課之外，我還在空余時(shí)間到高二級(jí)去聽課，學(xué)習(xí)高二物理的教學(xué)方法，了解高二與高一物理連接和過度過程。 （一）課內(nèi)教學(xué)總結(jié) 1. 對(duì)于高中緊迫的課程，假如將詳盡的教案全部寫出未免花費(fèi)太多時(shí)間，反而可以通過先將課件把干凈課堂的思路和框架列出來，另外可以利用ppt的功能將自己認(rèn)為比較需要重點(diǎn)講和留意的地方以及自己精彩的語言設(shè)計(jì)用備注進(jìn)行標(biāo)識(shí)，便利自己教學(xué)之余，提高了課堂的效率。 2

3、. 想要在物理（考試）當(dāng)中考出高分，同學(xué)應(yīng)當(dāng)具有良好的答題習(xí)慣，當(dāng)高一新生在高中解題習(xí)慣尚未形成的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)多在課堂當(dāng)中顯示并強(qiáng)調(diào)正確和規(guī)范的作答格式。 假如再新課中設(shè)計(jì)習(xí)題練習(xí)，改習(xí)題的解答過程最好能夠呈現(xiàn)在板書或者課件上。 3. 對(duì)于試驗(yàn)課，同學(xué)可能會(huì)被桌面上的儀器所吸引，導(dǎo)致無法仔細(xì)聽老師在臺(tái)上講的理論過程。針對(duì)這種狀況，老師可以先將同學(xué)留在課室來，等到將原理和留意事項(xiàng)完成之后，再到試驗(yàn)室，而且不應(yīng)當(dāng)事先跟同學(xué)說明我們要上試驗(yàn)課。 4. 習(xí)題課當(dāng)中，板書可能會(huì)相對(duì)較多，而且簡(jiǎn)單凌亂，板書注意在一邊表明習(xí)題的出處以及習(xí)題用到的公式，另一邊可以作為草稿或者解答過程，在習(xí)題的支配應(yīng)當(dāng)要根據(jù)

4、指示點(diǎn)的先后和難度的從易到難的挨次來排列的。 5. 在課程的支配，可以嘗試一節(jié)新課，一節(jié)習(xí)題課來講，使新學(xué)問有更長(zhǎng)時(shí)間的消化和鞏固。 6. 習(xí)題課以及平常習(xí)題解答應(yīng)當(dāng)盡量考慮同學(xué)的思維模式，這一點(diǎn)對(duì)于剛出道的高校生較難，所以可以在同學(xué)提出問題的時(shí)候，先去反問同學(xué)的思索方法，根據(jù)同學(xué)的思路進(jìn)行講解，然后再為同學(xué)推舉好的方法來解決問題。 （二）奧賽培訓(xùn)總結(jié) 1.為求達(dá)到能夠滿意奧賽考試的要求，奧賽的課程支配就是在高一階段將全部的高中的物理學(xué)問和必備的物理與數(shù)學(xué)只是全部學(xué)完。 2.在一開頭奧賽選拔人才的時(shí)候要明白奧賽物理所需要的同學(xué)不肯定是物理成果優(yōu)秀的同學(xué)，反而是具有很好的規(guī)律思維和想象力的同學(xué)，

5、所以在選拔考試的時(shí)候可以使用智商測(cè)試題或者某些創(chuàng)意類大公司的面試題目。選人的同時(shí)也要明白物理的選拔與化學(xué)以及生物奧賽的選拔所需要的人是不一樣的，老師之間要做好協(xié)調(diào)安排。 3.再一開頭開展奧賽輔導(dǎo)的時(shí)候，用所學(xué)學(xué)問的題目引入，再將題目的難度漸漸加深，致使同學(xué)需要學(xué)習(xí)更深層次的理論才更加便利地解決問題，然后就可以漸漸綻開一個(gè)系統(tǒng)的理論學(xué)問，使同學(xué)能夠由淺入深地接受汲取只是，這個(gè)需要老師在備課的時(shí)候?qū)⒄麄€(gè)高中階段的課本學(xué)問進(jìn)行整理分類。 4.奧賽輔導(dǎo)的課堂主要學(xué)的學(xué)問其實(shí)并不深，但是奧賽的題目注意思維轉(zhuǎn)換，為此，課堂大多以習(xí)題講解為主，理論教學(xué)為輔的安排。 （三）其次課堂物理試驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 1.探究性

6、試驗(yàn)是一個(gè)培育同學(xué)愛好與同學(xué)動(dòng)手力量的物理教學(xué)環(huán)節(jié)，作為其次課堂，需要有肯定的趣味性和簡(jiǎn)單性，使同學(xué)為做出試驗(yàn)而榮，同時(shí)難度不宜過深使同學(xué)漸漸失去愛好，為此老師就應(yīng)當(dāng)在旁進(jìn)行多方面的指導(dǎo)。 2.探究性試驗(yàn)不肯定用講授法來給同學(xué)傳授學(xué)問或者方法，更多的，可以通過多媒體來呈現(xiàn)試驗(yàn)的效果和操作過程，這樣一來提高了同學(xué)對(duì)課堂的留意力，同時(shí)引發(fā)了同學(xué)對(duì)奇妙的效果的探究愛好。 3.在同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)性試驗(yàn)或者是科技制作的時(shí)候，盡量能夠聽取同學(xué)自己的創(chuàng)意，結(jié)合老師以往的閱歷對(duì)同學(xué)進(jìn)行可行性分析，不要打壓制造力，多和同學(xué)溝通，引導(dǎo)同學(xué)用同學(xué)自己的方法了逐層解決問題，而非要同學(xué)用自己的方法來解決問題。 相關(guān)閱讀：中