雪地里的小畫家教學(xué)反思

1、雪地里的小畫家教學(xué)反思 邱媛這首融入兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。 雪地里的小畫家經(jīng)韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情趣的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣

2、，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在國快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。因?yàn)檎n文里有冬天，又有小動(dòng)物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。 新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)活重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下一些方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。如演示法，在解決了“解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，則用實(shí)物進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。再如讀中悟情，閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，

3、并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己范讀，請不同學(xué)生的個(gè)別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。、 能過實(shí)踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學(xué)生們互相評介時(shí)往往是站在同一個(gè)商度來看問題，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受。二、學(xué)生們在評價(jià)別人的同時(shí)，自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí)，甚至是對問題的理解上升一個(gè)層次，從而提高學(xué)生的比較和分析能力。三、這樣做更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、在學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，自己的思維能力和語言的表達(dá)能力也得到了得高。當(dāng)然，在教學(xué)中學(xué)生之間的評價(jià)只能是評價(jià)的一種，而且有時(shí)學(xué)生的評價(jià)會(huì)比較費(fèi)時(shí)，或者有的時(shí)候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上，這時(shí)候老師就要把握一個(gè)“度”，合理地運(yùn)用這種評價(jià)方式，使其更好地發(fā)揮作用。但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準(zhǔn)備頭緒，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就可以觖的。具體表現(xiàn)以下兩方面： 1、低年級(jí)的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，老師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么的和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。