安徽省阜陽(yáng)市太和縣第五中學(xué)九年級(jí)物理全冊(cè) 第十七章 歐姆定律說(shuō)課稿課件 （新版）新人教版

1、第十七章第十七章 歐姆定歐姆定律律內(nèi)容提要內(nèi)容提要說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議說(shuō)建議說(shuō)教材說(shuō)教材總體目標(biāo)總體目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)影響電流大小的因識(shí)影響電流大小的因素有電壓和電阻，知素有電壓和電阻，知道導(dǎo)體中的電流與電道導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系。壓、電阻的關(guān)系。2.能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。簡(jiǎn)單計(jì)算。4會(huì)同時(shí)使用電會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量壓表和電流表測(cè)量導(dǎo)體電阻。導(dǎo)體電阻。3知道用電壓表和知道用電壓表和電流表測(cè)量電阻的實(shí)電流表測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)原理。驗(yàn)原理。5.能連接簡(jiǎn)單的串、能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路并聯(lián)電路.能說(shuō)出能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單

2、串聯(lián)或并聯(lián)電簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路實(shí)例。路實(shí)例。說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)新課標(biāo)對(duì)本章新課標(biāo)對(duì)本章知識(shí)與技能知識(shí)與技能基本目標(biāo)基本目標(biāo)新課標(biāo)對(duì)本章新課標(biāo)對(duì)本章過(guò)程與方法過(guò)程與方法的基本目標(biāo)的基本目標(biāo)新課標(biāo)對(duì)本章新課標(biāo)對(duì)本章情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀的基本目標(biāo)的基本目標(biāo) 知識(shí)與技知識(shí)與技能能根據(jù)歐姆定律根據(jù)歐姆定律及電路特點(diǎn)，及電路特點(diǎn)，得出串并聯(lián)電得出串并聯(lián)電路電阻的關(guān)系路電阻的關(guān)系學(xué)會(huì)用伏安法學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)小燈泡的電測(cè)小燈泡的電阻阻通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出得出U、R、I的關(guān)系。的關(guān)系。學(xué)會(huì)用控學(xué)會(huì)用控制變量法制變量法研究物理研究物理問(wèn)題問(wèn)題通過(guò)簡(jiǎn)單的通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯學(xué)生的

3、邏輯思維能力和思維能力和解題的良好解題的良好習(xí)慣習(xí)慣教學(xué)建議教學(xué)建議過(guò)程與方過(guò)程與方法法課課 程程 目目 標(biāo)標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀通過(guò)小組成員的共同探究，揭示隱通過(guò)小組成員的共同探究，揭示隱藏的物理規(guī)律，并將規(guī)律應(yīng)用于實(shí)藏的物理規(guī)律，并將規(guī)律應(yīng)用于實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生探索的樂(lè)趣。從中踐中，激發(fā)學(xué)生探索的樂(lè)趣。從中提高學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，分析、歸提高學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，分析、歸納問(wèn)題的能力納問(wèn)題的能力。編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn) 編排體系編排體系與內(nèi)容與內(nèi)容 立體整合立體整合 說(shuō)教材說(shuō)教材編寫(xiě)意圖編寫(xiě)意圖 這部分內(nèi)容在整個(gè)教材體系處于電學(xué)的核心位置。這部分內(nèi)容在整個(gè)教材體系處于電學(xué)的核心位置。起到承上

4、啟下的作用。起到承上啟下的作用。這三個(gè)物理量的關(guān)系是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電這三個(gè)物理量的關(guān)系是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念以及電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用阻等概念以及電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后的進(jìn)一步總結(jié)深入。方法之后的進(jìn)一步總結(jié)深入。是接下來(lái)學(xué)習(xí)是接下來(lái)學(xué)習(xí)“電功和電功率電功和電功率” ” 和和 “ “安全用電安全用電”知識(shí)的重要基礎(chǔ)。知識(shí)的重要基礎(chǔ)。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 體例安排體例安排 觀察、思考、探究、觀察、思考、探究、 討論、歸納等欄目討論、歸納等欄目章前圖章前圖 和引言和引言 想想議議想想議議 物理活動(dòng)物理活動(dòng) 供學(xué)生預(yù)習(xí)用供學(xué)生預(yù)習(xí)用也作為教師導(dǎo)也作為教師

5、導(dǎo)入新課的材料入新課的材料為學(xué)生提供思為學(xué)生提供思維發(fā)展，合作維發(fā)展，合作交流的空間交流的空間 有助有助于理解正文內(nèi)容于理解正文內(nèi)容具有綜合性、具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性實(shí)踐性、開(kāi)放性練習(xí)、習(xí)題練習(xí)、習(xí)題探究電阻上電流與探究電阻上電流與兩端電壓的關(guān)系兩端電壓的關(guān)系通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電流、電壓和電阻的關(guān)系電阻的關(guān)系 使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和段導(dǎo)體兩端的電壓和流過(guò)它的電流流過(guò)它的電流 使學(xué)生會(huì)使用滑使學(xué)生會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的一段導(dǎo)體兩端的電壓電壓 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，體

6、會(huì)科學(xué)探究的一般體會(huì)科學(xué)探究的一般方法，提高學(xué)生根據(jù)方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力律的能力 使學(xué)生領(lǐng)悟用使學(xué)生領(lǐng)悟用“控制變量控制變量”來(lái)來(lái)研究物理問(wèn)題的研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法并體會(huì)科學(xué)方法并體會(huì)使用圖象研究物使用圖象研究物理問(wèn)題的優(yōu)越性理問(wèn)題的優(yōu)越性在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，有克在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅時(shí)的喜悅 歐姆歐姆定律定律及其及其應(yīng)用應(yīng)用 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電壓、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電壓、電流和電阻的關(guān)系。電流和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算

7、進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 使學(xué)生同時(shí)使用電使學(xué)生同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流壓和其中的電流 會(huì)用滑動(dòng)變阻會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電器改變部分電路兩端的電壓路兩端的電壓 使學(xué)生感悟用使學(xué)生感悟用“控控制變量制變量”來(lái)研究物來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法理問(wèn)題的科學(xué)方法 測(cè)量測(cè)量小燈小燈泡的泡的電阻電阻 通過(guò)測(cè)量小燈泡通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻，了解歐的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用姆定律的應(yīng)用 會(huì)同時(shí)使用電壓會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表，了表和電流表，了解鎢的特性解鎢的特性 立體整合立體整合本章歐姆定律，包括四節(jié)內(nèi)容，電流與本章歐姆定律，包括四節(jié)內(nèi)容，電流與電壓電阻的關(guān)系

8、、電壓電阻的關(guān)系、歐姆定律、歐姆定律、電阻的測(cè)電阻的測(cè)量、歐姆定律的應(yīng)用。本章以歐姆定律量、歐姆定律的應(yīng)用。本章以歐姆定律為線索，從歐姆定律的探究展開(kāi)學(xué)習(xí)，為線索，從歐姆定律的探究展開(kāi)學(xué)習(xí)，到歐姆定律及其在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)到歐姆定律及其在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用結(jié)束。用結(jié)束。1. 歐姆定律編排在學(xué)歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性性、系統(tǒng)性2、

9、關(guān)注知識(shí)的基礎(chǔ)性，、關(guān)注知識(shí)的基礎(chǔ)性，與現(xiàn)代性相統(tǒng)一。與現(xiàn)代性相統(tǒng)一。3、通過(guò)本節(jié)課學(xué)、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法。和方法。5、了解運(yùn)用、了解運(yùn)用“控制變控制變量法量法”研究多個(gè)變量研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，打下基礎(chǔ)。學(xué)知識(shí)，打下基礎(chǔ)。4、著重于通過(guò)探究、著重于通過(guò)探究電流跟電壓和電阻的電流跟電壓和電阻的關(guān)系，揭示歐姆定律，關(guān)系，揭示歐姆定律，并將

10、其應(yīng)用于生產(chǎn)生并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力科學(xué)實(shí)踐能力編寫(xiě)意圖編寫(xiě)意圖說(shuō)建議說(shuō)建議教學(xué)建議教學(xué)建議 教學(xué)策略教學(xué)策略 重難點(diǎn)重難點(diǎn) 教教 學(xué)學(xué) 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn)理解并能正確應(yīng)用理解并能正確應(yīng)用歐姆定律根據(jù)歐姆歐姆定律根據(jù)歐姆定律以及電路的特定律以及電路的特點(diǎn)，得出串、并聯(lián)點(diǎn)，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系電路中電阻的關(guān)系通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究U、I、R的關(guān)系，會(huì)的關(guān)系，會(huì)用變阻器改變電用變阻器改變電路的電壓。路的電壓。使學(xué)生領(lǐng)悟用使學(xué)生領(lǐng)悟用“控制變量控制變量”來(lái)來(lái)研究物理問(wèn)題的研究物

11、理問(wèn)題的科學(xué)方法科學(xué)方法 用電壓表和用電壓表和電流表測(cè)量導(dǎo)體電流表測(cè)量導(dǎo)體電阻電阻用歐姆定律的知用歐姆定律的知識(shí)理解安全用電識(shí)理解安全用電的道理的道理教學(xué)策略教學(xué)策略突出科學(xué)探究的在突出科學(xué)探究的在教學(xué)中的權(quán)重教學(xué)中的權(quán)重密切聯(lián)系生活密切聯(lián)系生活實(shí)際的思想不實(shí)際的思想不動(dòng)搖動(dòng)搖循序漸進(jìn)，逐步深循序漸進(jìn)，逐步深入，難點(diǎn)之處給予入，難點(diǎn)之處給予必要的指導(dǎo)必要的指導(dǎo)教學(xué)建議教學(xué)建議充分發(fā)揮學(xué)生的能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)。維，提高綜合素質(zhì)。全章內(nèi)容建議采用全章內(nèi)容建議采用分節(jié)授課和綜合復(fù)分節(jié)授課和綜合復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該對(duì)整習(xí)，教師應(yīng)該對(duì)整章的內(nèi)容進(jìn)行整合章的內(nèi)容進(jìn)行整合跟學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)跟學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生在腦海中形成一生在腦海中形成一個(gè)清晰的關(guān)于歐姆個(gè)清晰的關(guān)于歐姆定律的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。定律的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。重視探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的重視探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提倡學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)提倡學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)病解決問(wèn)題，生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)病解決問(wèn)題，以