2022年《搭石》教學(xué)課堂實(shí)錄

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -搭石教學(xué)課堂實(shí)錄一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)杂浀眠@一塊塊、 一排排搭石嗎？ （記得）這一塊塊搭石， 它們是那么一般、 那么平凡， 它們究竟具有怎樣的魔力使作者劉章鐘情于它，為它迷戀呢？這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)其次十一課搭石（多媒體出示課題） ，再一次走進(jìn)劉章的家鄉(xiāng)，去感受那里淳樸的民風(fēng)，體驗(yàn)?zāi)抢锩篮玫拿袂椋唬ò鍟n題）二、研讀溝通師：（簡筆畫）在家鄉(xiāng)這條無名的小溪上，一排排搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道道漂亮的風(fēng)景； 那里的景美， 人更美；景美在何處？人又美在哪呢？請同學(xué)們自讀課文，在課文中找一找吧；同學(xué)們可以把找到的相關(guān)句子畫出

2、來，讀一讀，再和小組的同學(xué)說一說自己的體會； （同學(xué)自學(xué)探究，老師深化到同學(xué)中明白同學(xué)對課文懂得的情形）師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，老師發(fā)覺大家不但能自己仔細(xì)讀課文，畫句子， 而且能夠主動地把自己的想法和小組成員溝通；現(xiàn)在，誰想說一說你的發(fā)覺和感受；生：我找到的美是在課文的其次自然段；上了點(diǎn)年歲的人， 無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再 在上邊踏上幾個來回，直到中意了才肯離去；師：從這句話中你能感受到什么？生：我能感受到這是一位很為別人著想的老人；師：從哪可以看出來呢？生：由于句子中說 “無論怎樣急著趕路” 就是說老人無論自己有什么焦急的事，只要發(fā)

3、覺哪塊搭石不平穩(wěn)， 就肯定會把搭石擺好； 所以我說這是一位很為別人著想的老人；師：有理有據(jù)，說的不錯；從這個場景中，你仍看出了什么？生：我感覺這是一位很和善的老人；師：理由呢？生：由于這位老人寧可自己先不趕路，也肯定要把搭石擺好； 從這我能看出這位老人特別和善；師：那請同學(xué)們看這兩句話； （多媒體出示）1、上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定 會放下帶的東西， 找來合適的石頭搭上， 再在上邊踏上幾個來回， 直到中意了才肯離去；2、上了點(diǎn)年歲的人，怎樣急著趕路，發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上；師：誰能讀一讀這兩句話？（指名讀）師：能說一說這兩句話

4、有什么不同嗎？哪句話描寫老人擺搭石的場面更適合？生：第一句話更合適；師：為什么？生：由于第一句話中，有無論，只要，肯定，這些關(guān)聯(lián)詞語，而且后面仍說精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -“再在上邊踏上幾個來回” ；師：“再在上邊踏上幾個來回” ，你知道這是為什么嗎？生：這是由于老人怕搭石不穩(wěn)，從這也可以看出老人很為別人著想；師：從你的發(fā)言中老師也可以看出你是一位讀書仔細(xì)，并且善于摸索的孩子；誰能再讀一讀描寫老人仔細(xì)搭石的句子？（指名讀）師：你覺得他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得一般； 我覺得在讀的時候， 應(yīng)當(dāng)把那幾個

5、關(guān)聯(lián)詞語讀得重一些；師：哦？那你能為大家讀一讀嗎？（生讀）師：讀得的確不錯；師：透過句子，我似乎觀察了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情形；多么和善，多么可親的老人??！讓我們一齊來感受一下吧！師引讀：上了點(diǎn)年歲的人，生齊讀；師：你仍在課文中的哪些地方發(fā)覺并感受到了美？生：我在課文的第三自然段發(fā)覺了美；家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗 語；搭石，原本就是自然石塊，踩上去難免會活動，走得快才簡單保持平穩(wěn)；人 們走搭石不能搶路， 也不能突然止步； 假如前面的人突然停住， 后面的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里；這句話中的“人們走搭石不能搶路，也不能突然止步”說明 人們走

6、搭石時都想著后面的人，我覺得這也是家鄉(xiāng)人的一種美；師：對，心中有他人也是一種美；誰仍情愿說一說你找到的美？生：我找到的美也在課文的第三自然段；“每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么和諧有序！ 前面的抬起腳來， 后面的緊跟上去， 踏踏的聲音， 象輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感；師：從這句話中，你感受到了怎樣的美？生：我從這句話中感受到了一種和諧有序的美； 由于這是一行人一起過搭石， 所以他們在走的時候必需是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去” ，就是說誰的步伐也不能出差錯，這樣才能協(xié)作默契；師：對，這是一種和諧的美； （板書：和諧）從這句話中，你仍有別的發(fā)覺嗎？生：從這

7、句話中，我感受到了聲音美；師：聲音美？聲音美在哪？生：踏踏的聲音，象輕快的音樂；師：你能仿照一下過搭石的聲音嗎？（同學(xué)仿照）師：好象不夠輕快，聽著有點(diǎn)繁重的感覺呢；試著輕快一些；（同學(xué)再次仿照）師：踏踏的聲音，真象一個個歡樂的音符，譜出了家鄉(xiāng)一首首悅耳的歌謠；師：你仍能感受到這句話中蘊(yùn)涵的其他美嗎？生：仍有畫面美；“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感；師：清波漾漾，人影綽綽，請同學(xué)們閉上眼睛想一想；（播放音樂，師讀句子）師：誰情愿把你腦海中出現(xiàn)的畫面說給大家聽？生：我的腦海中出現(xiàn)出一個漂亮的小山村，上工， 下工的人們排著整齊的隊(duì)伍，從搭石上和諧有序的依次而過的情形；他們走得很整齊；生：我的腦

8、海中想象的是一陣微風(fēng)吹來，水面上微波蕩漾， 人影綽綽的那副很美的畫面；師：誰情愿把大家?guī)У侥敲篮玫漠嬅嬷校浚ㄖ该x）師：你讀得太美了；誰仍情愿試一試？師：同學(xué)們似乎已經(jīng)沉醉其中了；你仍在課文中的哪些地方發(fā)覺了美？生：我在課文的第四自然段發(fā)覺了美；常常到山里的人， 大致都見過這樣的情形：假如有兩個人面對面同時走到溪邊， 總會在第一塊搭石前止步， 招手示意， 讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行；這句話是說 兩人同時過橋的時候， 誰也不會搶著過， 而是讓對方先走；我覺得這也是一種美；師：對，美仍表達(dá)在相互謙讓中； （板書“謙讓”）生：“等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相

9、背而行”；從這句話中我感到家鄉(xiāng)的人彼此都特別友善；師：有道理；或許，鄉(xiāng)親們的友情就在這彼此相遇時的拉家常中形成了；誰仍找到了課文中的美？生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事；師：這句話中有一個成語，誰找到了？生：理所當(dāng)然師：理所當(dāng)然？說一說這個詞是什么意思？生：理所當(dāng)然就是天經(jīng)地義，理應(yīng)如此的意思；師：人們把這看成理所當(dāng)然的事；這句話中的“這”指什么呢？生：指年輕人背老人過河；師：那你怎么懂得這句話？生：這句話的意思是在我的家鄉(xiāng)只要年輕人遇見老人過搭石，就肯定會背老人過去，人人都這么做，是一件很平常的事；師：在一個村莊， 假如人們把年輕人背老人過搭

10、石看成是一件理所當(dāng)然的事情的話，那你認(rèn)為，在這個村子里仍有哪些事會是理所當(dāng)然的呢？生：剛才說的那幾件事，老人擺搭石，人們過搭石時相互謙讓，這些在家鄉(xiāng)可能都是理所當(dāng)然的事；師：課文中沒有寫到的事情呢？想象一下；生：高年級的大哥哥大姐姐背剛上學(xué)的小孩過搭石確定是理所當(dāng)然的事；生：誰家遇到什么困難了，大家一起幫忙她，也應(yīng)當(dāng)是理所當(dāng)然的事；生：即使倆個人之間發(fā)生了一些沖突，也絕不會大聲吵架， 我想這可能也是理所當(dāng)然的事；師：對，正是這些理所當(dāng)然的事，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景；在搭石這道風(fēng)景中，我看到了老人躬身搭石，你看到了什么呢？（多媒體出示）生：我看到了一行人和諧有序過搭石 生：我看到了年輕人伏身背老人

11、過搭石生：我看到了兩人相遇過搭石時相互禮讓師：所以說，一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感； （師引讀，生齊讀第五自然段）三、拓展延長師：這一樁樁，一幕幕，事雖小，情卻濃；搭石看在眼里，記在心上；“搭石無語心有情”，搭石對老人說：“老爺爺，感謝您在溪水中為我們擺搭石，可是 秋天水涼，您也要留意自己的身體??！ （多媒體出示）搭石對老人說（老爺爺，感謝您在溪水中為我們擺搭石，可是秋天水涼，您也要留意自己的身體?。。┐钍瘜δ贻p人說（）搭石對大家說（）生：搭石對年輕人說，你們背老人過搭石，感謝你們！生：搭石對大家說，你們這些人悄悄無聞，無私貢獻(xiàn)的精神真值得我學(xué)習(xí)！ 師：同學(xué)們說的真好； 是啊，就是由于家鄉(xiāng)人具有了 （指板書） 和善，無私，尊老，謙讓等這些美好的品質(zhì)，才會有家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)，和美好的民情；我想， 這種美，不僅感動著搭石，也感動著你，感動著我；在作者劉章的家鄉(xiāng)，美就是 秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石，美就是鄉(xiāng)親們從搭石上和諧有序的依次而過，美就是年輕人伏下身子背老人過搭石的那一瞬時；其實(shí)， 生活中處處布滿了美；同學(xué)們，在我們的身邊，你仍發(fā)覺了哪些美呢？生：美是媽媽的微笑生：美是乘公交車時人們按次序排隊(duì)上車生：美是遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律生：美是在汽車上給老人讓座生：美是獻(xiàn)給老師的一杯熱茶生：美是和同學(xué)鬧沖突后彼此握手相視一笑