怎樣輔導(dǎo)學(xué)生寫好字

1、 怎樣輔導(dǎo)學(xué)生寫好字 范縣第一小學(xué) 劉振法 孫文杰寫字是小學(xué)階段語文教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。寫字教學(xué)的質(zhì)量直接影響著兒童書寫和書面表達(dá)的效果。因此，寫字必須要從小抓起。教兒童從小練寫字，并非一揮而就，非下苦功不可，如何切實(shí)指導(dǎo)小學(xué)生寫好字呢?根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合這幾年自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺得欲使小學(xué)生寫好字，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 一、幫助學(xué)生尋找書寫感覺.幾年來的小學(xué)寫字實(shí)踐使我感到：學(xué)生只有對正確的寫字姿勢，執(zhí)筆方法，運(yùn)筆動作有了體驗(yàn)后，才有可能形成良好的書寫習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上達(dá)到整潔、美觀、有速度的要求。因此，低年級學(xué)生剛開始執(zhí)筆寫字，應(yīng)注意這方面的指導(dǎo)。1、正確姿勢 小學(xué)生

2、寫鉛筆字采用坐勢，其要求是：頭正距案面一尺；身直距桌沿一拳；臂開；足要兩腳自然并列與肩同寬，平放地面。對此方面做法是師示范，單個演示，整體練習(xí)，個別糾正。執(zhí)筆，應(yīng)逐人給予指導(dǎo)。指導(dǎo)中突出三個要點(diǎn)：、食中指距筆端大約一寸（可以和左手食指第一個關(guān)節(jié)長度相等）；手指執(zhí)筆力度要適當(dāng)，使書寫自然舒適，不要用力過大，以致于手酸或?qū)⒓垊澠疲还P桿靠在右手虎口上第一個關(guān)節(jié)突出處，向右后方傾斜，與桌面成45°角，以便觀察糾正自己的書寫情況。 2、正確的運(yùn)筆。 用鉛筆寫字，因?yàn)槭滞笾?，不可能每寫一筆都移動手臂，所以多數(shù)橫畫是靠“腕部內(nèi)旋”完成，豎畫多以“指關(guān)節(jié)內(nèi)收后壓”完成，而相對較舒展的撇、捺，運(yùn)筆的

3、關(guān)鍵則在“緩行、急收”。正確的運(yùn)筆方法是寫好字的基礎(chǔ)，它必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練感覺體會，才能有所把握。 3、勤作示范。 學(xué)生在對書寫動作有了具體規(guī)范的體驗(yàn)后，要結(jié)合對書寫要領(lǐng)講解，勤作示范，要求學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行“內(nèi)心模擬”及“書空練習(xí)”，借此回憶內(nèi)化感覺。也可利用同步字帖，臨摹描畫字體，以此回憶體會感覺。 4、以講評找感覺 根據(jù)學(xué)生書寫效果，教師經(jīng)常對他們用筆力度、速度等，做準(zhǔn)確充分的講評，讓學(xué)生知道該怎樣做，不該怎樣做，怎樣做對，怎樣做不對。例如提捺無鋒，則是缺乏“提筆”的動作所致，應(yīng)注意“提筆”。講評的方式可以有教師主講，也可以由師生共同點(diǎn)評，可以個別進(jìn)行，也可以集體行動。總之發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取

4、措施，幫助學(xué)生書寫規(guī)范。以上幾點(diǎn)在指導(dǎo)低年級學(xué)生的書寫過程中，立足于學(xué)生尋找書寫感覺，改變了傳統(tǒng)寫字教學(xué)中“憑筆跡視覺效果而調(diào)節(jié)用筆”的現(xiàn)象，使之成為更主動的“手臂肌肉運(yùn)動與視覺效果的聯(lián)合調(diào)節(jié)”，也使一些書寫“常病”得以及時(shí)糾正。幫助小學(xué)生尋找書寫感覺，旨在如何運(yùn)筆，為其寫好字打好基礎(chǔ)的，這是目的。怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好字呢？ 二、抓住關(guān)鍵筆畫，指導(dǎo)低年級學(xué)生寫好字 幾年來，我根據(jù)漢字自身特點(diǎn)和小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用了“抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)小學(xué)生寫字”的方法，取得了一定成效。其方法如下： 一看。在寫字前，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自主、仔細(xì)觀察所寫的漢字。說說有什么發(fā)現(xiàn)，看看漢字在四字格中的位置，各個組成部分互相

5、配合的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生怎么校寫才好看，各占田字格的幾分之幾。再看教師的范寫。學(xué)生字寫得好壞，關(guān)鍵在于教師，為了提高寫字教學(xué)質(zhì)量，教師必須示范，以良好的書寫示范潛移默化影響學(xué)生。教師在黑板上的四字格，照著課本里的范字一筆一畫認(rèn)真地寫，逐步讓學(xué)生掌握一般的筆順規(guī)劃。可以先寫一筆，讓學(xué)生看一筆，再逐步到寫一個結(jié)構(gòu)讓學(xué)生看一個結(jié)構(gòu)，直到寫一個字，讓學(xué)生看一個范字，逐步示范。這樣學(xué)生便能產(chǎn)生一種“老師寫的字多好?。　钡母惺?，從而激發(fā)他們用心模仿書寫范字的主動性。 二記。在寫字時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所寫的漢字，看一看這些字由幾部分組成，想辦法記憶字形，區(qū)別筆畫的異同之處，牢固掌握字的間架構(gòu)造。如教學(xué)生寫

6、“兔”字，先出示“兔”字與小兔畫圖作參照物，解釋各部分代表兔子的什么部位，寫時(shí)看到“、”就想象到是小兔子的尾巴，就不會寫漏了一點(diǎn)，寫成“免”。又如“合”字，合的“人”要寫得大，像人戴個草帽，“口”像人的嘴巴，應(yīng)寫在正中央。這樣，不僅牢牢記住字形，而且還會發(fā)展了學(xué)生的想象力。 三練。對小學(xué)生而言，掌握基本的書寫技能是很重要的。想寫好字，首先要指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫。在寫字之前先描紅，一筆一畫地描，掌握基本運(yùn)筆方法。然后在田字格里練寫，要求不能太快，不能馬虎，注重正確、規(guī)范、整潔、美觀。 三、寓育人于寫字教學(xué)中 思想教育應(yīng)滲透在教育的各個方面。在寫字教學(xué)中，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和美學(xué)原則，尋找字形分析同

7、做人處事之間的聯(lián)系，把寫字與育人結(jié)合起來，使學(xué)生在情趣黯然的字形分析中掌握寫字規(guī)律，明白做人的道理，受到集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙讓互助等方面的教育。 “火”、“眾”兩字都有“人”這一部件，但幾個“人”字寫法不一樣，前者要求適當(dāng)拉長以貫穿整個字，后者要求每個人縮小，使字形不易太寬、太長，“拉長”“縮小”是出于整體需要，而對局部的要求體現(xiàn)了局部服從整體的這一原則。同樣道理，我們學(xué)生是班級這一集體中的一員，也要遵守紀(jì)律，服從學(xué)校常規(guī)，這樣班級才能成為班級，學(xué)校才能成為學(xué)校?！傲帧弊笥矣袃蓚€“木”，書寫時(shí)左“木”應(yīng)將捺改為反捺（長點(diǎn)），以使右“木”中撇能舒展開來，同時(shí)木要比左邊木寫得稍高大些。如不作變化，各占一半，互不相讓，擠在一起，則會影響字形美觀。再如“珍”左部末筆是一捺，為了不致使與右三撇相交叉，王字旁最后一筆換成提，以讓出空間于右部。通過這些字形分析，學(xué)生從中受到了一定啟發(fā)，知道了你爭我占不懂謙讓，會影響團(tuán)結(jié)，甚至影響班集體榮譽(yù)，知道了集體生活不能以我