校長的人格魅力與校長的領(lǐng)導(dǎo)力

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上校長的人格魅力與校長的領(lǐng)導(dǎo)力都說“一個好校長，就是一所好學(xué)?！?。可見校長在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。那么作為一校之長，如何用自身的人格力量，展示出充滿活力和生機的校長領(lǐng)導(dǎo)力，帶動教職員工實現(xiàn)教師群體素質(zhì)與能力的提升，促進學(xué)校全面、和諧的發(fā)展與進步，就應(yīng)該是每一位校長必須思考的問題。下面結(jié)合自己工作的體驗說幾點體會，與各位同仁交流和商榷。一、修德正己，以德立人“修德”是管理者的必修功課，也是形成優(yōu)秀人格魅力的基礎(chǔ)。虛懷若谷、寬厚待人、嚴(yán)于律己、率先垂范是領(lǐng)導(dǎo)干部必備的修養(yǎng)和美德，也是校長學(xué)識、修養(yǎng)等內(nèi)涵的外在體現(xiàn)。在校內(nèi)，校長是師生眼睛的聚焦點；在社會，校長是學(xué)校的形象代言

2、人。不能以身作則，就帶不出好的教師隊伍；不能做出好樣子，就帶不出好的風(fēng)氣，就出不了戰(zhàn)斗力。因此校長要以身作則，廉潔自律，并且做到“四慎”，即慎權(quán)，不濫用職權(quán)，不以權(quán)謀私；慎微，防微杜漸，勿以惡小而為之；慎欲，經(jīng)得起各種誘惑；慎獨，加強自我監(jiān)督，充分發(fā)揚民主，打造團隊力量。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1、長存公道之心。辦事講原則，說話講公道，評優(yōu)評先以日?？己撕蛯嶋H工作為準(zhǔn)繩。無論是先進推薦，還是扶困補助，都應(yīng)以實事求是為原則，調(diào)研先行，民主商定，決不能因私而廢公?！凹荷碚涣顒t行”。校長身上的任何不良表征，都極容易在教師群體中被復(fù)制并且被放大。因此，校長要時刻警鐘長鳴，嚴(yán)于自律。2、永葆摯愛之情

3、。愛是干好一切工作的源泉和動力。作為校長，我們雖說做不到象蘇霍姆林斯基那樣每天早晨站在校門口，微笑著迎接每個學(xué)生的到來，但卻可以在校校內(nèi)工作、學(xué)習(xí)、生活的每一時刻體現(xiàn)出對每一位師生的關(guān)注和熱愛。每一位教師在工作中都有其獨到之處，每一個學(xué)生在成長中都有其閃光的一面。熱愛他們，因為他們才是真正的主人；依靠他們，才能托起明天的太陽和希望。3、增強研究之能。改革的步伐日益深入，科技的發(fā)展飛速進步，注定要求我們不能用老眼光看待新事物。作為校長，要不斷研究管理藝術(shù)，學(xué)習(xí)管理方法，營造一個上下一心、齊頭并進的管理氛圍，要時刻研究課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，讓師生在課堂上快樂地學(xué)習(xí)著、成長著。4、提升學(xué)習(xí)之功。校

4、長不僅是一位管理者，更應(yīng)是先進思想的引領(lǐng)者，優(yōu)秀教育理念的倡導(dǎo)者、執(zhí)行者。校長要勇于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，汲取新知，煥發(fā)新力。報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)均可作為學(xué)習(xí)之源；與老師們一起搞教育科研，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和藝術(shù)；與學(xué)生們一起探討學(xué)習(xí)方法，分享他們成功的喜悅和快樂。用校長自身的行動影響和帶動著師生營造一個學(xué)習(xí)的團隊，在求知的道路上奮發(fā)進！5、不忘助人之義?！吧浦蜗冗_情，達情先近人”，對師生多一點人文關(guān)懷，也是成就大業(yè)、增強感情基礎(chǔ)的動力。校長不光要有淵博的學(xué)識、寬廣的胸懷，更應(yīng)具備濃郁的人文關(guān)懷氣息和悲天憫人的社會責(zé)任感，只有這樣，才能與全校師生同呼吸、共命運、心連心。“困難有人幫，學(xué)困不丟棄”，

5、努力形成一個“教師有困難學(xué)校幫，學(xué)生有困難師生幫，學(xué)校有困難大家?guī)汀钡牧己脗鹘y(tǒng)。一個傳遞著關(guān)心，滲透著友愛，充滿溫馨的校園，對于師生來說，會是冬日的陽光、雪天的薪火，也會是炎夏的涼風(fēng)、黑夜的點點星光，更會是久旱的甘露、漂泊后港灣！二、真心誠意待人，凝聚人心得力量校長的人格魅力體現(xiàn)在與人交往中，就是待人要“真”。用自己的真心誠意來對待領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、社會家長、教師和學(xué)生，以此換來他們對學(xué)校工作的理解、支持、甚至傾力相助。管理大師巴納德說：“沒有本身代表權(quán)威的人，只有權(quán)威被承認的人”。雖然上級任命自己是一名校長，但這只是法定權(quán)力，不是權(quán)威的全部。校長要得到上級領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生家長的認可，還必須有品

6、格魅力和較強的能力等。在與人交往中，能不能做到真心誠意，講信用，出于公心，這往往決定校長能否贏得他人的信服。有一句話說得很精辟：“管理之道在于借力”。所謂“借力”，這個力有外力和內(nèi)力，外力有上級領(lǐng)導(dǎo)，有社會資源，內(nèi)力也就是要善于用好教師，這個力怎么來為你所用？那就要用你的真心誠意去感動他們，取得他們的信任，贏得他們的尊重。在內(nèi)部管理中，做校長的要真誠待人，豁達心胸，有容人之量，做到情智管理。所謂“情智管理”就是管理者通過自己的情感與智慧作用于被管理者，營造出富有濃郁人情味的和諧、高效的集體氛圍，充分激發(fā)被管理者的情智潛能，讓每個人的潛能得到最優(yōu)化發(fā)展的管理。古人講“士為知己者死?！蔽艺J為在一個

7、集體中，情感是黏合劑，能增加凝聚力；情感是潤滑劑，能和諧人際關(guān)系。真誠待人，以心換心，定能贏得教師的信任和擁戴。工作中注重細節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職，分工不分家，重大事務(wù)經(jīng)校務(wù)會議集體討論，分管工作都做到職權(quán)責(zé)統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)班子成員團結(jié)協(xié)作，大家相互信任，互相支持，保持合力和政令暢通。既然教師要以賞識的目光去看待學(xué)生，那么，校長就必然要以賞識的目光去看待教師，校長和教師間應(yīng)當(dāng)努力做到八多八少：多些“微笑”、少點“臉色”；多些“寬容”、少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”；多些“誠意”、少點“心計”；多些“傾聽”、少點“厭煩”；多些“贊賞”、少點“責(zé)備”；多些“激勵”，少點“刺激”；多些“投

8、入”、少點“應(yīng)付”。團隊是一個整體，每一個人都不可缺少。校長要把充分發(fā)揮制度的引領(lǐng)和評價的激勵作用，與濃郁的人文關(guān)懷相結(jié)合，調(diào)動所有人積極的、幸福的參與到工作中來，打造一支敢打敢拼、愿打愿拼和能干會干的教育隊伍。三、實實在在做事，學(xué)會定位謀發(fā)展校長的人格魅力體現(xiàn)在工作上就是做事要“實”。一個學(xué)校的興衰榮辱牽連著千家萬戶的心，校長要沉下心來為學(xué)校的事業(yè)著想，為莘莘學(xué)子著想，為現(xiàn)在、未來學(xué)校的進步和發(fā)展著想，扎扎實實做出幾件事來。馬克思指出：“一步實際行動比一打綱領(lǐng)還重要”。作為校長要力戒說空話不辦實事，說假話不辦真事，說套話敷衍了事。做好校長，就要有點銳意進取的真誠和勇氣，深知自己的職責(zé)是什么，

9、明確學(xué)校要往何處發(fā)展，要有正確的理念、找準(zhǔn)學(xué)校的定位，確立目標(biāo)。不同的學(xué)校，不同的校長，治校理念、定位的具體內(nèi)容會有所差異，但治校理念是否明確，是否有質(zhì)量，應(yīng)該看在指導(dǎo)治校實踐時，是否切合學(xué)校實際，是否能夠體現(xiàn)中學(xué)這一智力勞動機構(gòu)的特點，提高運行效率，即辦學(xué)效益。通俗地說，就是能否使學(xué)校管理有新意、有突破、有成果。因此校長在確立治校理念，找準(zhǔn)定位時，應(yīng)把握一條原則：只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于提高辦學(xué)實力，有利于學(xué)校的改革與發(fā)展，只要切實可靠，就要大膽想，扎實做。要敢于破除禁錮頭腦的定勢思維，大膽吸收先進的管理經(jīng)驗，摒棄患得患失，固步自封的心理，并且能隨著學(xué)校不斷發(fā)展適時的調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)。正確的理念、定位，有利于把學(xué)校的前途置身于社會發(fā)展和社會需求的大背景中，敏銳地感知社會經(jīng)濟發(fā)展對教育的要求，并將其自覺融入學(xué)校的教育管理實踐。同時還有利于立足本校實際，找準(zhǔn)學(xué)校自身優(yōu)勢，挖掘潛在的發(fā)展優(yōu)勢；找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的瓶頸因素，尋求到積極有效的解決方法。教育無小事，處處皆育人；管理無大事，點滴顯真功。在學(xué)校發(fā)展的道路上沒有最好，只有更強。作為校長，只有融心于教育，融情于師生，扎扎實實做人，踏踏實實做事，不斷學(xué)習(xí)，不懈