畫人記教學(xué)設(shè)計

1、?畫人記?教學(xué)設(shè)計 章朋一教學(xué)目標： 1通讀課文，把握文章的根本內(nèi)容，理清課文的思路。2學(xué)習(xí)文章刻畫人物時采用的一人一式的手法，分析人物的性格不同特點，了解作者對人物的態(tài)度，感受人性美人情美。3. 了解賈平凹及其代表作。二課時安排：一課時 三教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課7分鐘課前老師要求大家充分預(yù)習(xí)了?畫人記?，不知大家預(yù)習(xí)得怎么樣了，現(xiàn)在我來提兩個常識性的問題來考考大家：答復(fù)時不得翻看課本 本文作者是賈平凹“Wa賈平凹“自傳姓賈，名平凹，無字無號；娘呼“平娃，理想于通順，我寫“平凹，正視于崎嶇，一字之改，音同形異，兩代人心境可見也。1本文共寫了三個人，他們姓

2、甚名誰？ 邢慶仁、譚宗林、馬河聲2文章在刻畫三個人物時采取的方法是否相同？3.如何解讀文章的題目“畫人記？?畫人記?是賈平凹人物小品的代表作，作者通過簡約的筆觸刻畫了幾個生動的“畫人形象，使讀者對于生活于基層，默默無聞又對書畫藝術(shù)孜孜以求的書畫藝人們滋生起幾分同情和敬佩。原文共寫了五那么短文，刻畫了五位“畫人，課文節(jié)選了其中的三那么。4. “畫人是作者獨創(chuàng)的一個名詞，結(jié)合課文內(nèi)容，說說“畫人是怎樣的一類人？有志于書畫藝術(shù)但暫未成名的書畫藝人或熱心于書畫收藏的愛好者。二整體感知5分鐘在同一篇文章里用不同的方法畫了三個人，并且不雷同，足見作者功力之深。請同學(xué)們用簡潔的語言概括一下你對這三

3、個人物的印象，可以就一點說，也可以綜合起來說。 邢慶仁是一位雖其貌不揚但忠厚老實、善待他人、注重友誼、精神富有的畫家。 譚宗林是一位憨厚可愛、機智、幽默、幽默、慷慨樂施、藏物于眼中的，真正的字畫愛好者和收藏者。馬河聲是一位德藝雙全，而又遭遇不幸青年。三根底積累3分鐘  1.字音識記 漂泊bó 顴quán骨 一晌shng 煽情shn 偌大ruò 纖弱xin 拓tà片 顯赫hè2字形辨識 潦 潦倒 楷 楷書 撩 撩撥 揩 揩干 僚 官僚 諧 和諧 3詞語釋義 偌大：那么大。 顯派：賣弄。煽情：煽動人的感情或情

4、緒。蕭然自遠：寂寞蕭索而主動遠離。錦上添花：比喻使美好的事物更加美好。 雪里送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。聲譽鵲起：比喻聲名迅速增高。人浮于事：原指人的才德高過所得俸祿的等級，后指工作中人員過多或人多事少。?。撼^三解析重點： 15分鐘第一那么?友誼?.1.本文共分幾局部，每局部各寫什么內(nèi)容？ 明確:第一局部1-3簡介邢慶仁的身份及外貌。 正面描寫第二局部4-9通過寫“我與邢慶仁的交往來透露主人公的人品與性格。2.第一節(jié)用我的一幅畫引出邢慶仁，在畫面構(gòu)圖上“我與邢慶仁一站一坐，這樣安排，有何寓意？明確:一坐一站表現(xiàn)了我對他的尊重。3、對于邢慶仁的外貌，作者并未細描詳畫

5、，而是先簡要概括“我們“實在是長安城里兩個最丑陋的男人，再用托爾斯泰的話“美人差不多一個模樣，丑人之間丑的差異卻大了來調(diào)侃，這樣寫有何好處？明確:自我貶損，幽默幽默，就邢慶仁的丑，給讀者留下了足夠的相像的空間。這里的丑是人物的外貌，丑并不可怕，只要有一顆鉆石般的心，我們一起來看看這顆心。4.第四節(jié)采用了何種寫法？有何表達效果？ 要解決這兩個問題，我們先來看看作者寫了什么內(nèi)容。明貶實褒 朋友邢優(yōu)秀品質(zhì)表揚 那些人 坑人害人貶抑側(cè)面為主明確:作者似乎無一字在寫邢慶仁，其實無一字不在寫邢慶仁，這種明貶此而實褒彼的手法很是高明，它突出表現(xiàn)了邢慶仁是一位雖其貌不揚但忠厚老實、善待他人、注重友誼、精神富有

6、的畫家。 5.文章第5節(jié)稱呼邢慶仁為“慶仁，你從中讀出了什么？6.文章第5段中邢慶仁取畫時說：“窮人容易殘忍，富人常常溫柔，我們?nèi)绾卫斫膺@句話？作者寫這些有何用意？第二那么?藏者?1. 文中提及了譚宗林哪幾種換字的方式？從換字中我們能看出譚宗林什么樣的性格特點？明確: 用清明前茶葉換字 用拓片換字 機敏、幽默、有趣、真誠2、文章的第6段可否去掉？為什么？ 明確: 不能。第6節(jié)是表現(xiàn)譚宗林的慷慨樂施的，如果去掉，那從上文的譚宗林的種種表現(xiàn)來看，譚是一個十足的、喜歡動小心思的心術(shù)不正的人，而寫出了譚的慷慨樂施，借譚宗林妻子的抱怨，那么譚的品格不言而明。該段側(cè)面描寫，寓褒于貶。足見作者構(gòu)思巧妙，引人

7、入勝。3、仔細體會“有一日與一幫書畫家閑聊，說起了他，大家竟與他熟，都如此地被他打劫了許多書畫，罵道：這賊東西!卻又說：他幾時來啊，有一月半不見！這段文字蘊藏的感情。明確: 譚宗林雖然“打劫了書畫家們的書畫，但由于他真誠、有趣，也被人深愛。3第三那么?推薦馬河聲?1、?推薦馬河聲 ?可分為幾層，試概括各層內(nèi)容。明確：第一層次第1小節(jié)：推薦馬河聲之因。第二層次24小節(jié)：具體介紹馬河聲其人其事。第三層次56小節(jié)：再次推薦馬河聲。2、作者為何要如此竭力推薦呢？可從“我推薦馬和聲來理解，“推薦是什么意思？我向誰推薦？我怎么要推薦？馬和聲是否值得推薦？明確：一、馬河聲不是自己的親戚，也不是同鄉(xiāng)、同學(xué)，可

8、以推薦。二、“如果再不向您推薦，馬河聲的問題在這個城市里可能永遠得不到解決 ，作者推薦馬河聲實在是不能不且不得不之舉。三、我不推薦他，我的良知卻時時受到譴責(zé)。四、我不推薦馬河聲，我愧于我身在文化藝術(shù)的行當里，也疑心我心胸狹窄嫉賢妒能。五、世人如果知道又會影響到您的聲譽，損害您的形象 ，到時候又定要怪我 。六、他確實是個人才。3、概括作者主要從哪幾個方面具體介紹馬河聲其人其事？明確：一、有才氣?！八鯇W(xué)楷書，秀美溫潤有江南習(xí)氣，一出道就在行當內(nèi)聲譽鵲起，“又開始習(xí)畫，悟性頗高，所臨明清小品，幾乎與真跡難以分辨。二、有追求。作者說，如果馬河聲以他的手藝“應(yīng)酬各種社會活動，“馬河聲絕對可以做個囊中有

9、物、出入有車，一頭長發(fā)滿臉清高之士了，“但馬河聲卻突然在一個夜里撕毀了舊時所有作品。他怕自己“在一片贊揚中單一開展下去，“難以成就大作品。馬河聲“能清醒地認識自己，及時調(diào)整自己，說明他是一個有追求的人，因此，作者對他“從此多了一份敬畏。三、有活力。馬河聲雖不是作家、學(xué)者和教授，卻長期與作家、學(xué)者、教授在一起。他“憑著他的年輕和熱情，每次活動都是積極的籌劃者和組織者。他還是“出色的煽動家，大家創(chuàng)作時，他就在旁“竭力煽情，使“現(xiàn)場氣氛輕松活潑，“使創(chuàng)作者自信心大增，以至“大家在寫字畫畫時總叫喊：河聲，河聲，你快來! 在濃墨重彩地對馬河聲作了富有激情的介紹后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又惋惜起他的遭遇來：一是無

10、人欣賞，二是無人包裝。4、課文結(jié)尾說“假設(shè)半月內(nèi)亦無消息，我就擺飯局請您了有何含義？明確：寓莊于諧，實際想說如果半月內(nèi)不給答復(fù)，就要當面質(zhì)詢了。四突破難點： 三個人都是作者的好朋友，作者在行文中充溢著激情，他對這三個人各持什么感情？ 【提示】作者對忠厚老實的邢慶林是欣賞；對真誠有趣的譚宗林是喜歡；對德藝雙馨，而又遭遇不幸的馬河聲的是同情。亮點賞析10分鐘 每篇優(yōu)秀的文章總有一些亮點，那么什么是“亮點呢？亮點就是讓讀者眼睛為之一亮的地方，或結(jié)構(gòu)，或語言，或手法、或立意，或描寫我們要寫出亮點，首先要認識亮點，今天就讓我們來找一找本文中的一些亮點，并作適當?shù)馁p析 亮點之一：一人一

11、式，變化多姿。本文是一束人物小品，原文共有五個人物，課文節(jié)選了其中的三個。因為都是寫人，如果用同一種模式寫，讀來必然令人生厭。作者深諳此理，他采用一人一式的方法。寫邢慶仁，以側(cè)面描寫為主，人物隱藏到幕后。作者看似在漫不經(jīng)心地談自己處朋友的原那么和自己朋友圈子的變換，實際上每一句都是在寫邢慶仁。寫譚宗林，正面濃墨重彩，細節(jié)生動典型，然后再以側(cè)面描寫和精當議論略加襯托和升華。寫馬河聲，那么以書信格式，以第二人稱，追溯歷史，描摹現(xiàn)狀，不厭其繁，周到細膩。正因為三個人物用了三種不同的范式，讀來毫無雷同之感，反有靈動變化之妙。亮點之二：語言樸實，感情真摯。 賈平凹的散文語言樸實無華，清新自然。

12、賈平凹小學(xué)里遇到一個教了他兩年的啟蒙女教師，在他讀二年級時教他寫信，有什么事情就寫什么，不考慮格式。老師說：“以后到高年級做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么樣就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。賈平凹回憶說：“從那時起我就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當時的話對我影響很大。賈平凹的這篇散文就是如話家常，行于所當行，止于所當止，毫無造作之感。另外，本文的感情也真摯感人，也許因為文中所寫的三個人都是作者的好朋友，作者在行文中充溢著激情。對忠厚老實邢慶仁的欣賞，對真誠有趣譚宗林的喜歡，對德藝雙馨而又遭遇不幸的馬河聲的同情溢于言表。

13、賈平凹曾說：“散文是情種的藝術(shù)，純，癡，一切不需掩飾；甚至暴露、解剖自己，也是一條成功的秘訣。 他又說：“如果從事散文，那這離不了情字的。他的主張和實踐是完全吻合的。個人收集整理 勿做商業(yè)用途五認識作者3分鐘 本文寫得這樣好，大家想不想認識這位作者呢？賈平凹：原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集?賈平凹獲獎中篇小說集?、?賈平凹自選集?，長篇小說?商州?、?白夜?，自傳體長篇?我是農(nóng)民?等。?臘月正月?獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；?滿月?獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；?廢都?獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；?急躁?獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎。六單元延伸5分鐘 本單元所選的文章都是以寫人為主的散文，單元的標題就是“活生生的這一個寫人就要把人寫活了，寫人就要各種方法寫出人的個性。通過本文的學(xué)習(xí)，結(jié)合前面所學(xué)你能總結(jié)一下，怎樣寫才能