29·湖心亭看雪實用課件

1、回憶與及與回憶與及與雪景雪景有關詩詞有關詩詞:畢竟西湖六月中畢竟西湖六月中,風光不與四時風光不與四時同同.接天蓮葉無窮碧接天蓮葉無窮碧,映日荷花別映日荷花別樣紅樣紅.最愛湖東行不足最愛湖東行不足,綠楊蔭里白綠楊蔭里白沙堤沙堤欲把西湖比西子欲把西湖比西子,淡妝淡妝濃抹總相宜濃抹總相宜. 千山鳥飛絕千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅萬徑人蹤滅.孤孤舟蓑笠翁舟蓑笠翁,獨釣寒江雪獨釣寒江雪.位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西

2、湖風景的好地方，因此常亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。有文人墨客到此賞景。（明）張岱（明）張岱教學目標：教學目標：1反復誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。反復誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。3學習寫景運用的白描手法，感悟?qū)W習寫景運用的白描手法，感悟作者的思想感情作者的思想感情2積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。理解能力。張岱，字宗子，明末清初文張岱，字宗子，明末清初文學家。清兵南下滅亡明朝，他入學家。清兵南下滅亡明朝，他入山隱居、著書，作品中時時流露山隱居、著書，作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。他出明亡之后懷舊的傷感情緒。他的代表作是小品集的代表作是小品集

3、陶庵夢憶陶庵夢憶和和西湖尋夢西湖尋夢。注音：注音：毳毳衣( ) ( ) 沆碭沆碭( )( )( )( )霧霧凇凇( () ) 更更定定( )( )鋪鋪氈氈( ) ( ) 張張岱岱（ ）崇崇禎禎（ ） 一一芥芥（ ）cuhngdng snggngzhndizhnji誦讀：讀通文句。誦讀：讀通文句。 要求：要求：1、注意文章句內(nèi)停頓，把握語速。、注意文章句內(nèi)停頓，把握語速。2、讀好文中關鍵詞語。、讀好文中關鍵詞語。3、體會語氣，讀出情感。、體會語氣，讀出情感。 崇禎五年十二月，崇禎五年十二月，余余住西湖。大雪三日，住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲湖中人鳥聲俱俱 絕絕。是是 日更日更定定，余，余拿拿一小

4、舟，一小舟，擁擁毳毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭沆碭，天與云與山與水，上下天與云與山與水，上下一白一白。湖上影子，。湖上影子，惟惟長堤一長堤一痕痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人有兩三粒人有兩三粒而已而已。 到亭上，有兩人鋪氈到亭上，有兩人鋪氈對坐對坐，一童子燒酒，一童子燒酒爐正沸。見余，大爐正沸。見余，大喜喜曰：曰：“湖中湖中焉焉得得更更有此有此人！人！”拉余同飲。余拉余同飲。余強飲強飲三大三大白白而別。問其而別。問其姓氏，是金陵人，姓氏，是金陵人，客客此。此。及及下船，舟子喃喃下船，舟子喃喃曰：曰：“莫說相公癡，莫說相公癡，更更

5、有癡有癡似似相公者。相公者?！?崇禎五年十二月，崇禎五年十二月，余余住西湖。大雪三住西湖。大雪三 日，湖中人鳥聲日，湖中人鳥聲俱俱 絕絕。是是 日更日更定定，余，余拿拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇雪。霧凇沆碭沆碭，天與云與山與水，上下，天與云與山與水，上下一白一白。湖上影子，。湖上影子，惟惟長堤一長堤一痕痕、湖心亭、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人有兩三粒一點、與余舟一芥、舟中人有兩三粒而而已已。這這結(jié)束結(jié)束撐，劃撐，劃全白全白白氣彌漫的樣子白氣彌漫的樣子只只痕跡痕跡罷了罷了人稱代詞，人稱代詞，“我我”都都 消失消失理讀：理讀：讀懂句意讀懂句意到亭上，

6、有兩人鋪氈到亭上，有兩人鋪氈對坐對坐，一童子燒，一童子燒酒爐正沸。見余，大酒爐正沸。見余，大喜喜曰：曰：“湖中湖中焉焉得得更更有此人！有此人！”拉余同飲。余拉余同飲。余強飲強飲三大三大白白而而別。別。問其姓氏，是金陵人，問其姓氏，是金陵人，客客此。此。及及下船，下船，舟子喃喃曰：舟子喃喃曰：“莫說相公癡，莫說相公癡，更更有癡有癡似似相公者。相公者?！毕鄬Χ鄬Χ哪苣哪芨吲d高興痛飲痛飲酒杯酒杯客居客居等到等到還還像像還還譯文：譯文：崇禎五年十二月，余住西湖。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看是日更定

7、矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。雪。霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。中人兩三粒而已。 崇禎五年十二月，我住在杭州西湖。崇禎五年十二月，我住在杭州西湖。 下了三天大雪，湖中游人全無，連鳥聲也都聽不見了。下了三天大雪，湖中游人全無，連鳥聲也都聽不見了。 這一天天剛剛亮，我劃著一只小船，穿著皮袍，帶著火爐，一這一天天剛剛亮，我劃著一只小船，穿著皮袍，帶著火爐，一個人去湖心亭欣賞雪景。個人去湖心亭欣賞雪景。 樹掛晶瑩，白氣彌漫，天、

8、云、山、水，上上下下一片雪白。樹掛晶瑩，白氣彌漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。 湖上能見到的影子，只有西湖長堤一道淡淡的痕跡，湖心亭是一湖上能見到的影子，只有西湖長堤一道淡淡的痕跡，湖心亭是一片白中的一點，和我的船像一片漂在湖中的草葉，船上的人像兩片白中的一點，和我的船像一片漂在湖中的草葉，船上的人像兩三粒小小的芥子，唯此而已三粒小小的芥子，唯此而已到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰：見余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！”拉余同拉余同飲。飲。余強飲三大白而別。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

9、問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相莫說相公癡，更有癡似相公者。公者?！钡搅撕耐ど希呀?jīng)有兩個人鋪著氈席，對坐在那兒，一個小仆到了湖心亭上，已經(jīng)有兩個人鋪著氈席，對坐在那兒，一個小仆人燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰。人燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰。 那兩個人看見我，十分驚喜地說：那兩個人看見我，十分驚喜地說：“湖中哪能還有這樣賞雪的湖中哪能還有這樣賞雪的癡情人！癡情人！” 拉著我一同喝酒。我勉強喝了三大杯就告別。拉著我一同喝酒。我勉強喝了三大杯就告別。 問他們的姓名，原是金陵人在此地作客。問他們的姓名，原是金陵人在此地作客。 我走上自己船的時候

10、，替我駕船的人喃喃自語地說：我走上自己船的時候，替我駕船的人喃喃自語地說：“不要說先不要說先生癡，還有像你一樣癡的人生癡，還有像你一樣癡的人?！彼伎迹核伎迹簲⑹率潜疚牡木€索，請同學們在文中找出記敘文敘事是本文的線索，請同學們在文中找出記敘文的要素的要素看雪的看雪的時間時間、目的地目的地、人物人物、事件事件？時間時間崇禎五年十二月，大雪崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分。三日之后的更定時分。目的地目的地西湖湖心亭西湖湖心亭人物人物作者、兩個金陵人、作者、兩個金陵人、（舟子、童子）（舟子、童子）事件事件看雪、還看人看雪、還看人課文重點是課文重點是“看雪看雪”，現(xiàn)在我們，現(xiàn)在我們一起來品味張岱眼

11、中的雪世界，一起來品味張岱眼中的雪世界，請大家在文中找出請大家在文中找出描寫雪景描寫雪景的句的句子并加以評析子并加以評析: :舉例分析舉例分析:1.大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 這句在結(jié)構(gòu)上可謂橫空出世，突兀而來，使人陡這句在結(jié)構(gòu)上可謂橫空出世，突兀而來，使人陡生荒寒之感。盡管這時作者還沒有描繪雪景，但生荒寒之感。盡管這時作者還沒有描繪雪景，但已可以想見大雪封湖之狀，讀之使人遍體生寒已可以想見大雪封湖之狀，讀之使人遍體生寒了。了。通過聽覺寫景，寫出了大雪后一片靜通過聽覺寫景，寫出了大雪后一片靜寂，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，寒噤不敢作寂，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，寒噤

12、不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個“絕絕”字巧妙地字巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴。這從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元江雪江雪中的中的“千千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。（視覺）二者雖寫法。（視覺）二者雖寫法不同，但達到了同樣的藝術效果。不同，但達到了同樣的藝術效果。2.霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。這是一幅絕

13、妙的湖山夜雪圖。這是一幅絕妙的湖山夜雪圖?！办F凇沆碭霧凇沆碭”是形是形容湖面上雪花水氣混濛不分，茫宕一片之態(tài)。霧，容湖面上雪花水氣混濛不分，茫宕一片之態(tài)。霧，是由天空向下飄的云氣；凇，是湖面向上涌的水是由天空向下飄的云氣；凇，是湖面向上涌的水氣；沆碭，是飄蕩、混茫之態(tài)。這句把大雪蓋地氣；沆碭，是飄蕩、混茫之態(tài)。這句把大雪蓋地的靜穆與水氣、云霧的上下混融糅為一體，做到的靜穆與水氣、云霧的上下混融糅為一體，做到動靜相承，既寫出雪的精神也寫出了雪的氣象。動靜相承，既寫出雪的精神也寫出了雪的氣象。然后，作者疊用三個然后，作者疊用三個“與與”字，把天空、云層、字，把天空、云層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景

14、生動地表現(xiàn)了出來。湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景生動地表現(xiàn)了出來。這是對湖心亭雪景的總體描繪。這是對湖心亭雪景的總體描繪。前一句作者連用三個前一句作者連用三個“與與”，生動，生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫全景，突出天地茫渾然難辨的景象，寫全景，突出天地茫茫，闊大遼遠之勢，即著眼于茫，闊大遼遠之勢，即著眼于“大大”字。字。移步換景，變換角度，作者又連用移步換景，變換角度，作者又連用“一一痕、一點、一芥、兩三粒痕、一點、一芥、兩三?！北憩F(xiàn)了隨著表現(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進，湖中景物依稀可辨的小舟的緩緩行進，湖中景物依稀可辨的景象，同時它們的排列由

15、大至小，突出景象，同時它們的排列由大至小，突出“小小”字。字。 本段文字寫景所用手法為本段文字寫景所用手法為白描白描白描白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需白描用于寫人，只需三言兩語三言兩語即可勾畫出人物的即可勾畫出人物的外貌和神

16、態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。現(xiàn)，生動形象。白描手法用于寫人的范例白描手法用于寫人的范例“一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。腳伶仃的圓規(guī)?！濒斞隔斞腹枢l(xiāng)故鄉(xiāng)中的楊二嫂中的楊二嫂“他留著濃黑

17、的胡須，目光明亮，滿頭他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)”唐弢唐弢瑣憶瑣憶中的魯迅先生中的魯迅先生運用白描的手法說說自己運用白描的手法說說自己的同桌的同桌 舟子言舟子言“癡癡”，是褒是貶，如何理解？，是褒是貶，如何理解？“癡人癡人”是對張岱的確切評價，是對張岱的確切評價，癡迷于人與自然的交融，癡迷于癡迷于人與自然的交融，癡迷于高雅脫俗的情致。正緣一高雅脫俗的情致。正緣一“癡癡”字，才可體會張岱身世的起伏，字，才可體會張岱身世的起伏，才可領略張岱隱世避居的情懷。才可領略張岱隱世避居的情懷。王國維言王國維言“一切景語皆情語一切景語皆情語”，本，本文賞雪之余傳達了怎樣的情致？文賞雪之余傳達了怎樣的情致？（高雅脫俗，清高自（高雅脫俗，清高自賞，淡淡愁懷，寄情賞，淡淡愁懷，寄情山水的感慨）山水的感慨）鞏固與拓展鞏固與拓展江雪江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。1 1、比較本文與、比較本文與江雪江雪一文的異同。一文的異同。柳柳宗元的宗元