甘肅省卓尼縣柳林中學(xué)+高二+DNA的復(fù)制說課稿

1、?DNA的復(fù)制?的說課稿各位評(píng)委 ,老師 ,大家好！我是柳林中學(xué)的祁永青。今天說課的題目是?DNA的復(fù)制?。  主要從以下面八個(gè)方面來說說這一節(jié)課。                   一、說教材分析?DNA的復(fù)制?是人教版教材高中生物必修二第三章第三節(jié)內(nèi)容。在此之前 ,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識(shí),這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此 ,本節(jié)內(nèi)容在遺傳學(xué)中具有的重要的地

2、位。據(jù)課程目標(biāo),本節(jié)內(nèi)容的要求“概述DNA分子的復(fù)制,是屬于“理解水平的要求。二、說學(xué)情分析學(xué)生特征 ,生理上表現(xiàn)少年好動(dòng) ,注意力易分散。從能力方面分析 ,他們有一定的觀察推理能力 ,能夠掌握根本的思維方法 ,邏輯思維、創(chuàng)造思維有了較大的開展 ,認(rèn)知能力也在不斷完善。 從知識(shí)準(zhǔn)備情況看 ,學(xué)生已經(jīng)具有了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、有絲分裂、減數(shù)分裂的根本知識(shí)。在此根底上 ,本課將要從分子水平來探討生命的本質(zhì) ,由于這一課時(shí)內(nèi)容具有較深的抽象性 ,屬于肉眼看不到的抽象知識(shí) ,學(xué)生們會(huì)感到困難 ,因此在教學(xué)中 ,除了通過啟發(fā)式教學(xué) ,設(shè)置問題情境看教學(xué)動(dòng)畫以外 ,還引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)

3、,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們探究、合作能力。 三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析 ,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念 ,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.說出DNA復(fù)制的時(shí)間和場(chǎng)所。2.概述DNA復(fù)制所需條件、復(fù)制過程及特點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家探索DNA復(fù)制的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),形成提出問題、分析問題和解決問題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解科學(xué)家認(rèn)識(shí)DNA復(fù)制的思維過程 ,形成良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn) ,在吃透教材根底上 ,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)DNA分子復(fù)制的條件、過程和特點(diǎn)。   

4、      教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)半保存復(fù)制的推理與驗(yàn)證 ,DNA分子復(fù)制的過程。我會(huì)通過畫簡(jiǎn)圖和動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等方法重點(diǎn)講解突出難點(diǎn)。為了講清教材的重、難點(diǎn) ,使學(xué)生能夠到達(dá)本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo) ,我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊何?、說教學(xué)策略教法與學(xué)法基于建構(gòu)主義教學(xué)理念 ,本節(jié)課確定為替代式的教學(xué)策略。1.教學(xué)手段 堅(jiān)持“以學(xué)生為主體 ,以教師為主導(dǎo)的原那么 ,根據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律 ,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書 ,討論的根底上 ,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下 ,運(yùn)用問題解決式教法 ,師生交談法 ,圖像信號(hào)法 ,問答式 ,課堂討論法。2.學(xué)法的

5、選擇 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人 ,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人 ,因而 ,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中 ,我注重突出重點(diǎn) ,條理清晰 ,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流 ,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。(一)溫故知新、導(dǎo)入新課 通過制作DNA分子的結(jié)構(gòu)模型 ,引出新課。（2） 創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課1.對(duì)DNA分子復(fù)制的推測(cè) 通過DNA分子的結(jié)構(gòu) ,推測(cè)復(fù)制的可能性2.DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)運(yùn)

6、用動(dòng)畫、親身體驗(yàn)的方法將經(jīng)典實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生 ,然后層層設(shè)疑 ,逐步分析此實(shí)驗(yàn)過程。三DNA復(fù)制的過程DNA復(fù)制的概念、場(chǎng)所、時(shí)間、條件、意義等。我采用閱讀史料 ,教材、動(dòng)畫完成思維導(dǎo)圖的方法。四歸納總結(jié)：從DNA分子復(fù)制方式 ,復(fù)制所需要條件 ,復(fù)制過程等多維度進(jìn)行總結(jié) ,構(gòu)建完善的知識(shí)體系 ,并最終理解DNA復(fù)制在遺傳學(xué)中的地位。四 反應(yīng)練習(xí)找四道相關(guān)練習(xí)題：即有關(guān)半保存復(fù)制及DNA復(fù)制時(shí)期、場(chǎng)所、條件、過程、計(jì)算的習(xí)題。通過以上練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一穩(wěn)固本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)。五布置作業(yè)針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異 ,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練 ,這樣做既可以使學(xué)生掌握根底知識(shí) ,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高 ,從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)的目的。七、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) DNA分子的復(fù)制一、DNA分子復(fù)制的推測(cè)二、DNA分子復(fù)制