小學六年級考試閱讀答題技巧

1、考察內容和閱讀技巧考察內容和閱讀技巧應對策略應對策略答題思路答題思路 ：熟讀全文，整體把握熟讀全文，整體把握仔細讀題，弄清題意仔細讀題，弄清題意確定區(qū)域，深入思考確定區(qū)域，深入思考答題準確，有理有據(jù)答題準確，有理有據(jù)【考點探究考點探究】閱讀考查常見設題方式閱讀考查常見設題方式（一）復述（一）復述v題型設置：題型設置：1.抄錄詞句，指出某種事實抄錄詞句，指出某種事實v 2.抄錄詞句，找出得到某結論的某事實（依據(jù)）抄錄詞句，找出得到某結論的某事實（依據(jù)） v答題技巧：答題技巧：直接在原文找到需要的答案。直接在原文找到需要的答案。閱讀考查常見設題方式閱讀考查常見設題方式 （二）解釋（二）解釋 v題型

2、設置：題型設置：v1.解釋文中的解釋文中的詞語、短語詞語、短語的意義的意義v 2.解釋語句的解釋語句的表層意義表層意義閱讀考查常見設題方式閱讀考查常見設題方式 （二）解釋（二）解釋 v答題技巧：答題技巧： 1.解釋文中的詞語、短語的意義解釋文中的詞語、短語的意義：v一般來說，一般來說，一個詞語（概念）的出現(xiàn)，就在它的一個詞語（概念）的出現(xiàn)，就在它的前前面面或或后面后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中在原文中。答題時要找準原文中相關的句子相關

3、的句子，一般，一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。 閱讀考查常見設題方式閱讀考查常見設題方式 （二）解釋（二）解釋 v答題技巧：答題技巧： 2.解釋語句的表層意義：解釋語句的表層意義： 抓關鍵詞的理解。抓關鍵詞的理解。例如“做人不能乘人之危做人不能乘人之?！?，你是如何理解這句話的？結合自己的，你是如何理解這句話的？結合自己的生活談一談生活談一談 。v答題模式：答題模式：一個人不能趁別人處在危險的時候去傷害或者要脅他。（你的理解你的理解）生活中就有這樣的例子。記得有一天，小明課間跑步摔倒了，一瘸一拐的，在體育課上，老師安排我和他在一個組進行賽跑，我主動向老

4、師說明了小明的情況，沒和小明比賽。（生活實際生活實際） 閱讀考查常見設題方式閱讀考查常見設題方式（三）概括（三）概括v題型設置：題型設置：請概括某一段（或全文）的內容要點。請概括某一段（或全文）的內容要點。 v答題技巧：答題技巧：分三步走，第一步分三步走，第一步劃分劃分本段的層次，第二步本段的層次，第二步提取提取要要點詞語，第三步點詞語，第三步整合整合答案。答案。 答題示例v母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也

5、會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的花的世界世界）v問：問：本段寫我愛花的原因

6、，可以歸納為三點，請概括寫出。本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。 v分析分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞取每層的要點詞“母親愛花，母親愛花，”“”“安靜古雅安靜古雅”“”“珍惜的記憶珍惜的記憶”，最后整合答案。最后整合答案。v答答：（：（1）受母親愛花的影響）受母親愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。）花里有自己珍惜的記憶。 閱讀考查常見設題方式閱讀考查常見設題方式（四）伸展（四）伸展 v題型設置：題型設置：某一句話在文中的作用某一句話在文中的

7、作用1、文首：、文首：開篇點題；渲染氣氛（環(huán)境），為下開篇點題；渲染氣氛（環(huán)境），為下文作輔墊；總領下文；文作輔墊；總領下文； 2、文中：、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：、文末：點明中心；總結全文；照應開頭點明中心；總結全文；照應開頭 重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： v1、首句首句統(tǒng)領全文、引出下文，為后文做鋪墊、埋統(tǒng)領全文、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；下伏筆； v2、尾句尾句總結全文，照應上文，前后呼應?？偨Y全文，照應上文，前后呼應。v3、過渡句過渡句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；

8、v4、中心句中心句點明中心、揭示主旨；點明中心、揭示主旨； v5、情感句情感句抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆；抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆； 請簡要分析文中的主人公的形象請簡要分析文中的主人公的形象答題技巧：答題技巧：按總分（分總）來回答。先用一句按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作分析；也可以先從幾個方面作再從幾個方面作分析；也可以先從幾個方面作分析，然后再用一句話作定性式的總括。分析，然后再用一句話作定性式的總括。閱讀考查常見設題方式閱讀考查常見設題方式（五）賞析（五）賞析 答題示例v我示意她小聲一點，低聲說

9、，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認為做個農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟） v問：問：文中的文中的“女主人女主人”是個怎樣的人物形象？請是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。用一句話加以概括，并舉一例說明。 答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。閱讀考查常見設題方式閱讀考查常見設題方式 v題型設置：題型設置：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什

10、么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？為什么？ v答題技巧：答題技巧：不行。因為該詞生動具體（形象、不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了對象效果，換了后就變成準確）地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。性格特征）。答題示例v山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含閃過亮亮的一泓，再向前尋

11、，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節(jié)選自謝大光皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉鼎湖山聽泉） v問：問：“好一個調皮的孩子好一個調皮的孩子”，為什么不說成，為什么不說成“真真是可愛的孩子是可愛的孩子”？v答：答：因為因為“好一個好一個”比比“真是真是”感情更強烈，感情

12、更強烈，“調皮調皮”比比“可愛可愛”更切合愛女的性格特征。更切合愛女的性格特征。 閱讀考查常見設題方式閱讀考查常見設題方式（五）賞析（五）賞析 v題型設置：題型設置：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？表達上有什么好處？ v答題技巧：答題技巧：確認修辭手法修辭本身的作用確認修辭手法修辭本身的作用結合句子語境結合句子語境 1、比喻：、比喻：生動形象，將抽象化具體。生動形象，將抽象化具體。 擬人：擬人：生動形象，增強親切感，趣味性。生動形象，增強親切感，趣味性。答題格式：答題格式：生動形象地寫出了對象特性。生動形象地寫出了對象特性。 2、排比：、排

13、比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。 答題格式：答題格式：強調了對象特性強調了對象特性 閱讀考查常見設題方式閱讀考查常見設題方式 （五）賞析（五）賞析 v題型設置：題型設置：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？表達上有什么好處？ v答題技巧：答題技巧：確認修辭手法修辭本身的作用結合確認修辭手法修辭本身的作用結合句子語境句子語境 3、設問、設問：引起讀者注意和思考。：引起讀者注意和思考。 答題格式：答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考引起讀者對對象特性的注意和思考 4、 反問：反問：強調，加強語氣等強調，加強語氣等

14、5、對比：、對比：強調了強調了突出了突出了6、反復：、反復：強調了強調了加強語氣加強語氣 答題示例v兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自話說知音話說知音） v問：問：怎樣理解這一段

15、中怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？的表達作用？v答：答：此處運用了比喻、擬人的修辭手法，此處運用了比喻、擬人的修辭手法，形象生形象生動地表達了動地表達了知音（知音（對象對象）的傳說帶給人們的美感和）的傳說帶給人們的美感和鞭策作用（鞭策作用（特征特征）。）。 閱讀考查常見設題方式閱讀考查常見設題方式 v題型設置：題型設置：一句話中某兩三個詞的順序能否調換？一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？為什么？ 答題模式：答題模式： 不能。因為：不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致。表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。能互換。答題示例v“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子子“記住，想占便宜的人，可能要吃記住，想