【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 第9課《談生命》課件 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年級(jí)下冊(cè)語文課件

1、冰冰心心學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能說出文章所蘊(yùn)含的人生哲理。2.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能說出關(guān)鍵語句的深層含義預(yù)習(xí)檢測(cè)：預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.給下列紅色的字注音給下列紅色的字注音： 云云翳翳（ ） 巉巉巖（巖（ ）羞）羞怯怯（ ） 叢叢莽莽（ ） 休休憩憩（ ） 驕驕奢奢（ ） 梟梟鳥（鳥（ ） 蔭蔭庇（庇（ ） 芳芳馨馨（ ） 挾挾卷（卷（ ） 朔朔風(fēng)（風(fēng)（ ）驚）驚駭駭（ ）xishuychnqi mngqsh xioynxnhi預(yù)習(xí)檢測(cè)：2.解釋下列詞語的意思。(1)一瀉千里: (2)蔭庇:(3)芳馨:(4)云翳:形容江河水流迅速,也比喻文筆或曲調(diào)奔放、流暢。今又比喻急劇持續(xù)地下降。大樹枝葉

2、遮蔽陽光,比喻保護(hù)、照顧。芳香。也借指香草。陰暗的云。陰暗的云。冰心（冰心（19001999）3.作者簡介作者簡介：冰心，：冰心，原名原名 ，福建，福建長樂人。代表作有長樂人。代表作有詩集詩集 散文集散文集寄小讀寄小讀者者，小說，小說超人超人等。等。謝婉瑩謝婉瑩繁星繁星春水春水,目標(biāo)一：通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能說出目標(biāo)一：通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能說出 文章所蘊(yùn)含的人生哲理。文章所蘊(yùn)含的人生哲理。自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)內(nèi)容：課文自學(xué)方法：反復(fù)朗讀課文，抓關(guān)鍵句自學(xué)時(shí)間：5分鐘自學(xué)要求：理清文章寫作思路（1）.（“我不敢說我不敢說像什像什么么”） （2）.（“生命像生命像不敢信來生不敢信來生”）描寫）描寫 “一

3、江春一江春水水”的全部生命歷程。的全部生命歷程。 （3）.（“生命又像生命又像不敢信來生不敢信來生”）寫）寫 “一棵一棵小樹小樹”的全部生命歷程。的全部生命歷程。 （4）.（“宇宙是宇宙是結(jié)尾結(jié)尾”）總結(jié)全文，）總結(jié)全文， 抒發(fā)感想，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。闡發(fā)哲理。揭示話題。揭示話題。自學(xué)檢測(cè)（一）：1、全文只由一段組成，根據(jù)文意，可以把本文劃分成幾個(gè)層次？理清文章結(jié)構(gòu)自學(xué)檢測(cè)（一自學(xué)檢測(cè)（一 ）2、“生命是什么生命是什么”與與“生命像什么生命像什么”只有一字之只有一字之差，作者為什么對(duì)前者差，作者為什么對(duì)前者“不敢說不敢說”而對(duì)后者而對(duì)后者“敢說敢說”呢？根據(jù)文意說說你的理解。呢？根據(jù)文意說說

4、你的理解。 “生命是什么生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，涉及生命本質(zhì)的終極回答，而而“生命像什么生命像什么”是文學(xué)性的表述。借助通俗是文學(xué)性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對(duì)生命過程的形象化描繪，便于度，引出下文對(duì)生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。3、生命和“一江春水”“一棵小樹”有什么關(guān)系?“一江春水”顯示了人生歷程中的豐富多彩;“一棵小樹”則著重表現(xiàn)了生命的奮斗不息。目標(biāo)一：通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能說出目標(biāo)一：通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能說出 文章所蘊(yùn)含的人生哲理。文章所蘊(yùn)含的人

5、生哲理。自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)內(nèi)容：課文自學(xué)方法：反復(fù)朗讀，找主旨句自學(xué)時(shí)間：3分鐘自學(xué)要求：找出文章的主旨句自學(xué)檢測(cè)（二）：自學(xué)檢測(cè)（二）：1、一江春水經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)可、一江春水經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)可用文中的關(guān)鍵語句回答）用文中的關(guān)鍵語句回答）聚集聚集力量力量快樂勇敢快樂勇敢地流走地流走憤怒地奔憤怒地奔騰和怒吼騰和怒吼心平氣心平氣和地一和地一瀉千里瀉千里一聲不響地一聲不響地流入、消融、流入、消融、歸化歸化自學(xué)檢測(cè)（二自學(xué)檢測(cè)（二）：）：2 2、一江春水的體驗(yàn)有無先后順序？從中你、一江春水的體驗(yàn)有無先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？領(lǐng)悟到什么道理？ 所描寫的幾個(gè)所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候有時(shí)

6、候”的情況，的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)。一對(duì)應(yīng)。 這些情況喻示著人的生命歷程中的這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：豐富多彩：人人生總是生總是幸福與苦難、順利與曲折幸福與苦難、順利與曲折相伴而相伴而隨的隨的 。自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)(二二)3、作者按什么順序?qū)懥?、作者按什么順序?qū)懥恕耙豢靡豢脴錁洹保可L順序。生長順序。 四季的不同狀態(tài)。四季的不同狀態(tài)。4、樹的一生中有怎樣的經(jīng)歷？暗示了、樹的一生中有怎樣的經(jīng)歷？暗示了怎樣的人生歷程

7、？怎樣的人生歷程？5.在這些生命的狀態(tài)中，小樹表現(xiàn)在這些生命的狀態(tài)中，小樹表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒？了怎樣的心理和情緒？早春早春春天春天夏日夏日秋日秋日冬日冬日勇敢快樂的破殼而出勇敢快樂的破殼而出人生的人生的幼年時(shí)期幼年時(shí)期開出滿樹的繁花開出滿樹的繁花（頑強(qiáng)的生命力）（頑強(qiáng)的生命力）青年時(shí)期青年時(shí)期（朝氣蓬勃）（朝氣蓬勃）伸展出他如蓋的濃蔭伸展出他如蓋的濃蔭中年時(shí)期中年時(shí)期有一番莊嚴(yán)燦爛有一番莊嚴(yán)燦爛老年時(shí)期老年時(shí)期黃葉干枝，卷落吹抖黃葉干枝，卷落吹抖生命的終結(jié)生命的終結(jié)從地下的果仁中破裂出來從地下的果仁中破裂出來新生命的繼續(xù)新生命的繼續(xù)小樹：小樹：勇敢快樂勇敢快樂地破殼地破殼雨中吟唱雨中吟唱風(fēng)

8、中跳舞風(fēng)中跳舞掙脫、掙脫、挺立挺立寧靜和寧靜和怡悅怡悅消融、歸化、消融、歸化、無樂無哀無樂無哀 6、通過、通過“一棵小樹一棵小樹”的經(jīng)歷，的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？使我們得到哪些啟示？答：幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人答：幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的的生命歷程，生命歷程，生命的規(guī)律就是從生命的規(guī)律就是從渺小微渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長，命始終向前發(fā)展，蓬勃生長，這是任何這是任何力量都不可阻擋的力量都不可阻擋的。 7、作者將生命比作、作者將生命比作“一江春水一江春水”和和“一棵小樹一棵小樹”并充分展開，說并充分展開，說

9、說兩個(gè)比喻各有什么側(cè)重？說說說兩個(gè)比喻各有什么側(cè)重？說說這樣寫的用意。這樣寫的用意。 “一江春水一江春水”側(cè)重闡明側(cè)重闡明生生命的力量命的力量，“一棵小樹一棵小樹”側(cè)重揭側(cè)重揭示示生命的價(jià)值生命的價(jià)值。兩個(gè)比喻的內(nèi)涵。兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。生命的過程和意義。要點(diǎn)歸納：理清思路找總領(lǐng)句；談?wù)芾碚抑髦季?目標(biāo)(二): 通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能說出關(guān)鍵 語句的深層含義自學(xué)指導(dǎo)(三)自學(xué)內(nèi)容：課文自學(xué)方法：朗讀、品味、批注自學(xué)時(shí)間：3分鐘自學(xué)要求：找出自己喜歡的句子做批注自學(xué)檢測(cè)（三）自學(xué)檢測(cè)（三） 品味關(guān)鍵語句，理解其深品味關(guān)鍵語句，理解

10、其深 層含義層含義（1 1） 她她( (大海大海) )多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！ “大海大?！敝干臍w宿。指生命的歸宿。“光明光明”象征生命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，象征生命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過程，指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過程，“光明光明”與與“黑暗黑暗”相生相隨。相生相隨。（2 2）在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 這一句話與孟子的這一句話與孟子的“生于憂患生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感表意相同，我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感

11、謝痛苦。謝痛苦。 “云翳云翳”喻指豐富多彩的經(jīng)歷、體驗(yàn)。喻指豐富多彩的經(jīng)歷、體驗(yàn)?！懊利惖狞S昏美麗的黃昏”喻指人活到一定的年喻指人活到一定的年齡，或是到了老年，具有無限感慨又齡，或是到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況，可以指老年感到幸福和欣慰的景況，可以指老年時(shí)，但也未必指老年景況。時(shí)，但也未必指老年景況。含義：希望你的人生有豐富多彩的經(jīng)含義：希望你的人生有豐富多彩的經(jīng)歷，你才真正體驗(yàn)到人生的美好。歷，你才真正體驗(yàn)到人生的美好。（3） 愿你生命中有夠多的云翳，來造愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。成一個(gè)美麗的黃昏。（4）“然我不敢說來生，也不然我不敢說來生，也不敢信來生敢

12、信來生”，有什么言外之意？，有什么言外之意？ 人沒有人沒有“來生來生”，因此更要好好，因此更要好好把握把握“今生今生” ” 。 生命只有一次，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，生命只有一次，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，無論是快樂還是痛苦，都應(yīng)當(dāng)勇無論是快樂還是痛苦，都應(yīng)當(dāng)勇敢面對(duì)。敢面對(duì)。要點(diǎn)歸納：理解句子含義的方法：從修辭角度從用詞角度看表達(dá)方式當(dāng)堂訓(xùn)練：1.仿寫 我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，生命又像一棵小樹。仿寫：我不敢說 是什么，我只能說 像什么。 像 ， 又像 。 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄 。 李清照生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 泰戈?duì)?生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死 巴金人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫 而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 愛因斯坦2、寫兩則與生命有關(guān)的名人警局3.讀故事讀故事落難的王子落難的王子,說說你的感悟。說說你的感悟。 有一個(gè)王子,生性多愁善感,最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟報(bào)天災(zāi)人禍的消息,他就流著淚嘆息道:“天啊,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!” 可是,厄運(yùn)終于落到了他的頭上,在一場(chǎng)突如其來的戰(zhàn)爭中,他的父王被殺,母后受辱自盡,他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸,受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí),他已經(jīng)成了殘廢,從此流落異國他鄉(xiāng),靠行乞度日。但他還是堅(jiān)強(qiáng)地活了下去。示例: “凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰