《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)教學(xué)反思

1、梅蘭芳學(xué)藝第二課時(shí)教學(xué)反思昆明高新一小附屬磊鑫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張宏梅蘭芳學(xué)藝講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，以不爭(zhēng)的事實(shí)證明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，給我們以深刻啟示。一堂課下來(lái)，有得有失，現(xiàn)反思如下。先說(shuō)說(shuō)成功之處：一、 課標(biāo)是教學(xué)的方向標(biāo)課標(biāo)里說(shuō)低年級(jí)課文應(yīng)結(jié)合實(shí)際來(lái)理解。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解課文，我就讓學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟、理解課文，同時(shí)用實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生解決課文中的難點(diǎn)。在教學(xué)中，學(xué)生在我的引領(lǐng)下，讀中學(xué)，讀中悟，學(xué)懂了課文內(nèi)涵，突破了重難點(diǎn)。二、采取形式多樣的方式理解詞句 

2、60;本課教學(xué)中，有“緊盯、注視、眼睛會(huì)說(shuō)話、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師”等詞語(yǔ)，是課文中的重點(diǎn)詞句。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中，主要采用了以下方法來(lái)理解。1、表演。對(duì)于一些動(dòng)詞可以讓學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行模仿。如“緊盯”和“注視”這一對(duì)近義詞，還有“眼睛會(huì)說(shuō)話”我請(qǐng)學(xué)生配合老師做相應(yīng)的動(dòng)作，較好地理解詞語(yǔ)的意思。2、結(jié)合上下文。如“勤學(xué)苦練”一詞，雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫出了梅蘭芳如何勤學(xué)苦練的，所以我請(qǐng)學(xué)生找出梅蘭芳練習(xí)眼神的句子，充分理解他是如何常常練習(xí)的，自然，“勤學(xué)苦練”的意思也就水到渠成了。并且滲透了一個(gè)理解詞語(yǔ)的方法：結(jié)合上下文。3、補(bǔ)充資料。為什么稱梅蘭芳為京劇

3、大師呢？我給學(xué)生補(bǔ)充了梅蘭芳賑災(zāi)義演、留須拒絕為日本侵略者演出的資料，讓學(xué)生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛(ài)心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會(huì)變得立體起來(lái)，對(duì)這個(gè)人物的品質(zhì)感受會(huì)更深些。而順其自然“大師”一詞也就解決了意思。三、講練結(jié)合，凸顯課堂實(shí)效性課文后的練習(xí)中，分別有背誦課文和造句訓(xùn)練。我研讀文本后，在教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合練習(xí)要求設(shè)計(jì)了兩個(gè)動(dòng)筆練習(xí)。在學(xué)完課文第二自然段時(shí)，我多種形式指導(dǎo)孩子們朗讀背誦，最后適時(shí)完成按課文內(nèi)容填空。另外，學(xué)完第三自然段后，讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想，讓他們當(dāng)堂用“終于”造句。這樣，讓課堂有動(dòng)有靜，有說(shuō)有寫，有講有練，把語(yǔ)文的動(dòng)筆訓(xùn)練落到了實(shí)處，課堂的實(shí)效性體現(xiàn)了出來(lái)。不足之處：1、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富多樣，對(duì)于激