【最新】九年級語文上冊 第一單元 2 我愛這土地上課課件 新人教版-新人教級上冊語文課件

1、我愛這土地我愛這土地因為它美麗。因為它美麗。我愛這土地，我愛這土地，因為它富饒。因為它富饒。我愛這土地，我愛這土地，因為它繁榮昌盛。因為它繁榮昌盛。我愛這土地，我愛這土地，因為它強大無比。因為它強大無比。我愛這土地，我愛這土地，因為它文化燦爛。因為它文化燦爛。2 2 我愛這土地我愛這土地學(xué)習目標學(xué)習目標 了解詩人及詩歌的寫作背景，熟讀并背了解詩人及詩歌的寫作背景，熟讀并背誦這首詩歌。誦這首詩歌。（重點）（重點） 把握詩歌中的意象，領(lǐng)會其象征意義，把握詩歌中的意象，領(lǐng)會其象征意義，理解詩人的思想感情。理解詩人的思想感情。（難點）（難點） 體會詩歌蘊含的深沉而真摯的愛國之情。體會詩歌蘊含的深沉而真

2、摯的愛國之情。（重點）（重點）作者名片作者名片 艾青艾青（1910199619101996），原名蔣正涵，浙江），原名蔣正涵，浙江金華人，詩人。他的詩作主要反映了當時中華金華人，詩人。他的詩作主要反映了當時中華民族的苦難和命運，表現(xiàn)了對光明的熱烈向往，民族的苦難和命運，表現(xiàn)了對光明的熱烈向往，風格樸素雄渾。在詩歌理論上，強調(diào)風格樸素雄渾。在詩歌理論上，強調(diào)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，強調(diào)詩人的時代內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，強調(diào)詩人的時代使命感。代表作品有使命感。代表作品有大堰河大堰河我我的保姆的保姆向太陽向太陽光的贊歌光的贊歌等。等。寫作背景寫作背景 本詩選自本詩選自艾青詩選艾青詩選（人民文學(xué)出版社（人民文學(xué)出

3、版社19841984年版）。這首詩寫于年版）。這首詩寫于19381938年年1111月。當時日本月。當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)。侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)。飽經(jīng)滄桑的中國正在遭受日寇鐵蹄的踐踏。中國飽經(jīng)滄桑的中國正在遭受日寇鐵蹄的踐踏。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。文體知識文體知識新詩新詩 指五四運動前后產(chǎn)生的、有別于指五四運動前后

4、產(chǎn)生的、有別于古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。當時也稱新詩為歌體裁。當時也稱新詩為“白話詩白話詩”“”“白話白話韻文韻文”“”“國語的韻文國語的韻文”等。等。 從形式上看，新詩打破了舊體詩格律的從形式上看，新詩打破了舊體詩格律的限制，運用白話，生動活潑，與古詩相比，限制，運用白話，生動活潑，與古詩相比，雖都為感物而作，都是心靈的映現(xiàn)，但其完雖都為感物而作，都是心靈的映現(xiàn)，但其完全突破了古詩全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨溫柔敦厚，哀而不怨”的特的特點，更加強調(diào)自由奔放和直率陳述，進行點，更加強調(diào)自由奔放和直率陳述，進行“可感與不可感可感與不可

5、感”之間的溝通。之間的溝通。字詞學(xué)習字詞學(xué)習字詞注音。字詞注音。嘶啞嘶啞（ ） 悲悲憤憤（ ） 洶涌洶涌（ ） 腐腐爛（爛（ ）黎黎明（明（ ）s ys yfnfnxin ynxin ynffll詞語解釋。詞語解釋。嘶?。核粏。簺坝浚簺坝浚罕瘧崳罕瘧崳焊癄€：腐爛：深沉：深沉：黎明：黎明：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。聲音沙啞。聲音沙啞。悲痛憤怒。悲痛憤怒。機體由于微生物的滋生而破壞。機體由于微生物的滋生而破壞。沉著持重；思想感情不外露。沉著持重；思想感情不外露。時間詞。天快要亮或剛亮的時候。時間詞。天快要亮或剛亮的時候。假如我是一只鳥，假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶

6、啞的喉嚨歌唱：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。連羽毛也腐爛在土地里面。整體感知整體感知聽朗讀，練習有感情地朗讀課文。聽朗讀，練習有感情地朗讀課文。為什么我的眼里常含淚水？為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉因為我對這土地愛得深沉詩歌是按照怎樣的思路進行書寫的？詩歌是按照怎樣的思路進行書寫的？ 全詩以全詩以“假如假如”領(lǐng)起，

7、用領(lǐng)起，用“嘶啞嘶啞”形容形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出唱歌的內(nèi)容，并由鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出唱歌的內(nèi)容，并由此轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥兒的此轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥兒的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，托出形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心真摯、熾熱的愛國心。課文精講課文精講 1. 1.找一找全詩一共選取了哪些鮮明的意象？找一找全詩一共選取了哪些鮮明的意象？并討論一下每個意象都蘊含著什么象征意義？并討論一下每個意象都蘊含著什么象征意義？我愛這土地我愛這土地意象意象象征象征鳥鳥詩人詩人自己自己土地土地祖國祖國大地大地河流河流滿腔滿腔悲憤悲憤

8、風風抗爭抗爭精神精神黎明黎明解放區(qū)解放區(qū) 2. 2.“用嘶啞的喉嚨歌唱用嘶啞的喉嚨歌唱”中中“嘶啞嘶啞”表表達了作者什么感情？如果用達了作者什么感情？如果用“嘹亮嘹亮”好嗎？好嗎？為什么？為什么？ 用用“嘶啞嘶啞”來修飾喉嚨，生動形象地展現(xiàn)了來修飾喉嚨，生動形象地展現(xiàn)了這只鳥所經(jīng)受的苦難以及它不屈的精神，說明它這只鳥所經(jīng)受的苦難以及它不屈的精神，說明它的歌聲是用生命唱出來的。詩人用鳥的不屈與抗的歌聲是用生命唱出來的。詩人用鳥的不屈與抗爭表達了對祖國真摯的愛。如果用爭表達了對祖國真摯的愛。如果用“嘹亮嘹亮”，雖，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地誠摯感情添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地誠摯感

9、情的表達。因此，用的表達。因此，用“嘶啞嘶啞”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。 3. 3.“吹刮著的激怒的風吹刮著的激怒的風”象征著什么？象征著什么？ 象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，反映了人民不屈不撓的抗爭精神。反映了人民不屈不撓的抗爭精神。 4. 4.詩人對暴風雨、土地、河流、風和詩人對暴風雨、土地、河流、風和黎明的描寫，蘊含了怎樣的思想感情？黎明的描寫，蘊含了怎樣的思想感情？這被暴風雨所打擊著的土地，這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無

10、比溫柔的黎明和那來自林間的無比溫柔的黎明 形象地表現(xiàn)了祖國大地遭受的苦難，形象地表現(xiàn)了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。 5. 5.“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面土地里面”，你怎么理解這兩句詩？，你怎么理解這兩句詩？ 這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷戀，在這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷戀，在強烈的對比和反差中，生前和死后形成了強烈的強烈的對比和反差中，生前和死后形成了強烈的對比對比，而在此對比全程中一語貫之的是，而在此對比

11、全程中一語貫之的是“鳥鳥”對對土地的執(zhí)著的愛：活著為土地歌唱，死后也葬于土地的執(zhí)著的愛：活著為土地歌唱，死后也葬于這土地。這里表達的是一種刻骨銘心、至死不渝這土地。這里表達的是一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義情感。的最偉大、最深沉的愛國主義情感。 6. 6.哪兩句詩直接抒發(fā)了哪兩句詩直接抒發(fā)了“我我”對對“這這土地土地”的熱愛之情？的熱愛之情？為什么我的眼里常含淚水？為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉因為我對這土地愛得深沉 這里的省略號有何表達效果？這里的省略號有何表達效果？ 省略號中似乎有永不止息的激情在涌省略號中似乎有永不止息的激情在涌動，表明了詩人情感的綿長、

12、持久和深沉，動，表明了詩人情感的綿長、持久和深沉，給讀者以強烈的震撼和悠久的回味。給讀者以強烈的震撼和悠久的回味。深入探究深入探究 1. 1.這首詩的開頭這首詩的開頭“假如我是一只鳥，我也假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”為全詩定下了怎樣的為全詩定下了怎樣的感情基調(diào)？作者是如何沿著這樣的感情基調(diào)抒感情基調(diào)？作者是如何沿著這樣的感情基調(diào)抒發(fā)情感的？發(fā)情感的？ 在詩的開頭，詩人把在詩的開頭，詩人把“我我”假設(shè)為一只假設(shè)為一只“鳥鳥”，而且這只，而且這只“鳥鳥”是飽受磨難、喉嚨是飽受磨難、喉嚨嘶啞的鳥，讀者立刻被詩人的憂患意識所嘶啞的鳥，讀者立刻被詩人的憂患意識所感染。這

13、種憂患意識來自于對多災(zāi)多難的祖感染。這種憂患意識來自于對多災(zāi)多難的祖國博大深沉的愛。詩歌就在這樣的感情基調(diào)國博大深沉的愛。詩歌就在這樣的感情基調(diào)下，進一步展開了對下，進一步展開了對“鳥鳥”歌唱的對象的描歌唱的對象的描述，它們是土地、河流、風、黎明。它們是述，它們是土地、河流、風、黎明。它們是長期遭受長期遭受“暴風雨暴風雨”打擊、悲憤滿懷、奮力打擊、悲憤滿懷、奮力抗爭的形象，與下文抗爭的形象，與下文“鳥鳥”獻身于土地的精獻身于土地的精神相吻合，這就強化了詩人所要表現(xiàn)的神相吻合，這就強化了詩人所要表現(xiàn)的“愛愛土地土地”“”“愛祖國愛祖國”的情感。的情感。 2. 2.詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的詩

14、歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將聯(lián)系？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響？會受到怎樣的影響？ 如果說第一節(jié)是對如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）愛土地（祖國）”主題的鋪陳描述，短小精悍的第二節(jié)則可看主題的鋪陳描述，短小精悍的第二節(jié)則可看作對主題的高度概括。若去掉第二節(jié)，詩意作對主題的高度概括。若去掉第二節(jié)，詩意就得不到提煉，情感就得不到升華。就得不到提煉，情感就得不到升華。寫作特色寫作特色1.1.意象豐富，構(gòu)思精巧。意象豐富，構(gòu)思精巧。 詩人借助豐富的意象，用類似電影蒙太詩人借助豐富的意象，用類似電影蒙太奇式的特寫鏡頭，向我們依次推出他要歌唱奇式的特寫

15、鏡頭，向我們依次推出他要歌唱的對象：土地、河流、風、黎明。他把對土的對象：土地、河流、風、黎明。他把對土地濃郁而深沉的愛濃縮在地濃郁而深沉的愛濃縮在1010行詩中，取得了行詩中，取得了絕佳的藝術(shù)效果。絕佳的藝術(shù)效果。2.2.想象奇特，感情真摯。想象奇特，感情真摯。 詩人為了表達自己對土地最真摯深沉的詩人為了表達自己對土地最真摯深沉的愛，把自己想象成一只鳥，既唱出大地的苦愛，把自己想象成一只鳥，既唱出大地的苦難與悲憤，也唱出大地的歡樂與希望；即使難與悲憤，也唱出大地的歡樂與希望；即使死了，也要將整個身軀融進祖國的土地中，死了，也要將整個身軀融進祖國的土地中，以表達自己對土地深沉的愛。全詩感情深沉

16、以表達自己對土地深沉的愛。全詩感情深沉而濃郁，能引起讀者的共鳴。而濃郁，能引起讀者的共鳴。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理我愛這土地我愛這土地 第一節(jié)第一節(jié) 象征抒情象征抒情 第二節(jié)第二節(jié) 直抒胸臆直抒胸臆土地土地祖國大地祖國大地河流、風河流、風抗爭精神抗爭精神黎明黎明光明、勝利光明、勝利常含淚水常含淚水深愛土地深愛土地反抗侵略反抗侵略熱愛祖國熱愛祖國至死不渝至死不渝概括深化概括深化拓展延伸拓展延伸煤的對話煤的對話艾艾 青青你住在哪里？你住在哪里？我住在萬年的深山里我住在萬年的深山里我住在萬年的巖石里我住在萬年的巖石里你的年紀你的年紀我的年紀比山的更大我的年紀比山的更大比巖石的更大比巖石的更大你從什么時候沉默的？你從什么時候沉默的？從恐龍統(tǒng)治了森林的年代從恐龍統(tǒng)治了森林的年代從地殼第一次震動的年代從地殼第一次震動的年代你已死在過深的怨憤里了么？你已死在過深的怨憤里了么？死？不，不，我還活著死？不，不，我還活著請給我以火，給我以火！請給我以火，給我以火！