中小學(xué)開展心理健康教育的意義

1、中小學(xué)開展心理健康教育的意義全面提高人的心理素質(zhì)，是社會發(fā)展的要求。然而，我國現(xiàn)實(shí)教育對此十分麻木，許多人仍沉湎于習(xí)慣的應(yīng)試教育的模式，天天圍繞升學(xué)圈子轉(zhuǎn)，其結(jié)果造成學(xué)生厭學(xué)、懼學(xué)、意志力薄弱、經(jīng)受不了挫折、缺乏遠(yuǎn)大理想、沒有獨(dú)立生活能力等，甚至者患有神經(jīng)與精神病癥。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明：中學(xué)生存在心理困難人數(shù)約為20，小學(xué)生約為10。因此，把中小學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育納入學(xué)校工作的議事日程，已是刻不容緩。心理素質(zhì)教育不僅是整個素質(zhì)教育的基石，而且也是素質(zhì)教育的歸宿。它在培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、面向未來的人才中，有著積極的意義：一、可培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德定向心理素質(zhì)教育的實(shí)施，可把學(xué)生心理發(fā)展納入健康軌道

2、，使其從小就能正確認(rèn)識自己，主動接受革命人生觀和世界觀教育，自覺接受革命人生觀和世界觀教育，自覺遵守社會行為規(guī)范與學(xué)校規(guī)章制度，并以意志力約束自己，形成高尚的思想品德，樹立遠(yuǎn)大的理想，堅定共產(chǎn)主義方向。二、可開發(fā)學(xué)生智力腦科學(xué)研究表明，人的大腦皮層集結(jié)著150億個神經(jīng)細(xì)胞，其功能相當(dāng)于一臺10攩14攪的電子計算機(jī)，正常人的腦力夠用三百萬年。說明人腦蘊(yùn)藏著極大的潛能有待開發(fā)，而唯有心理素質(zhì)教育能擔(dān)當(dāng)此任，它能按照心理發(fā)展規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，捕捉住智力發(fā)展的關(guān)鍵期，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維。尤其是通過對非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)智力發(fā)展，如濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、良好的動機(jī)、健康而穩(wěn)定的情感、堅

3、定的意志、健全的個性等都能促進(jìn)智力發(fā)展，使之走上成功之路。三、可保證學(xué)生身體健康心理素質(zhì)教育可預(yù)測和治療心理疾病，增進(jìn)學(xué)生身心健康。研究表明，人在劇烈緊張情緒狀態(tài)下，血壓升高，脈搏加快，消化停止，持續(xù)時間過久會導(dǎo)致人體某此器官和組織陷于不正常活動狀態(tài)。而活潑開朗、樂觀豁達(dá)等心理活動可使人的大腦皮層得到積極休息，加快血液循環(huán)，促進(jìn)消化液分泌，增進(jìn)人體新陳代謝，從而促進(jìn)身體健康發(fā)展。四、可強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的形成心理素質(zhì)教育的實(shí)施，能對學(xué)生良好品質(zhì)予以正強(qiáng)化，對其不良意志品質(zhì)予以負(fù)強(qiáng)化，從而使學(xué)生的意志品質(zhì)朝著健康方向發(fā)展，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、獨(dú)立性、堅韌性和頑強(qiáng)性。五、可陶冶學(xué)生的高尚情操

4、高尚的情操，是人們從事工作、進(jìn)行學(xué)習(xí)的巨大動力。良好的積極情感體驗對學(xué)生獲得知識技能、發(fā)展個性品質(zhì)具有重要作用。反之，那些品學(xué)不佳的學(xué)生，往往是缺乏積極情感體驗的學(xué)生。因為人的高級社會情操，是由環(huán)境和教育決定的。因此，根據(jù)情操發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，可陶冶學(xué)生高尚的道德情操、理智情操、美的情操。六、可塑學(xué)生的個性研究表明，個性主要是由環(huán)境和教育決定的。前蘇聯(lián)科瓦列夫曾對一雙胞胎女大學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)她們外貌酷似，但個性迥異。究其原因，是他們的教育要求有別所致。原來小時候母親指定，姐姐要照顧妹妹，作妹妹榜樣，對妹妹行動負(fù)責(zé)；而妹妹必須聽姐姐的話。久而久之，姐姐形成獨(dú)立、主動、果斷、善交際等個性特征，而妹妹卻養(yǎng)成順從