脫離學(xué)生的課堂注定不會(huì)成功――新型玻璃教學(xué)反思

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.脫離學(xué)生的課堂注定不會(huì)成功新型玻璃教學(xué)反思新型玻璃是一篇說(shuō)明文。課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。上完這節(jié)課我真的很無(wú)語(yǔ)，我竟然沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)。我不知道自己該怎樣評(píng)價(jià)自己的這節(jié)課。自我認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分， 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很合理、很連貫，課件制作很實(shí)用，自己對(duì)文本也很熟悉，教學(xué)內(nèi)容又比較淺顯易懂，教學(xué)應(yīng)該水到渠成?？墒墙Y(jié)果卻是糟糕透了，我覺(jué)得和成功、有效差了十萬(wàn)八千里。這兩天我一直在琢

2、磨自己的這節(jié)課，為什么會(huì)出現(xiàn)下面的“意外”：1、在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓小組討論完成 “新型玻璃有哪些特點(diǎn)和作用 ?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀有關(guān)段落，讀后在書(shū)上劃下相關(guān)詞句。然后小組展開(kāi)討論合作完成表格的前三項(xiàng)。 ”時(shí)，孩子們竟然找不到相應(yīng)的答案，表格的填寫(xiě)錯(cuò)的一塌糊涂。2、在產(chǎn)品說(shuō)明會(huì)的環(huán)節(jié)， 在已經(jīng)完成本課教學(xué)1文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.目標(biāo)的情況下孩子們竟然不能準(zhǔn)確的說(shuō)出玻璃的特點(diǎn)和作用，這只能說(shuō)明課堂教學(xué)是無(wú)效的。這兩個(gè)課堂上的 “意外生成”，毀了我的整個(gè)課堂。對(duì)于這樣的完全沒(méi)有預(yù)設(shè)到的

3、“重大意外”，我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)不知所措。當(dāng)時(shí)我在斗爭(zhēng)，我該如何處理這個(gè)意外？直接出示我的正確答案？還是帶著孩子們認(rèn)真閱讀、分析？前者很快會(huì)跳過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，不影響下面的教學(xué)，但孩子們就缺少了閱讀指導(dǎo)、分析指導(dǎo)，學(xué)習(xí)就是標(biāo)準(zhǔn)的“填鴨”了。如果帶著孩子們仔細(xì)閱讀分析，指導(dǎo)孩子們自己完成表格，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，估計(jì)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就往不成了。最終我選擇了后者，我覺(jué)得我不能為了評(píng)優(yōu)質(zhì)課而失真教學(xué)，更不能為了完成任務(wù)就走馬觀花，寧可大家給很低的分?jǐn)?shù)。最終，我真的如我料想的一樣，下課鈴響了，我只完成了一般的教學(xué)任務(wù)，為了能上一節(jié)比較完整的課，我拖堂了。只因?yàn)檫@一個(gè)環(huán)節(jié)的沒(méi)有預(yù)設(shè)到，我的整個(gè)課堂出現(xiàn)了太多遺憾：首

4、先由于趕時(shí)間沒(méi)能指導(dǎo)孩子們深入朗讀；其次事先設(shè)置好的環(huán)節(jié)沒(méi)有充分展開(kāi)， “小小發(fā)明家，寫(xiě)一寫(xiě)你想發(fā)明的玻璃”這一環(huán)節(jié)更是沒(méi)有在課堂上完成， 更沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)。（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè)欣賞一些玻璃在現(xiàn)實(shí)生活2文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.中應(yīng)用以及精美的玻璃飾品來(lái)激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，讓孩子們?cè)谶@種輕松的氛圍下創(chuàng)作出自己的作品。）第三是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法 : 先講特點(diǎn)再講作用（ 作者特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡， 且富于變化。）只能直接跳過(guò)，非常的遺憾。課后研討時(shí)同事們給了很多意

5、見(jiàn)和建議：1、小組討論如果能先領(lǐng)著把第一種玻璃的特點(diǎn)和作用填一填，這樣先“扶”再“放” ，也許小組合作的效果會(huì)好一些。2、小組展示時(shí)讓他們自己講， 錯(cuò)的及時(shí)改一改。3、學(xué)生讀書(shū)時(shí)的指導(dǎo)再具體一些，看看沒(méi)有在書(shū)上畫(huà)的的同學(xué)要求其在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。4、孩子們課前對(duì)書(shū)讀的還不夠， 還得領(lǐng)著多讀細(xì)讀。5、課堂容量太大了， 內(nèi)容減少一些也許就不會(huì)講不完了。從教室走出來(lái)之后，一有空閑我就會(huì)反思我的這節(jié)課，一直都覺(jué)得學(xué)生的基礎(chǔ)差是導(dǎo)致我的課不成功的主要原因，學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生沒(méi)有把書(shū)讀熟練、學(xué)生不會(huì)合作、學(xué)生不會(huì)思考、學(xué)生不會(huì)想象經(jīng)過(guò)這幾天的琢磨、思考、反思，我不得不正視一個(gè)問(wèn)題：一節(jié)課的成功與否，責(zé)任只在老師。

6、3文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.我明白了我為什么會(huì)失敗：我的課沒(méi)有備好！我備好了教材，備好了課件，備好了教法，卻沒(méi)有備好學(xué)生，而這個(gè)環(huán)節(jié)又是極其重要的。學(xué)生才是教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的把握，學(xué)情的分析，才是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。我之所以會(huì)在課堂上有如此 “生成”，完全是因?yàn)槲业哪繕?biāo)、 問(wèn)題、練習(xí)以及提問(wèn)都沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況?？傊痪湓挘何业恼n堂是一節(jié)“脫離”了學(xué)生的課堂。仔細(xì)想來(lái)，這節(jié)課雖然有太多的不如意，稱(chēng)不上是十分有效的課堂，但它卻是十分真實(shí)的課堂。它折射出我在教學(xué)中的存在的關(guān)鍵問(wèn)

7、題，讓我在今后的教學(xué)中有了明確的目標(biāo)和清晰的方向。我想今后無(wú)論哪一課的教學(xué)，我都會(huì)把學(xué)生作為我備課的主要依據(jù)，我想我的課堂它也許仍不完美，但一定會(huì)真實(shí)、精彩而高效。新型玻璃是一篇說(shuō)明文。課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。4文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.上完這節(jié)課我真的很無(wú)語(yǔ)，我竟然沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)。我不知道自己該怎樣評(píng)價(jià)自己的這節(jié)課。自我認(rèn)

8、為準(zhǔn)備得很充分， 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很合理、很連貫，課件制作很實(shí)用，自己對(duì)文本也很熟悉，教學(xué)內(nèi)容又比較淺顯易懂，教學(xué)應(yīng)該水到渠成?？墒墙Y(jié)果卻是糟糕透了，我覺(jué)得和成功、有效差了十萬(wàn)八千里。這兩天我一直在琢磨自己的這節(jié)課，為什么會(huì)出現(xiàn)下面的“意外”：1、在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓小組討論完成 “新型玻璃有哪些特點(diǎn)和作用 ?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀有關(guān)段落，讀后在書(shū)上劃下相關(guān)詞句。然后小組展開(kāi)討論合作完成表格的前三項(xiàng)。 ”時(shí)，孩子們竟然找不到相應(yīng)的答案，表格的填寫(xiě)錯(cuò)的一塌糊涂。2、在產(chǎn)品說(shuō)明會(huì)的環(huán)節(jié)， 在已經(jīng)完成本課教學(xué)目標(biāo)的情況下孩子們竟然不能準(zhǔn)確的說(shuō)出玻璃的特點(diǎn)和作用，這只能說(shuō)明課堂教學(xué)是無(wú)效的。這兩個(gè)課堂上的 “意外

9、生成”，毀了我的整個(gè)課堂。對(duì)于這樣的完全沒(méi)有預(yù)設(shè)到的“重大意外”，我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)不知所措。當(dāng)時(shí)我在斗爭(zhēng)，我該如何處理這個(gè)意外？直接出示我的正確答案？還是帶著孩子們認(rèn)真閱讀、分析？前者很快會(huì)跳過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，不影響下面的教學(xué)，但孩子們就缺少了閱讀指導(dǎo)、5文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.分析指導(dǎo)，學(xué)習(xí)就是標(biāo)準(zhǔn)的“填鴨”了。如果帶著孩子們仔細(xì)閱讀分析，指導(dǎo)孩子們自己完成表格，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，估計(jì)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就往不成了。最終我選擇了后者，我覺(jué)得我不能為了評(píng)優(yōu)質(zhì)課而失真教學(xué)，更不能為了完成任務(wù)就走馬

10、觀花，寧可大家給很低的分?jǐn)?shù)。最終，我真的如我料想的一樣，下課鈴響了，我只完成了一般的教學(xué)任務(wù)，為了能上一節(jié)比較完整的課，我拖堂了。只因?yàn)檫@一個(gè)環(huán)節(jié)的沒(méi)有預(yù)設(shè)到，我的整個(gè)課堂出現(xiàn)了太多遺憾：首先由于趕時(shí)間沒(méi)能指導(dǎo)孩子們深入朗讀；其次事先設(shè)置好的環(huán)節(jié)沒(méi)有充分展開(kāi)， “小小發(fā)明家，寫(xiě)一寫(xiě)你想發(fā)明的玻璃”這一環(huán)節(jié)更是沒(méi)有在課堂上完成， 更沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)。（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè)欣賞一些玻璃在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用以及精美的玻璃飾品來(lái)激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，讓孩子們?cè)谶@種輕松的氛圍下創(chuàng)作出自己的作品。）第三是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法 : 先講特點(diǎn)再講作用（ 作者特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡， 且富于變化。）

11、只能直接跳過(guò)，非常的遺憾。課后研討時(shí)同事們給了很多意見(jiàn)和建議：1、小組討論如果能先領(lǐng)著把第一種玻璃的特點(diǎn)和作用填一填，這樣先“扶”再“放” ，也許小組合6文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.作的效果會(huì)好一些。2、小組展示時(shí)讓他們自己講， 錯(cuò)的及時(shí)改一改。3、學(xué)生讀書(shū)時(shí)的指導(dǎo)再具體一些，看看沒(méi)有在書(shū)上畫(huà)的的同學(xué)要求其在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。4、孩子們課前對(duì)書(shū)讀的還不夠， 還得領(lǐng)著多讀細(xì)讀。5、課堂容量太大了， 內(nèi)容減少一些也許就不會(huì)講不完了。從教室走出來(lái)之后，一有空閑我就會(huì)反思我的這節(jié)課，一直都覺(jué)得學(xué)生的基

12、礎(chǔ)差是導(dǎo)致我的課不成功的主要原因，學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生沒(méi)有把書(shū)讀熟練、學(xué)生不會(huì)合作、學(xué)生不會(huì)思考、學(xué)生不會(huì)想象經(jīng)過(guò)這幾天的琢磨、思考、反思，我不得不正視一個(gè)問(wèn)題：一節(jié)課的成功與否，責(zé)任只在老師。我明白了我為什么會(huì)失?。何业恼n沒(méi)有備好！我備好了教材，備好了課件，備好了教法，卻沒(méi)有備好學(xué)生，而這個(gè)環(huán)節(jié)又是極其重要的。學(xué)生才是教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的把握，學(xué)情的分析，才是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。我之所以會(huì)在課堂上有如此 “生成”，完全是因?yàn)槲业哪繕?biāo)、 問(wèn)題、練習(xí)以及提問(wèn)都沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況?？傊痪湓挘何业恼n堂是一節(jié)“脫離”了學(xué)生7文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文

13、檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.的課堂。仔細(xì)想來(lái)，這節(jié)課雖然有太多的不如意，稱(chēng)不上是十分有效的課堂，但它卻是十分真實(shí)的課堂。它折射出我在教學(xué)中的存在的關(guān)鍵問(wèn)題，讓我在今后的教學(xué)中有了明確的目標(biāo)和清晰的方向。我想今后無(wú)論哪一課的教學(xué)，我都會(huì)把學(xué)生作為我備課的主要依據(jù)，我想我的課堂它也許仍不完美，但一定會(huì)真實(shí)、精彩而高效。新型玻璃是一篇說(shuō)明文。課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。上完這節(jié)課我真的很無(wú)語(yǔ)，我竟然沒(méi)能完成

14、教學(xué)任務(wù)。我不知道自己該怎樣評(píng)價(jià)自己的這節(jié)課。自我認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分， 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很合理、很連貫，課件制作很實(shí)用，自己對(duì)文本也很熟悉，教學(xué)內(nèi)容又比較淺顯易懂，教學(xué)應(yīng)該水到渠成。可是結(jié)果卻是糟糕透了，我覺(jué)得和成功、有效差了十萬(wàn)八千里。這兩天我一直在琢磨自己的這節(jié)課，為什么會(huì)出現(xiàn)下面的“意外”：8文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.1、在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓小組討論完成 “新型玻璃有哪些特點(diǎn)和作用 ?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀有關(guān)段落，讀后在書(shū)上劃下相關(guān)詞句。然后小組展開(kāi)討論合作完成表格的前三項(xiàng)。 ”時(shí)，孩子們竟然

15、找不到相應(yīng)的答案，表格的填寫(xiě)錯(cuò)的一塌糊涂。2、在產(chǎn)品說(shuō)明會(huì)的環(huán)節(jié)， 在已經(jīng)完成本課教學(xué)目標(biāo)的情況下孩子們竟然不能準(zhǔn)確的說(shuō)出玻璃的特點(diǎn)和作用，這只能說(shuō)明課堂教學(xué)是無(wú)效的。這兩個(gè)課堂上的 “意外生成”，毀了我的整個(gè)課堂。對(duì)于這樣的完全沒(méi)有預(yù)設(shè)到的 “重大意外”，我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)不知所措。當(dāng)時(shí)我在斗爭(zhēng)，我該如何處理這個(gè)意外？直接出示我的正確答案？還是帶著孩子們認(rèn)真閱讀、分析？前者很快會(huì)跳過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，不影響下面的教學(xué)，但孩子們就缺少了閱讀指導(dǎo)、分析指導(dǎo)，學(xué)習(xí)就是標(biāo)準(zhǔn)的“填鴨”了。如果帶著孩子們仔細(xì)閱讀分析，指導(dǎo)孩子們自己完成表格，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，估計(jì)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就往不成了。最終我選擇了后者，我覺(jué)得

16、我不能為了評(píng)優(yōu)質(zhì)課而失真教學(xué)，更不能為了完成任務(wù)就走馬觀花，寧可大家給很低的分?jǐn)?shù)。最終，我真的如我料想的一樣，下課鈴響了，我只完成了一般的教學(xué)任務(wù)，為了能上一節(jié)比較完整的課，我拖堂了。只因9文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.為這一個(gè)環(huán)節(jié)的沒(méi)有預(yù)設(shè)到，我的整個(gè)課堂出現(xiàn)了太多遺憾：首先由于趕時(shí)間沒(méi)能指導(dǎo)孩子們深入朗讀；其次事先設(shè)置好的環(huán)節(jié)沒(méi)有充分展開(kāi)， “小小發(fā)明家，寫(xiě)一寫(xiě)你想發(fā)明的玻璃”這一環(huán)節(jié)更是沒(méi)有在課堂上完成， 更沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)。（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè)欣賞一些玻璃在現(xiàn)實(shí)生活中

17、應(yīng)用以及精美的玻璃飾品來(lái)激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，讓孩子們?cè)谶@種輕松的氛圍下創(chuàng)作出自己的作品。）第三是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法 : 先講特點(diǎn)再講作用（ 作者特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡， 且富于變化。）只能直接跳過(guò)，非常的遺憾。課后研討時(shí)同事們給了很多意見(jiàn)和建議：1、小組討論如果能先領(lǐng)著把第一種玻璃的特點(diǎn)和作用填一填，這樣先“扶”再“放” ，也許小組合作的效果會(huì)好一些。2、小組展示時(shí)讓他們自己講， 錯(cuò)的及時(shí)改一改。3、學(xué)生讀書(shū)時(shí)的指導(dǎo)再具體一些，看看沒(méi)有在書(shū)上畫(huà)的的同學(xué)要求其在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。4、孩子們課前對(duì)書(shū)讀的還不夠， 還得領(lǐng)著多讀細(xì)讀。5、課堂容量太大了， 內(nèi)容減少一些也許就不會(huì)講不完了。10文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.從教室走出來(lái)之后，一有空閑我就會(huì)反思我的這節(jié)課，一直都覺(jué)得學(xué)生的基礎(chǔ)差是導(dǎo)致我的課不成功的主要原因，學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生沒(méi)有把書(shū)讀熟練、學(xué)生不會(huì)合作、學(xué)生不會(huì)思考、學(xué)生不會(huì)想象經(jīng)過(guò)這幾天的琢磨、思考、反思，我不得不正視一個(gè)問(wèn)題：一節(jié)課的成功與否，責(zé)任只在老師。我明白了我為什么會(huì)失?。何业恼n沒(méi)有備好！我備好了教材，備好了課件，備好了教法，卻沒(méi)有備好學(xué)生，而這個(gè)環(huán)節(jié)又是極其重要的。學(xué)生才是教學(xué)的