小學(xué)科學(xué)教科版一年級下冊第二單元《動物》教案6（共7課）.docx

1、第二單元動物1.我們知道的動物【教材簡析】從我們知道的動物這課開始，教材將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)觀察與認(rèn)識動物世界的大門。上學(xué)期 植物單元學(xué)習(xí)中積累的觀察、記錄、描述等能力，為動物單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。教材從學(xué)生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引入學(xué)習(xí)活動。通過列舉自己知道的、喜 歡的動物，引導(dǎo)學(xué)生把已有的關(guān)于動物的認(rèn)識說出來，同時通過對多種動物的列舉還可以讓學(xué)生 體會到動物的多樣性?！胺中〗M觀察一種動物，說說這種動物有什么特點(diǎn)，把它畫下來”，教材中 這段話指向?qū)游锿庑翁卣鞯恼J(rèn)識，通過語言、圖示的描述，使學(xué)生對不同動物的特點(diǎn)有一個初 步的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、記錄的能力。通過多種動物的

2、比較，引導(dǎo)學(xué)生描述出動物 都有生命、會運(yùn)動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩 具熊的比較活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解動物的共同特征，在培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識的同時，指向“動 物是生物，是有生命的”這一單元核心概念?！緦W(xué)情分析】一年級學(xué)生對有生命的動物有著天生的興趣，從他們開始運(yùn)用感官觀察和探知世界的那刻起, 會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是最能引發(fā)他們關(guān)注的對象。通過電視、書本、家長講解、 參觀動物園等渠道，他們對動物生長、運(yùn)動、進(jìn)食、呼吸、繁殖等有了一定的認(rèn)識，但往往比較 模糊。在科學(xué)技能上，雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長足的 發(fā)展，

3、但在表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍然欠缺。而動物更加復(fù)雜多樣的外部特征及“會運(yùn)動”的特征，使 學(xué)生在觀察和描述時會遇到不少困難。這意味著一年級的學(xué)生更難以概括出動物的共同特征。因 此教師對觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細(xì)致，以便幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、描述活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1. 知道動物是有生命的。2. 能說出動物的一些共同特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能說出生活中常見動物的名稱及其特征。2. 在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動物，用語言描述其特征。3. 通過動物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己的看法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)培養(yǎng)親近動物、研究動物、保

4、護(hù)動物的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)觀察一種動物，用語言描述其特征。難點(diǎn)認(rèn)識到玩具熊不是動物。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組動物卡片、仿真動物?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.認(rèn)一認(rèn)出示小動物的圖片，認(rèn)一認(rèn)，它們都是哪些動物。說一說你對這些動物的了解。長頸鹿：生活在森林中，吃樹葉，有長長的脖子熊貓：吃竹子，身上是黑白相間的斑馬：有黑白的條紋，吃草給動物分類，填寫活動手冊。4. 交流討論。三、總結(jié)拓展1. 思考討論：從哪些方面可以說明動物和植物都是有生命的？（都是活的、要吃東西、都會長大、都會有后代、都會死亡）【教學(xué)后記】2. 交流討論：說一說你喜歡的動物，它們都有什么特點(diǎn)。二、神奇的動物世界1. 講解：認(rèn)識自然界中

5、的動物。藍(lán)鯨：是一種海洋哺乳動物。共有四個亞種。藍(lán)鯨被認(rèn)為是己知的地球上生存過的體積最大 的動物，長可達(dá)33米，重達(dá)181噸。與其他須鯨一樣，藍(lán)鯨主要以小型的甲殼類（例如磷蝦）與 小型魚類為食，有時也包括觥魚。四大洋均有分布。藍(lán)鯨雖然生活在大海里，但也同其他哺乳動 物一樣，用肺進(jìn)行呼吸，肺的重量達(dá)1000多千克，能容納1000多公升的空氣。這樣大的肺容量， 使它呼吸的次數(shù)大大減少，大約每隔10-15分鐘才露出水面呼吸一次?？颇嗑掾幔河置颇帻垼羌褐F(xiàn)今存在種類中最大的蜥蜴。科莫多巨蜥兇猛，成體吃 同類的幼體，有時吃其他的成體。能迅速運(yùn)動，偶爾攻擊人類；但主要以腐肉為食。科莫多巨蜥 己瀕臨

6、滅絕，野外僅存5700只左右。科莫多龍喜歡炎熱和干燥的地方，通常棲息在干燥，開闊的 草原，稀樹草原和低海拔的熱帶森林中。鴨嘴獸：鴨嘴獸是最原始的哺乳動物之一，它是未完全進(jìn)化的哺乳動物，是最低等的哺乳動 物之一。鴨嘴獸嘴和腳像鴨子，而身體和尾部像海貍。2500萬年前就已出現(xiàn)，至今仍生活在澳 大利亞。水熊：水熊是緩步動物的俗稱，主要生活在淡水的沉渣、潮濕土壤以及苔葬植物的水膜中， 少數(shù)種類生活在海水的潮間帶。水熊有900余種，其中許多種是世界性分布的，遍布北極、熱帶、 深海、溫泉。在喜馬拉雅山脈（6000 m以上）或深海（4000 m以下）都可以找到它們的蹤影。此外人 類還首次發(fā)現(xiàn)水熊可在真空中生

7、存。水熊體型極小，50微米到1.4毫米不等，一般需要放大工具 才能觀察清楚。水熊至少在5億年前就己存在，是具有超強(qiáng)生命力的生物。三、觀察動物1. 觀察動物卡片，說說動物的特點(diǎn)。通過上面的認(rèn)識，我們知道了不同的動物有不同的特點(diǎn)。魚，喜鵲，蝴蝶，狗，螞蟻，雞分 別有什么特點(diǎn)呢？有什么不同，有什么相同。觀察手中的卡片，小組討論。2. 交流根據(jù)小組討論結(jié)果，說說看這些動物分別有什么特點(diǎn)，有什么相同。（相同：有眼睛，有頭，會呼吸，是有生命的）選擇二個組物，向大家介紹它的特點(diǎn)。四、畫一畫根據(jù)總結(jié)出的小動物的特點(diǎn)，在紙上畫一畫，讓其他同學(xué)猜一猜，你畫的是什么動物。五、指i指說一說，在下面的圖片中，哪些是動物

8、，哪些不是，為什么？（獵豹，獅子，狗，猴子是動物，玩具熊不是，玩具熊沒有生命，不會吃東西，不會呼吸）五、總結(jié)拓展1 .動物是有生命的。2. 不同的小動物有不同的長相特性。3. 嘗試用橡皮泥捏一個小動物?！窘虒W(xué)后記】2 .校園里的動物【教材簡析】在學(xué)生對動物有了初步認(rèn)識后，木課將帶領(lǐng)學(xué)生到校園里去尋訪和觀察身邊常見的動物，進(jìn) 一步培養(yǎng)他們觀察記錄和交流表達(dá)的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物生活在一定的環(huán)境中。“校園里生 活著哪些動物呢？ ”是調(diào)查學(xué)生對校園動物的原有認(rèn)知，通過說一說、認(rèn)一認(rèn)，幫助學(xué)生聚焦和 認(rèn)識校園里的一些常見動物?！皫衔覀兊叫@里去尋找動物”中，學(xué)生將借助工具，利用科學(xué)的 觀察方法去

9、尋訪校園里的動物，觀察它們的生活環(huán)境、生存方式、身體特征、運(yùn)動情況等。尋訪 后的“研討”活動中，學(xué)生通過交流觀察到的動物名稱、生活地點(diǎn)、在做什么等信息，能提升學(xué) 生對校園動物的認(rèn)識，并為后續(xù)活動提出新的研究方向。校園實地尋訪活動對學(xué)生感受動物多樣性，意識到動物與環(huán)境的關(guān)系非常重要。在尋訪前需 要教師教給學(xué)生哪里找、怎么找、怎么記的技巧。讓學(xué)生用圖示記錄觀察到的動物的外形特征及 生活地點(diǎn)，以促使學(xué)生更細(xì)致和深入地觀察。通過交流研討活動，把學(xué)生的尋訪結(jié)果匯總成“班 級記錄單”，幫助學(xué)生強(qiáng)化校園中生活著多種多樣的動物、不同的動物生活在不同的環(huán)境中的認(rèn)識, 進(jìn)一步體會到動物的多樣性，提升學(xué)生研究動物的

10、興趣?！緦W(xué)情分析】兒童在成長過程中，對身邊的動物常常進(jìn)行著有意無意地觀察，但是這些觀察往往是隨意的、 無目的的，因此獲得的信息比較有限且零散。對生活在周圍的動物，一年級的學(xué)生能叫得出它們 的名稱，大概知道它們生活的環(huán)境，對熟悉的動物能從自然環(huán)境中辨認(rèn)出它們，卻無法在自然環(huán) 境中準(zhǔn)確地找到它們。上學(xué)期“校園里的植物”的考察活動給予了學(xué)生基本的校內(nèi)尋訪的技能與 經(jīng)驗，但是由于動物是不停運(yùn)動的，這使觀察的難度大大增加。學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的觀察動物的 技能和尋訪方法，在尋訪時容易出現(xiàn)興奮有余、活動目標(biāo)不明確、忘記記錄等現(xiàn)象，使得觀察活 動盲目、無序。而在后續(xù)的研討活動中，由于觀察不到位，容易出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)

11、確、表達(dá)內(nèi)容空洞 等問題。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1. 校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣的。2. 不同的環(huán)境中生活著不同的動物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 通過實地觀察，認(rèn)識校園中常見動物的名稱及其特征。2. 能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態(tài)特征及運(yùn)動情況。3. 能用圖畫來記錄動物的外形特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 通過實地觀察動物，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。2. 愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動物的信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命，保護(hù)身邊動物、保護(hù)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)通過實地觀察，認(rèn)識校園中常見動物的名稱及其特征。難點(diǎn)利用簡單的工具來觀察動物的外部形

12、態(tài)特征及運(yùn)動情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1. 復(fù)習(xí)鞏固：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了校園中的植物，說說看，校園中有哪些植物呢？2. 學(xué)習(xí)了校園中的植物，我們校園中有哪些動物呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)，校園中的動物。二、校園里的動物1. 說一說：校園中有哪些動物呢？2. 認(rèn)一認(rèn)下面的動物是校園中的動物嗎？（金魚、蝴蝶、麻雀、蜜蜂、蟋蟀、公雞、西瓜蟲、蚯蚓、 蝸牛、瓢蟲、螞蟻、蜒蝴、螟蚣，山蟄蟲、螳螂、椿象、天牛、蒼蠅。3. 思考討論如何判斷上述動物是不是校園中的動物呢？（進(jìn)行實地考察，尋找校園里的動物）三、尋找校園里的動物1. 前期準(zhǔn)備思考討論：（1）到哪些地方找動物。（2）需要帶上哪些物品。（

13、3）怎樣統(tǒng)計記錄動物。2. 講授：尋找動物的方法。演示工具的使用方法。注意：要輕輕的使用工具，注意安全，不要傷害動物，不要傷到自己和小伙伴。記錄動物的方法。（1）找到動物后將它們畫在本子上。（2）根據(jù)它們的特征判斷名稱。（3）統(tǒng)計動物的數(shù)量。3. 活動：尋找校園中的動物。4. 交流討論：小組交流討論，總結(jié)校園中的動物，說說看都是在哪發(fā)現(xiàn)的它們。它們在做什么。五、總結(jié)拓展1. 交流討論，關(guān)于動物，你還想知道什么。【教學(xué)后記】3. 觀察一種動物【教材簡析】在尋找校園里動物的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步縮小觀察對象，對一種小動物進(jìn)行細(xì)致、深入的 觀察。在對個體動物的觀察中，進(jìn)一步感受動物的生命特征，指向單元

14、的核心概念。對蝸牛的觀 察遵循從整體到局部、靜態(tài)到動態(tài)、肉眼到工具、結(jié)構(gòu)到功能的程序，這是學(xué)習(xí)觀察方法和培養(yǎng) 良好觀察習(xí)慣的契機(jī)。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有利于學(xué)生更科學(xué)、更準(zhǔn)確地描述蝸牛的特征。 在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進(jìn)步觀察它的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系，也有利于第4課給動物 建個“家”的學(xué)習(xí)。教材還安排了蝸牛與相似的動物比較的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對小動物身體 特點(diǎn)與生活習(xí)性的認(rèn)知。【學(xué)情分析】學(xué)生對動物有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。一年級學(xué)生對蝸 牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇，同時也有不少學(xué)生對它的樣子有些害怕，不敢觸碰。一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的帶領(lǐng)下

15、開展。教師要為學(xué)生提供觀察工具，提供科學(xué)詞 匯，要指導(dǎo)學(xué)生先觀察蝸牛的形態(tài)和反應(yīng)，再觀察蝸牛的運(yùn)動。學(xué)生通過對蝸牛運(yùn)動、反應(yīng)、吃食等方面進(jìn)行觀察和描述，可以進(jìn)一步深化對動物生命特征的認(rèn)識，這也是本單元的核心概念。 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1. 知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。2. 蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險等。3. 蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下黏液痕跡。 科學(xué)探究目標(biāo)1. 可以對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。2. 能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1

16、. 培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。2. 培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護(hù)小動物。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。難點(diǎn)用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組蝸牛、棉簽、棉線、透明塑料片、竹棒、放大鏡、菜葉、樹枝。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1. 謎語導(dǎo)入二、觀察蝸牛1. 說一說你認(rèn)為蝸牛是什么樣子的？與同學(xué)交流。（從顏色，特點(diǎn)，手感等方面具體描述。） （丑一些觸角，有堅硬的外殼，棕色的，摸起來滑滑的）2. 畫一畫將你觀察到的蝸牛畫下來。3. 觀察蝸牛用放大鏡觀察蝸

17、牛，你能找到他的口，眼，觸角，足嗎？（觀察順序，先整體再局部，先肉 眼，再放大鏡。）注意：觀察時不要傷害蝸牛。不要碰到蝸牛。4. 交流討論。三、蝸牛的反應(yīng)謎語中說到，有誰把蝸牛碰一碰，趕緊躲在房里頭。我們碰蝸牛的時候，蝸牛有什么反應(yīng)呢？ 起做做看吧。1. 活動：用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)。（注意：不要傷害蝸牛）2. 交流討論在輕輕觸碰蝸牛的身體時，蝸牛會縮回殼里四、蝸牛的運(yùn)動1. 說一說蝸牛是如何運(yùn)動的。2. 觀察蝸牛的運(yùn)動（1）將蝸牛放在玻璃上觀察蝸牛的運(yùn)動。（2）將蝸牛放在菜葉上、線上、樹枝上觀察蝸牛的運(yùn)動。3. 交流。蝸牛爬得很慢。蝸牛在玻璃、菜葉、棉線、樹枝上都可以爬行。

18、4. 思考討論：為什么蝸牛的爬行本領(lǐng)這么大。(與腹足有關(guān))五、總結(jié)拓展1. 了解和蝸牛相似的動物：蜻蜩、蛤、螺?！窘虒W(xué)后記】4. 給動物建個“家”【教材簡析】要進(jìn)一步觀察蝸牛的生活習(xí)性，就需要飼養(yǎng)蝸牛，給蝸牛營造一個棲息地。本課以蝸牛生存 需要為暗線，指向?qū)ι锱c環(huán)境關(guān)系的理解。聚焦、研討、設(shè)計、制造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛 在“家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘密。通過以上活動，使學(xué)生認(rèn)識動 物的生存需求，體會動物與環(huán)境的關(guān)系，同時可以激發(fā)學(xué)生熱愛和親近小動物的情感?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對蝸牛的身體構(gòu)造、運(yùn)動方式已有一定的了解，自然產(chǎn)生了飼養(yǎng)蝸 牛的想法。那么飼養(yǎng)

19、蝸牛，需要準(zhǔn)備什么，有些什么要求，蝸牛怎么生活，這些問題會在學(xué)生的 腦海里迅速出現(xiàn)。但由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，他們對這些問題的認(rèn)識是比較粗淺和零散 的，需要在教師的幫助下，通過正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對蝸牛的整體認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1. 蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2. 蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。2. 觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進(jìn)食的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。2. 體會計劃的重要性和集體智慧的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到環(huán)境對小動物生活的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重

20、點(diǎn)給蝸牛建一個“家二難點(diǎn)觀察蝸牛的生活習(xí)性。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師小組蝸牛、蝸牛飼養(yǎng)盒、沙土、菜葉?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1. 復(fù)習(xí)鞏固：蝸牛的身體是怎樣的，蝸牛是怎樣運(yùn)動的。2. 交流討論：還可以怎樣觀察蝸牛。二、給蝸牛建個“家”1. 交流討論(1)你的家是什么樣的，有什么東西？（2）蝸牛的家是什么樣的？出示圖片，是這樣的嗎？說一說應(yīng)該是什么樣的？（能讓蝸牛四處爬，有愛吃的食物，要保持潮濕，能讓蝸牛生活又不讓它爬出去，不能被陽 光直射）2. 畫一畫將你眼中蝸牛的家畫在活動手冊上。與同學(xué)們討論你的想法。3. 給蝸牛建個家討論：（1）需要準(zhǔn)備的材料。（2）材料的多少，如何放置?；顒樱航o蝸牛建個家。三

21、、觀察蝸牛1. 活動：把蝸牛放入新家，觀察蝸牛的生活。把蝸牛放在菜葉上，觀察蝸牛怎樣吃菜葉。2. 討論：將觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)們分享討論。還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)也可以和同學(xué)們分享。3. 讀一讀蝸牛的信了解飼養(yǎng)蝸牛的方法。四、總結(jié)拓展1. 思考：蝸牛的生活需要什么？需要陰暗潮濕的環(huán)境，水分，食物等。2. 把糖放在螞蟻面前，觀察螞蟻的特點(diǎn)。3. 跟著螞蟻，找到它的家?！窘虒W(xué)后記】5. 觀察魚【教材簡析】繼觀察一種動物及給動物建個“家”后，本課將以魚為對象，繼續(xù)開展對動物個體的 觀察活動。魚類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，是水生脊椎動物的代表，它的身體形態(tài)與蝸牛等陸生動 物有較大的區(qū)別，具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身

22、體特征。有鰭、有鯉等是這類動物分類的重要特 征。多種多樣的魚類展現(xiàn)了動物世界的多樣性，體現(xiàn)了動物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。本課的教學(xué)內(nèi)容主要分為魚的外形特點(diǎn)、魚的運(yùn)動和魚的呼吸三大板塊。通過引入“魚的身 體是什么樣的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生對魚的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行探究，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)魚的運(yùn)動 主要是靠魚鰭來完成的，接著思考魚嘴不停地一張一合魚觥一開一閉，到底是在干什么，引導(dǎo)學(xué) 生觀察魚是怎樣呼吸的，最后通過研討，讓學(xué)生明白魚因為生活在水里所以用鰭運(yùn)動、用鯉呼吸、 身上還長有鱗片等特征，從而歸納出動物身體的外形特點(diǎn)與生活環(huán)境是有關(guān)系的?！緦W(xué)情分析】魚是學(xué)生比較熟悉的動物，也是餐桌上常見的食物，教學(xué)可以從學(xué)生熟

23、悉的情景引入，引導(dǎo) 他們觀察，并能科學(xué)地描述魚身體的主要結(jié)構(gòu)特征。對“魚是怎樣運(yùn)動、怎樣呼吸的”這些問題， 一年級學(xué)生的認(rèn)識比較籠統(tǒng)，一般會回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過觀察尋找支持自己 猜想的證據(jù)，對于一年級學(xué)生來說有難度，這時教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見 的“游泳”“呼吸”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。另外，還有一些學(xué)生會自發(fā)將魚的運(yùn)動和呼吸與人進(jìn) 行比較：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼吸：魚呼吸時勰在動等等。這 些方面的比較可以有效促進(jìn)學(xué)生對魚的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1. 魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鯉、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運(yùn)動等生命體基本特征。

24、2. 魚用鰭運(yùn)動，用鯉!呼吸?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 觀察魚，描述魚的身體特征。2. 了解魚用鰭運(yùn)動，用蜿呼吸。3. 能用圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 發(fā)展學(xué)生研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。2. 能認(rèn)真觀察魚的形態(tài)和運(yùn)動，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會動物和植物一樣，是有生命的，體會愛護(hù)動物的意義。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。難點(diǎn)觀察魚的運(yùn)動和呼吸。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組魚缸、魚撈網(wǎng)、魚食、魚骨卡片、魚【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1. 猜謎：沒腿沒胳膊，從來不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾

25、。謎底：魚2. 交流：說一說，知道哪些魚？在哪些地方有魚？（池塘、海洋、小河）二、觀察魚1.畫一畫觀察魚的身體特點(diǎn)，并將魚畫下來。注意：安靜觀察，不能將手放入水中，盡量畫完整。三、魚的身體結(jié)構(gòu)1. 認(rèn)識鰭講解：鰭的位置，特點(diǎn)。（偶鰭沿身體兩側(cè)分布，分為胸鰭和腹鰭，亦稱側(cè)鰭；奇鰭沿身體 正中線生長，分為背鰭、尾鰭、臀鰭等，亦稱單鰭。）數(shù)一數(shù)：面前的魚有多少個鰭。2. 觀察鰭（1）觀察魚的運(yùn)動，用手比劃魚鰭的運(yùn)動。（2）說一說鰭有什么作用。（用來游泳，維持身體平衡）3. 認(rèn)識鯉講解：（1）鯉的位置。（2）鯉的作用。（魚的呼吸器官，視頻輔助理解）4. 魚的骨骼（1）猜測討論：魚的身體內(nèi)部有什么？（骨

26、骼）（2）觀察魚骨卡片，討論魚骨的作用。（支持軀體、保護(hù)內(nèi)臟器官）（3）出示化石圖片，討論魚骨的特征。（堅硬，能保持很長時間，甚至能成為化石） 【教學(xué)后記】6. 給動物分類【教材簡析】本課將嘗試引導(dǎo)學(xué)生對前5課認(rèn)識和研究的動物進(jìn)行分類練習(xí)。分類是認(rèn)識事物的基本方法, 在認(rèn)識和觀察、研究了一定數(shù)量的動物后，對動物進(jìn)行分類，既可以促使學(xué)生認(rèn)識動物的多樣性， 還可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察動物的特征，加深對分類對象特征的認(rèn)識。按照鳥類、昆蟲、魚類等標(biāo)準(zhǔn)分類是34年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此這節(jié)課的分類練習(xí)不是動物 形態(tài)學(xué)上的分類，而是以前5課學(xué)習(xí)和認(rèn)識的動物為研究對象，由學(xué)生自主確定分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行 分類練習(xí)活動，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、辨別和歸類能力。在分類的過程中，