幼兒園小班主題活動教學設計：誰會飛教案.docx

1、幼兒園小班主題活動教學設計“誰會飛"探索性主題活動一、主題生成：在夏秋季之交的季節(jié)中，草地上的蝴蝶、蚊子、飛蛾等小動 物正在熱鬧的嬉戲著，它們互相追趕，一會兒你飛在前，一 會兒我飛在前，這樣的情景引起了我們班幼兒的興趣，他們 也學著小動物自由地在草地上飛翔，開心極了，于是教師就 賞試開展一個“誰會飛”的主題活動。二、活動的整個過程: 活動（一）教師將幼兒帶到教室里進行談話，教師拋給幼兒一個問題， 誰會飛，于是幼兒就爭先恐后地搶著回答：一個小朋友說： 蝴蝶是會飛，接下來的回答是：蜻蜓、小鳥、蜜蜂、蚊子、 蒼蠅、孔雀、鴿子都會飛，另一個小朋友說：“老師，奧特 曼會飛”接下幼兒回答是孫悟空

2、會飛，豬八戒還會飛，還有 的幼兒說：飛機會飛、火箭會飛、飛碟會飛。活動（二）到戶外草地上去尋找會飛的東西。幼兒都抬著頭，看望著天 空中飛翔的動物，有鴿子在飛、蚊子、蒼蠅、飛蛾、蝴蝶等 在飛，這時一名看到一片樹葉從樹上落下來說，“老師，樹 葉也會飛”。有的幼兒還仔細觀察看停在草堆中的小蝴蝶， 有的幼兒還情不自禁地學飛呢，有的學小動物飛、有的學小 樹葉飛、有的飛得很高、有的飛得低?；顒樱ㄈ┗亟淌倚菹⑵?，教師又拋給幼兒一個問題：“會飛的動物 中你喜歡誰？ ”小朋友都說喜歡蝴蝶、鴿子、小鳥等，說不 喜歡蒼蠅、蚊子，有的幼兒說：“老師，蚊子要咬人的，蒼 蠅要吃我們的點心的”。這時，教室里正巧飛起了幾

3、只討厭 的蒼蠅，小朋友馬上大叫起來：“老師蒼蠅，我們打死他們！" 于是教師說：“我們有什么辦法打死他們呢？ ”幼兒就搶著 說：“有必撲、用手去抓，還可以用蒼蠅拍去打、用腳去踩, 這時教師拿起教室內現(xiàn)有的蒼蠅拍子教小朋友去打蒼蠅，當 一只蒼蠅被打死的時候，小朋友都覺得非常的開心。活動（四）去中班哥哥姐姐地方詢問，還有什么東面會飛。得到的經(jīng)驗 是：蝙蝠、貓頭鷹會飛！活動（五）晚上回家尋找會飛的動物或物體的卡片?；顒樱┑诙煸绯浚處煄в變簩w的動物或物體的圖片放在一 起，其他就放在另一邊，這時幼兒就提出了，有的動物是會 飛的，有的是走的、還有的會爬的，于是教室內就布置了區(qū) 域：會飛

4、的、會走的、會爬的?；顒樱ㄆ撸┮魳坊顒樱簩W飛教師放了一段音樂，幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇小動物模 仿：可以飛得高、飛得低、還可以飛得快、飛得慢，幼兒都 很投入地表演?；顒樱ò耍﹨^(qū)域活動有的幼兒學習畫飛機、有的幼兒學畫小鳥、有的用彩泥印印 蝴蝶蜻蜓等、有的用雪花片搭建飛機、小鳥等。活動（九）參觀森林動物園當老師把小朋友帶入森林公園時，小朋友很好奇地看看那些 形象逼真的小動物自由地將手向天鵝、小鳥說：“小鳥會飛、 天鵝會飛的，”整個主題 活動就在這輕松愉快地芬圍中結 束了。反思：1、首先在網(wǎng)絡的制定，教師太主觀化，對幼兒的活動能力 及生活經(jīng)驗等考慮得不夠周到，總是把幼兒的水平估量得太 高了，其實在

5、整個活動中，幼兒對會飛的動物和會飛的物體 的直觀感知感興趣，并在不同形式的活動中對會飛的動物或 動物進行模仿是最感興趣，至于他們會什么會飛以及怎樣飛 等較為枯燥的科學知識并不感興趣。2、在活動中，教師太注重了幼兒對知識點的理解和掌握， 因些當孩子不能主動提出活動的內容及方式或不能回答教 師的問題時，教師就有一種失落感，對活動的開展決定了一 半的信心，這樣的情緒會直接影響幼兒的活動興趣。3、我們應該正確把握不同年齡階段孩子的活動目標，要針 對小班幼兒的年齡特征，教師要在活動中做到勤觀察、勤思 索、勤引導、勤記憶，勤記錄，孩子的活動就在教師不斷的 引導之下，不斷的變換活動方式中延續(xù)下來的，不要等待小 班的孩子有更多的、更深的建議。另外，在活動中如果不及 時的進行記錄，這對總結也會帶來一定的困難。4、在開展生成活動時，我們應該加強對家長的宣傳力度。 本來這次活動，我們設計了有家長參與做“翅膀”這一環(huán)節(jié), 但最終沒有開展下去。分析原因，主要是小班家長對生成活 動的含義并不了解，并不知道應該在活動中應