測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻說(shuō)課

1、實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 本溪縣高中本溪縣高中 賈福成賈福成說(shuō)課環(huán)節(jié)說(shuō)課環(huán)節(jié)題目解析（說(shuō)教材）題目解析（說(shuō)教材） 教學(xué)策略（說(shuō)教法）教學(xué)策略（說(shuō)教法） 教學(xué)流程（說(shuō)過(guò)程）教學(xué)流程（說(shuō)過(guò)程） 4123學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)法）學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)法） 一一.題目解析（說(shuō)教材）題目解析（說(shuō)教材） 測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻是人教版物理選修3-1第二章第9節(jié)的內(nèi)容。相對(duì)于原教材做了重大變動(dòng)，原教材只提供了一種方法，新教材提供了三種方法，體現(xiàn)了新教材更注重科學(xué)探究的過(guò)程。本節(jié)還介紹了一種新的處理數(shù)據(jù)的方法圖像法。雖然前面學(xué)過(guò)計(jì)算法處理數(shù)據(jù)，但圖像法處理數(shù)據(jù)的直觀性和預(yù)見(jiàn)性是計(jì)算法所不具備

2、的。 另外本節(jié)內(nèi)容即是對(duì)閉合電路歐姆定律的實(shí)踐，又是對(duì)高考題目的探索。在高中教學(xué)中占有重要地位。教材分析 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)一一.題目解析（說(shuō)教材）題目解析（說(shuō)教材） 一、知識(shí)與技能1、加深理解閉合電路歐姆定律。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像法處理數(shù)據(jù)的能力。3、掌握利用不同儀器測(cè)量電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的方法。二、過(guò)程與方法 1、體驗(yàn)測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的探究過(guò)程。 2、掌握實(shí)驗(yàn)研究中設(shè)計(jì)過(guò)程，獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法三、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。教材分析 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)

3、一一.題目解析（說(shuō)教材）題目解析（說(shuō)教材） 重點(diǎn)： 1.探究實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 2.利用圖線處理數(shù)據(jù).難點(diǎn)： 如何利用圖線處理數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析.教材分析 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)二二.學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)法）學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)法）1.掌握了閉合電路歐姆定律內(nèi)容2.學(xué)生具備分析電路的意識(shí)，但不熟練3.會(huì)用計(jì)算法分析數(shù)據(jù)自主探究小組學(xué)習(xí)歸納總結(jié)學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法三三.教學(xué)策略（說(shuō)教法）教學(xué)策略（說(shuō)教法） 重視實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維的激發(fā)。通過(guò)探究掌握測(cè)電動(dòng)勢(shì)的幾種方式；通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能；通過(guò)講授學(xué)會(huì)圖象法處理數(shù)據(jù)的方法；通過(guò)比較體會(huì)圖像法的優(yōu)勢(shì)。探究法 講授法 比較法 教學(xué)策略

4、教學(xué)策略教學(xué)方法教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法 四四.教學(xué)流程（說(shuō)過(guò)程）教學(xué)流程（說(shuō)過(guò)程）學(xué)生類(lèi)別1：干電池，電壓表，(電流表），滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線，電鍵，坐標(biāo)紙 為課程順利進(jìn)行需要提前對(duì)學(xué)生分組，并需教學(xué)資源如下：四四.教學(xué)流程（說(shuō)過(guò)程）教學(xué)流程（說(shuō)過(guò)程）學(xué)生類(lèi)別2:蘋(píng)果，銅片，鋅片，電鍵，導(dǎo)線，電流表，電阻箱 ，坐標(biāo)紙 為課程順利進(jìn)行需要提前對(duì)學(xué)生分組，并需教學(xué)資源如下：四四.教學(xué)流程（說(shuō)過(guò)程）教學(xué)流程（說(shuō)過(guò)程）學(xué)生類(lèi)別3.：橙子，銅片，鋅片，電鍵，導(dǎo)線，電壓表，電阻箱，坐標(biāo)紙，靈敏電流計(jì) 為課程順利進(jìn)行需要提前對(duì)學(xué)生分組，并需教學(xué)資源如下：四四.教學(xué)流程（說(shuō)過(guò)程）教學(xué)流程（說(shuō)過(guò)程）教師： 多用電表，靈敏電

5、流計(jì)（為2組準(zhǔn)備），課件，投影儀 為課程順利進(jìn)行需要提前對(duì)學(xué)生分組，并需教學(xué)資源如下：教學(xué)引入（感受電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻）教學(xué)引入（感受電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻） 問(wèn)題1 大家能利用化學(xué)知識(shí)制作水果電池嗎？問(wèn)題2 大家能夠利用桌上器材證明制作的水果電池和舊電池可以對(duì)外提供電能嗎？問(wèn)題3 研究電源關(guān)鍵看電源的什么參數(shù)？學(xué)生的疑問(wèn)：用電流表的同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表無(wú)現(xiàn)象。壞了？協(xié)助解決實(shí)驗(yàn)原理探究實(shí)驗(yàn)原理探究 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)閉合電路的歐姆定律，以學(xué)習(xí)小組為單位討論。 1.有哪幾種方法來(lái)測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。 2.保證合理與可操作性。 3.把設(shè)計(jì)出來(lái)的電路圖畫(huà)在白紙上，列出求解方程式 4.派代表講講解設(shè)計(jì)思路。（學(xué)生互相討論、設(shè)計(jì)

6、測(cè)量方案。教師選擇其中最典型的三種方案展示臺(tái)投影） 實(shí)驗(yàn)方案展示實(shí)驗(yàn)方案展示（1）用伏安法測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 測(cè)量U和I，原理是閉合電路歐姆定律E=U+Ir， 將測(cè)得的兩組數(shù)據(jù)帶入方程組， E=U1+I1r，E=U2+I2r，再求解E，r。 （2）用電阻箱和電流表測(cè)量測(cè)量R和I， 將測(cè)得的兩組數(shù)據(jù)帶入方程組， E=I1R1+ I1 r，E=I2R2+ I2 r，再求解E，r。 （3）用電阻箱和電壓表測(cè)量測(cè)量R和U， 將測(cè)得的兩組數(shù)據(jù)帶入方程組， E=U1+ (U1/R1)r，E=U2+(U2/R2) r ,再求解E，r。探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn) ,交流結(jié)果交流結(jié)果 做完實(shí)驗(yàn)，每組派一名代表上臺(tái)講敘他們

7、的過(guò)程，交流他們的感受和結(jié)果發(fā)現(xiàn)：干電池內(nèi)阻很小，而水果電池的電動(dòng)勢(shì)很小，內(nèi)阻很大普遍上千歐根據(jù)各小組提供的儀器，結(jié)合上面設(shè)計(jì)的方案測(cè)相應(yīng)電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。要求至少測(cè)6組數(shù)據(jù)填入表格。（教師給方案1小組分發(fā)電流表，學(xué)生分組開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)） 任務(wù)布置任務(wù)布置 交流結(jié)果交流結(jié)果 例123456U/vI/A數(shù)據(jù)處理方案數(shù)據(jù)處理方案 設(shè)疑：在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常存在偶然誤差，你想知道你所測(cè)得的數(shù)據(jù)是否有錯(cuò)誤和誤差嗎？如何來(lái)驗(yàn)證？矛盾：求平均方法煩瑣。方法：講解圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。驗(yàn)證：請(qǐng)大家共同驗(yàn)證1小組同學(xué)前面通過(guò)計(jì)算法求出的E和r是否正確？例123456U/vI/A實(shí)驗(yàn)結(jié)論表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論表達(dá) 、變式思考

8、、變式思考 實(shí)驗(yàn)結(jié)論表達(dá) 1.展示學(xué)生圖像 2.教師組織對(duì)同學(xué)得到的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)作圖法處理的要點(diǎn)和注意事項(xiàng) 3.對(duì)比代數(shù)法和圖像法處理數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點(diǎn)變式思考 1. 該實(shí)驗(yàn)若用圖像法處理方案2和3的數(shù)據(jù)，應(yīng)該如何取坐標(biāo)軸？課后思考及作業(yè) 1.方案1中為使用電流表內(nèi)接還是外接對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響？提示（從E=U+Ir中各量的含義思考） 2.P70頁(yè) 1.2.3題板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 2.9測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)原理：1、E=u+Ir2、E=IR+ Ir3、E=U+ (U/R)r 投影屏數(shù)據(jù)處理：教學(xué)反思： 教師的引導(dǎo)只是為了讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，本節(jié)教學(xué)的過(guò)程遵從認(rèn)知規(guī)律: 先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)論展示，誤差分析 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主