運用測評工具提高教學(xué)的有效性

1、運用測評工具提高教學(xué)的有效性 繼教網(wǎng) 李鏜 真實的故事 還是 歷史的玩笑 ?兩份預(yù)言和諾貝爾獎獲得者43：0中國赴美考察初級教育報告/1979.6 學(xué)生無論品德優(yōu)劣、成績高低，無不趾高氣揚。小學(xué)二年級學(xué)生大字不識一斗，加減法掰手指，竟奢談發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)校和學(xué)生重音體美，輕數(shù)理化。課堂幾乎失控，甚至在教室里如逛街一般。 結(jié)論：美國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)病入膏肓，再用20年，中國科技和教育和文化必將趕超美國。美國派團回訪報告（同年）： 中國學(xué)生是世界上最勤奮的起德最早，睡得最晚。其學(xué)習(xí)成績和任何一個國家同年級得學(xué)生相比都是最好的。 結(jié)論：可以預(yù)測，再用20年，中國在科技和文化方面，必將超過美國。28年后：（

2、07年） 美國培養(yǎng)出43位諾貝爾獎獲得者和174位知識型億萬富翁。 中國 ? 呼喚教育改革，改變評呼喚教育改革，改變評價理念和方法。價理念和方法。 孩子得多少分？排第幾？家長的喜樂依據(jù)？魯迅會怎么說？孩子是誰生的？測評測評的的科學(xué)性科學(xué)性是是現(xiàn)代教育現(xiàn)代教育的的基礎(chǔ)基礎(chǔ)突破口突破口：引進科學(xué)的教學(xué)評價教學(xué)評價的對象： 學(xué)生學(xué)習(xí)的評價（水平、能力） 教師專業(yè)水平的評價 課堂教學(xué)的評價 學(xué)校教學(xué)管理的評價教學(xué)評價的根本目的-促進學(xué)生與教師的成長 成長即學(xué)會生存-學(xué)會獲取信息，學(xué)會實施行動，學(xué)會研究和解決問題，學(xué)會更新自己，學(xué)會體驗感情，學(xué)會合作，學(xué)會審美。在運用測評工具提高教學(xué)有效性時要注意以下幾

3、點： 1.關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方潛能。 2.幫助學(xué)生正確認識自我、建立自信心。 3.要使用不同的測評工具，評價主體多元化（自評、生生互評、家長評、教師評），多維多角度的正確對待學(xué)生。)評價的方法與方式量化的評價：試卷、量表（常模參照、標準參照） 質(zhì)性的評價：成長記錄袋 學(xué)習(xí)契約 形成性評價（自評、教師 評、家長評、互評） 鑒定 評價的功能 診斷的功能（前測、后測） 發(fā)展的功能 （過程中，學(xué)習(xí)活動的形成性評價） 甄別的功能（選拔、排序）形成性評價表的編寫形成性評價以自我評價為主，學(xué)生互評和老師、家長評價為輔。功能如下：1自我診斷的功能自我診斷的功能 學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，明確自己在學(xué)

4、習(xí)中的收獲，不斷深化自己對知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題，找出自己的不足。2自我校正的功能自我校正的功能通過自我診斷，針對存在的問題改進學(xué)習(xí)活動，并不斷對學(xué)習(xí)的預(yù)期做出調(diào)整，以求學(xué)習(xí)效益的最優(yōu)化。3自我激勵的功能自我激勵的功能學(xué)生在形成性評價中享受獲取知識，發(fā)現(xiàn)并解決問題的愉悅，在互評及家長、教師的評價過程中得到鼓勵，明確了下一步自己的學(xué)習(xí)行為，并主動去調(diào)整，監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過程。4教學(xué)反饋的功能教學(xué)反饋的功能教師通過形成性評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而不僅僅是學(xué)習(xí)的簡單結(jié)果，從而幫助教師調(diào)整教學(xué)計劃，有針對性地去指導(dǎo)每一個學(xué)生。 形成評價的內(nèi)容：形成評價的內(nèi)容： 1知識、技能獲取的評價知識、技能

5、獲取的評價2興趣、動機的評價興趣、動機的評價3學(xué)習(xí)方法的評價學(xué)習(xí)方法的評價4調(diào)控能力的評價調(diào)控能力的評價課堂學(xué)習(xí)活動中的形成性評價課后學(xué)習(xí)活動的形成性評價學(xué)習(xí)活動中的評價 辨別語氣辨別語氣,初讀課文初讀課文 1.在書上畫出讀錯的字在書上畫出讀錯的字,哪幾個字是你學(xué)習(xí)的哪幾個字是你學(xué)習(xí)的重點重點,用不同的符號標出用不同的符號標出. 2.同學(xué)讀的哪句不好同學(xué)讀的哪句不好,你該怎么讀你該怎么讀? 3.對初讀活動你有興趣嗎對初讀活動你有興趣嗎,注意力還能再集中注意力還能再集中點嗎點嗎?課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)：課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)： 課下比一比誰的字寫的最漂亮，比比誰讀得課文最流暢。課下比一比誰的字寫的最漂亮

6、，比比誰讀得課文最流暢。 評價:1.自己寫的字哪個漂亮,哪個不好看,把不好的改改,和同學(xué)交流.2.給爸爸媽媽讀課文,說說自己的想法.學(xué)習(xí)活動中的形成性評價案例 如何運用評價指導(dǎo)學(xué)生積累成語如何運用評價指導(dǎo)學(xué)生積累成語 把評改作文的權(quán)利還給學(xué)生把評改作文的權(quán)利還給學(xué)生課堂教學(xué)形成性評價工具的編制 課堂教學(xué)和評價的關(guān)系教學(xué)設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)評價 “西雙版納歡樂游西雙版納歡樂游” 語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動學(xué)生課下學(xué)習(xí)活動的形成性評價學(xué)生課下學(xué)習(xí)活動的形成性評價課堂展示活動中的形成性評價課堂展示活動中的形成性評價J內(nèi)省反思智能內(nèi)省反思智能J人際交往智能人際交往智能語言智能數(shù)學(xué)邏輯智能空間智能音樂

7、智能肢體動覺智能自然觀察智能 人際交往智能內(nèi)省反思智能 診斷性測評的編制 課堂教學(xué)設(shè)計中的診斷測評（前測） 課堂反思中的診斷測評（后測） 復(fù)習(xí)中知識、能力點的診斷測評寫作訓(xùn)練圖作文教學(xué)的幾點建議1。利用好課本作文訓(xùn)練的內(nèi)容 書面語表達訓(xùn)練的三條線： 課文后書面表達訓(xùn)練 寫 作 綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)用文 教材（以人教社教材為例） 七上：第2課走一步，再走一步（莫頓亨特）研討與練習(xí)三：生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)？寫出來，班里出一期專欄。綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際這就是我第一單元：二、推薦自己來到新的學(xué)校，新的大集體就是新的大家庭。這個“家”的每一個新成員都可能思考這

8、樣的問題：我能為這個“家”做些什么？你可以想一想，這個“家”中還有哪些事情需要做；你可以了解一下，有哪些學(xué)生社團還在招收新成員。你不妨根據(jù)自己的特長和愛好，擬一份簡短的發(fā)言提綱，在一定的場合，大大方方地推薦自己。綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際漫游語文世界第二單元：三、在下列題目中任選一題，寫一篇作文。1“生活處處有語文”給我的啟示2.我從（ ）中學(xué)到了語文（橫線上可以是“報刊”“影視”“游戲”“聊天”等詞）3關(guān)于規(guī)范街頭用字的建議4小議熒屏錯別字綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際感受自然第三單元：一、我有一個“朋友”暫時放下你的功課，與老師或家長打好招呼，和小伙伴一起，投向自然的懷抱，開始一次愉快的秋游。游玩過程

9、中，請你像山中訪友的作者那樣，讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結(jié)交幾個自然界的“朋友”。秋游結(jié)束后，在班里組織一次活動，以“我有一個朋友”為題，向班里同學(xué)介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并說說以它為友的原因。第16課化石吟（張鋒）研討與練習(xí)三：根據(jù)自己的條件，課外請教老師、專家，或觀看專題片、查找資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。第19課月亮上的足跡（朱長超）研討與練習(xí)一：快速默讀課文，試把登月的全過程畫一張示意圖，并作簡要的解說。第20課山市（蒲松齡）研討與練習(xí)一：3課外請教老師或查閱有關(guān)資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際我愛我家 第五單元：

10、三、媽媽的嘮叨王子軒收到小學(xué)同學(xué)孫萌的一封信。孫萌訴說自己對母親的不滿，他覺得媽媽對自己管得太多太煩，他甚至想離家出走，遠離媽媽的嘮叨。王子軒看信后，馬上打電話勸阻這位同學(xué)。請你與另一位同學(xué)分別扮演王子軒和孫萌，進行一次模擬電話交流。電話交流不一定能夠完全解決同學(xué)的思想問題，請你代王子軒再給孫萌寫一封信，詳談自己的看法。議論文 七上：第9課我的信念（瑪麗居里）研討與練習(xí)二：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點體會更好。綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際漫游語文世界第二單元：三、在下列題目中任選一題，寫一篇作文。1“生活處處有語文”給我的啟示 小議熒屏錯別字綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際探索

11、月球奧秘第四單元：五、月亮照著你，月亮照著我 3.在你的日記本上，寫下你參加這次活動的心得體會。綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際追尋人類起源第四單元：五、在下面兩題中，任選一題。1.在上述討論的基礎(chǔ)上，寫一篇作文，題目自擬。例如，“人類起源概說”“神創(chuàng)論可以休矣”“人類起源神話的魅力”“外星人之我見”。2。課文是書面語訓(xùn)練的范例 論美（英） 培根 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美麗。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。德的人是令人肅然起敬的。 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。愧悔的晚年。 學(xué)生關(guān)于學(xué)生關(guān)于“美美”的議論的議論讀論美有感：讀論美有感：真正的美是平靜海波下的一股激流，樸素外