六年級(jí)下教案

1、1.細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影片洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。重點(diǎn)難點(diǎn)初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入新課1談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多自然事物。其中哪些是有生命的？2小結(jié)：植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無(wú)生命的物體砂、巖石、水、空氣等，稱為無(wú)生

2、物。植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。（二）探究活動(dòng)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞我們先來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？分組觀察。匯報(bào)觀察結(jié)果。小結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察。2.認(rèn)識(shí)顯微鏡顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。演示：通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的分組觀察。交流：你在顯微鏡中看

3、見(jiàn)了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫一畫嗎？3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）課件出示一幅通過(guò)顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。觀察：指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？（2）課件出示根的縱切圖。觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？（3）觀察莖的橫切： 出示莖的橫切圖。觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較小？（4）教師小結(jié)

4、：通過(guò)以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）出示投影片蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。 （2）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。（3）觀察：這6種細(xì)胞分別是什么樣的？哪種細(xì)胞比較大（4）教師小結(jié)：通過(guò)觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。5總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。

5、每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長(zhǎng)過(guò)程，就是各部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過(guò)程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。（三）自由活動(dòng)制作細(xì)胞模型1.  小組活動(dòng)。2.  展示交流作品。（四）拓展活動(dòng)查閱資料，了解細(xì)胞是怎樣生活的。2.我從哪里來(lái)教學(xué)目標(biāo) 1能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。2.引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父

6、母、珍愛(ài)生命的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過(guò)程。2.讓學(xué)生感受生命的來(lái)之不易，通過(guò)體驗(yàn)*辛苦感悟親情?；顒?dòng)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備把“我從哪里來(lái)”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。2教師準(zhǔn)備（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。（2）多媒體課件教學(xué)過(guò)程（一）談話 導(dǎo)入新課 最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把我從哪里來(lái)作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討一下“我從哪里來(lái)”這個(gè)課題。（二）探究活動(dòng)：我從哪里來(lái)？展示資

7、料 感受生命來(lái)之不易1. 教師：誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？2. 學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3. 教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集 分析 運(yùn)用）4. 教師：通過(guò)剛才的交流研討，你有什么想說(shuō)的？5. 總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦?lái)”這個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來(lái)之不易，因此我們要珍愛(ài)自己、欣賞自己。不過(guò)在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。今天，就讓我們來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。（三）自由活動(dòng)：游戲體

8、驗(yàn)  感受母親的辛苦 1. 教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來(lái)做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！  2. 學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）  3. 學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。 4. 教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無(wú)怨言

9、，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！那就大聲地說(shuō)出來(lái)吧！（播放課件音樂(lè)） 5. 學(xué)生說(shuō)心聲（四）拓展活動(dòng)整理獲取的資料，設(shè)計(jì)、制作一份生命手冊(cè)。3.人的一生教學(xué)目標(biāo)1會(huì)查閱書刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛(ài)生命；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重難點(diǎn)了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來(lái)教學(xué)過(guò)

10、程1探究人的一生身體發(fā)展變化特征課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，2探究青春期身體變化特征同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺(jué)到什么？3青春期的衛(wèi)生保健教育青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么？4自由活動(dòng)同學(xué)們，想知道你為來(lái)的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)的知識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)展一個(gè)“預(yù)測(cè)20年后的我”的活動(dòng)，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)5拓展活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征。

11、可以寫出研究報(bào)告在全班交流，也可以出一期專題研究。課后反思：在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸意識(shí)到進(jìn)入青春期應(yīng)注意的地方，也有個(gè)別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。4.我像誰(shuí)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力；2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)；教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片2教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。3有關(guān)多媒體課件教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1游戲（肖像描述）：請(qǐng)學(xué)生口頭描述班級(jí)

12、內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說(shuō)的是誰(shuí)，若能猜出來(lái)，則說(shuō)明這位同學(xué)描述成功。通過(guò)這個(gè)游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)生在描述時(shí)，為了能描述的具體形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來(lái)描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。 2師：看來(lái)，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（出示課題“我像誰(shuí)”）（二）探究活動(dòng)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異學(xué)生對(duì)鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘述語(yǔ)言

13、要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。小結(jié)：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。討論：人體哪些特征可以遺傳？ 2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來(lái)的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本27頁(yè)的兩個(gè)表格中。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。（三）自由活動(dòng)課件出示一組植物、動(dòng)物圖片：

14、比較相同和不同1.  小組觀察、比較。2.  交流觀察發(fā)現(xiàn)。（四）拓展活動(dòng)：1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。2.進(jìn)一步整理并完善自己的生命手冊(cè)課后反思經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)遺傳和變異已有了一定的認(rèn)識(shí)，但又不滿足于已有的知識(shí)，他們渴望探究更多的秘密，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)查閱資料，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，又可以為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密積累豐富的素材，同時(shí)也使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。第二單元 無(wú)處不在的能量一、單元教材分析本單元是本冊(cè)科學(xué)教科書的第一單元，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)承到本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。本單元在“制作能力”、“猜想與

15、假設(shè)”、“表達(dá)與交流”等科學(xué)探究方面，延續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)教科書的培養(yǎng)要素，并進(jìn)行了有效的深入。在“利用證據(jù)、邏輯推理及想象建立假設(shè)”、“做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)”等科學(xué)探究方面，本單元給學(xué)生搭建起一個(gè)適于操作的平臺(tái)，在科學(xué)探究的構(gòu)建邏輯上，提響了一個(gè)上升的趨勢(shì)。因此，本單元的總體地位體現(xiàn)了一個(gè)“承上啟下”的趨勢(shì)，目的是使學(xué)生逐步加深對(duì)科學(xué)探究的理解。 二、教學(xué)資源分析本單元主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)化等相關(guān)內(nèi)容。課與課之間以“無(wú)處不在的能量”為主線串聯(lián)為一體。讓身體熱起來(lái)一課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體能量的來(lái)源及轉(zhuǎn)化，初步感知能量的存在；擺的秘密讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素，使學(xué)生初步意

16、識(shí)到能量之間的相互轉(zhuǎn)化；鉆木取火主要是讓學(xué)生通過(guò)討論、模擬實(shí)驗(yàn)等方法探究摩擦生熱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能與熱能及其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化；通電的線圈（一）、（二）讓學(xué)生通過(guò)制作電磁鐵研究電磁鐵的特性，了解電磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電能可以轉(zhuǎn)化成電磁能；無(wú)處不在的能量主要是通過(guò)大量的事實(shí)，使學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)能量，生活處處有能量，能量是不斷轉(zhuǎn)化的；開(kāi)發(fā)新能源主要是讓學(xué)生了解人類對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)、利用情況。三、單元教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)探究：知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的；能從“這是什么”、“為什么這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性

17、解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據(jù)；愿意合作交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。3科學(xué)知識(shí)：知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素；知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵雌性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用；知道任何物體工作時(shí)都需要能量

18、，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化；了解人類對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)與利用。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)身體能量、擺的秘密、摩擦生熱、電磁鐵及生活中的能量、新能源等內(nèi)容的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到能量存在及轉(zhuǎn)化的普遍性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息及表達(dá)與交流的能力，為今后的深入研究?jī)?chǔ)備知識(shí)、方法打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問(wèn)題，感受到科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性

19、的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。五、單元課時(shí)安排本單元一共7課，各用1課時(shí)，共用7課時(shí)。5.讓身體熱起來(lái)教學(xué)目標(biāo)1能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)人體能量及轉(zhuǎn)化提出問(wèn)題，并能選擇適合最積極探究的問(wèn)題；能嘗試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出解釋，解決問(wèn)題；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。2想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3知道讓身體熱起來(lái)的方法及途徑。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能嘗試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出解釋，解決問(wèn)題；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜

20、集人體能量去向的資料。活動(dòng)過(guò)程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：在寒冬大雪紛飛的環(huán)境中人們活動(dòng)的場(chǎng)景。問(wèn)：這樣的天氣給人的感受是什么？怎樣使小姑娘的身體熱起來(lái)？指名回答后板書課題。（二）探究活動(dòng)1.要讓我們的身體熱起來(lái)，有哪些方法？（1）小組交流讓身體熱起來(lái)的方法。（2）集體交流，鼓勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)演示，師生評(píng)議。（3）將“讓身體熱起來(lái)”進(jìn)行歸類整理。2.人體吸收的能量都到哪里去了呢？（1）學(xué)生交流人體的能量的來(lái)源。（2）小組交流能嘗試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出解釋，解決問(wèn)題；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。（3）集體交流。（三）自由活動(dòng)1.提出問(wèn)題:北極熊為什么不怕冷？2.學(xué)生回答。（四）

21、拓展活動(dòng)調(diào)查、了解造成肥胖的原因，并提出減肥建議。6.擺的秘密教學(xué)目標(biāo)1能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作交流。3知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：伽利略研究擺的秘密的音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲帽、小鐵鎖、橡皮泥、西線、秒表等?；顒?dòng)過(guò)程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：伽利略研究擺的秘密的音像資料。從短片中你知道伽利略發(fā)現(xiàn)了什么秘密？伽利略有哪些方面值得

22、你去學(xué)習(xí)？（二）探究活動(dòng)1.說(shuō)說(shuō)生活中類似擺的現(xiàn)象。（1）小組交流。（2）集體交流。（3）展示多媒體圖片，描述單擺現(xiàn)象。多媒體出示蕩秋千圖、蕩船圖和教室班級(jí)牌等圖片，讓學(xué)生觀察并描述它們是怎樣擺動(dòng)的。（4）出示圖片：認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)。2.制作一個(gè)擺。（1）合作設(shè)計(jì)。小組設(shè)計(jì)制作一個(gè)擺，將設(shè)計(jì)示意圖用草稿形式畫下來(lái)。（2）制作擺。教師巡回指導(dǎo)。（3）展示交流，集體評(píng)價(jià)。3.探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素。（1）研究同一個(gè)擺的擺動(dòng)特點(diǎn)：利用制作的擺測(cè)記每分鐘擺動(dòng)次數(shù)，記錄三次，找規(guī)律。（2）小結(jié)：同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。（3）鼓勵(lì)猜想：為什么不同的小組制作的擺擺動(dòng)的快慢不同？（4）小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（5）交

23、流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（6）小組探究。提示：注意控制實(shí)驗(yàn)變量。（7）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（8）總結(jié)：擺擺動(dòng)的快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，與擺錘質(zhì)量無(wú)關(guān)。4.擺為什么能長(zhǎng)時(shí)間不停地?cái)[動(dòng)？過(guò)一段時(shí)間，為什么會(huì)慢慢地停下來(lái)？（1）觀察擺擺動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，描述觀察到的現(xiàn)象。（2）大膽發(fā)言，發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的規(guī)律。（3）小結(jié)：擺在外力作用下開(kāi)始擺動(dòng)，擺動(dòng)過(guò)程中能量是在不斷轉(zhuǎn)化的，一段時(shí)間后，擺又在外力的作用下慢慢停下來(lái)。（三）自由活動(dòng)1.提出要求:做一個(gè)聽(tīng)話的擺。2.提出制作的設(shè)想。3.制作并驗(yàn)證聽(tīng)話的擺。（四）拓展活動(dòng)搜集有關(guān)“傅科擺”的資料。 7.鉆木取火教學(xué)目標(biāo)1能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探

24、究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。2想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；初步認(rèn)識(shí)到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；初步認(rèn)識(shí)到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鉆木取火的音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：木板、砂紙、鐵絲、火柴等。活動(dòng)過(guò)程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：觀看鉆木取火的音像資料。導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.解釋古人鉆木取火的道

25、理。（1）交流認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。（2）教師小結(jié)。2.動(dòng)手驗(yàn)證鉆木取火的道理。（1）提出驗(yàn)證方法。（2）分組實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。（3）表達(dá)交流，集體評(píng)價(jià)。3.說(shuō)說(shuō)生活中將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。（1）課件出示圖片：說(shuō)一說(shuō)生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。（2）思考：生活中還有哪些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象？（3）小組討論。（4）集體交流。（5）教師小結(jié)。（三）自由活動(dòng)1.討論:生活中摩擦生熱現(xiàn)象會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些不利的影響呢？舉例說(shuō)明。2.提示思考：針對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象給我們帶來(lái)的不利影響，我們應(yīng)該怎樣去做呢？鼓勵(lì)大膽發(fā)言。3.討論交流：機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？（四）拓展活動(dòng)查閱資料，了解古代人類

26、用火的方法。8.通電的線圈（一）教學(xué)目標(biāo)1能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性解釋，能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2尊重證據(jù)；愿意合作交流；關(guān)注生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會(huì)制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會(huì)制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。教師準(zhǔn)備：電磁起重機(jī)的音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前觀察、了解電磁起重機(jī)的工作原理，并對(duì)電磁鐵進(jìn)行初步的課前探究。2.準(zhǔn)備材料：廢舊電鈴、電話聽(tīng)筒、玩具車馬達(dá)、鐵釘、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、電池夾、鱷魚(yú)夾、電池、膠帶、閘刀開(kāi)關(guān)、大頭針、小磁

27、針等?；顒?dòng)過(guò)程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：電磁鐵起重機(jī)的音像資料，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)電磁鐵的物品。2.動(dòng)手拆卸物品進(jìn)行探究。3.交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。4.討論：你們認(rèn)為電磁鐵有哪些用途？（1）小組討論。（2）集體交流。5.小結(jié)電磁鐵的概念、構(gòu)成及用途。6.制作電磁鐵。（1）小組討論設(shè)計(jì)意圖。（2）集體交流設(shè)計(jì)意圖。（3）小組合作制作電磁鐵，教師巡回指導(dǎo)。（4）展示、介紹作品。（5）師生評(píng)價(jià)。7.玩電磁鐵。（1）組內(nèi)玩一玩自制的電磁鐵。（2）交流發(fā)現(xiàn)。（三）拓展活動(dòng)調(diào)查生活中人們?cè)谀男┑胤嚼秒姶盆F，它們有什么作用。9.通電的線圈（二）教學(xué)目標(biāo)1能

28、提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品電磁起重機(jī)；能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；關(guān)注生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素。教師準(zhǔn)備：電磁起重機(jī)的音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前觀察、了解電磁起重機(jī)的工作原理，并對(duì)電磁鐵進(jìn)行初步的課前探究。2.準(zhǔn)備材料：廢舊電鈴、電話

29、聽(tīng)筒、玩具車馬達(dá)、鐵釘、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、電池夾、鱷魚(yú)夾、電池、膠帶、閘刀開(kāi)關(guān)、大頭針、小磁針等。活動(dòng)過(guò)程（一）活動(dòng)導(dǎo)入：選兩組學(xué)生制作的電磁鐵，比賽哪組制作的電磁鐵吸的大頭針多。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出異議，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.玩自制電磁鐵。（1）小組活動(dòng)：玩電磁鐵，記下自己的發(fā)現(xiàn)。（2）集體交流。2. 研究電磁鐵磁力的大小。（1）猜想：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)？（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師提醒：做好實(shí)驗(yàn)記錄。（4）匯報(bào)交流試驗(yàn)結(jié)果。（5）小結(jié)。3.研究電磁鐵的磁極。（1）猜想：電磁鐵有南北極嗎？（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師提醒：做好實(shí)

30、驗(yàn)記錄。（4）匯報(bào)交流試驗(yàn)結(jié)果。（5）小結(jié)。（三）自由活動(dòng)交流制作電磁起重機(jī)的做法。（四）拓展活動(dòng)電可以產(chǎn)生磁，磁能不能產(chǎn)生電呢？10.無(wú)處不在的能量教學(xué)目標(biāo)1能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊或其他信息源，獲取能量及轉(zhuǎn)化的資料和信息；能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。2.在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，愿意合作與交流。3知道任何物體工作時(shí)都需要能量，認(rèn)識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道任何物體工作時(shí)都需要能量，認(rèn)識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前觀察、了解自然界中的能量有哪些存在形式？它們是怎樣轉(zhuǎn)化的？2

31、.準(zhǔn)備材料：鐵絲、癟了的乒乓球、梳子、碎紙屑等?；顒?dòng)過(guò)程（一）活動(dòng)導(dǎo)入播放音像資料：宇宙、太空、地球、地表、地下不同層面物體需要能量、釋放能量的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談想法，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.生活中的能量。（1）小組活動(dòng)：交流搜集到的有關(guān)能量的資料。（2）對(duì)搜集到的資料進(jìn)行搜集整理。（3）集體交流整理好的資料。（4）討論：能量的作用及存在的形式。2. 能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。（1）電燈發(fā)光是將什么能轉(zhuǎn)化成什么能？（2）組內(nèi)交流：電熱器、電風(fēng)扇、電熨斗、汽車等物品的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。（3）集體交流。3.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過(guò)程。（1）利用準(zhǔn)備的材料動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2）展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，解釋能

32、量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。（三）自由活動(dòng)1提出問(wèn)題：電視的聲和像與太陽(yáng)之間有什么關(guān)系？試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將它們聯(lián)系起來(lái)。2學(xué)生討論交流。3.教師總結(jié)。（四）拓展活動(dòng)留心觀察生活中物體能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，試著描述能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程及形式。11.開(kāi)發(fā)新能源教學(xué)目標(biāo)1能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理解釋；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；會(huì)搜集、分析信息資料。2.關(guān)心與能源有關(guān)的新科技、新產(chǎn)品；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；了解能源對(duì)社會(huì)的正面影響和負(fù)面影響；愿意合作與交流。3認(rèn)識(shí)人類對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)與利用；暢想未來(lái)新能源。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)人類對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)與利用；暢想未來(lái)新能源。教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：

33、調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料?；顒?dòng)過(guò)程（一）交流資料導(dǎo)入學(xué)生交流課前調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.討論交流：人類的衣食住行、生產(chǎn)勞動(dòng)等都離不開(kāi)能源。2. 提出問(wèn)題:人類廣泛應(yīng)用的常規(guī)能源有哪些？這些能源各有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（1）組內(nèi)活動(dòng)，整理資料。（2）集體交流。3.引導(dǎo)思考：地球上的能源是無(wú)窮的嗎？課件出示：世界石油儲(chǔ)備分布圖。4.小組討論：你知道哪些新能源？利用這些新能源有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)新能源進(jìn)行奇思妙想，暢想未來(lái)新能源。（1）小組活動(dòng)。（2）集體交流。（三）拓展活動(dòng)1.預(yù)測(cè)100年后，自己所在的社區(qū)最有可能使用哪一種能源，并說(shuō)明理由。2.我

34、們的生活中采取了哪些節(jié)能措施？搜集數(shù)據(jù)，說(shuō)明其節(jié)能效果。12、地球的面紗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)查閱書刊及其他信息源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，并能選擇適合學(xué)生自己探究的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的邏輯性和條理性；2. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；3. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到人與自然要和諧相處；意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性；4. 通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義；通過(guò)觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解大氣層對(duì)地球的意義以及

35、人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義、觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)月球環(huán)形山從而對(duì)了解大氣層對(duì)地球的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。教師準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生談話，直接導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)地球的面紗大氣層。二、學(xué)習(xí)新課：指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課前搜集到的文字、圖片資料，進(jìn)行交流、匯總整理。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，以小組為單位在全班進(jìn)行交流，教師指導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中，相互完善、相互補(bǔ)充，適時(shí)出示一些圖片、文字

36、資料，從而逐步使學(xué)生對(duì)大氣層形成初步整體認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生小組思考討論“假如沒(méi)有了大氣層，地球會(huì)怎樣”。教師出示資料，下發(fā)研究記錄卡片，引導(dǎo)學(xué)生從大氣層對(duì)地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面不同角度進(jìn)行研究，使學(xué)生尋找解決問(wèn)題的不同途徑和方法。組織學(xué)生加強(qiáng)交流，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“月球上環(huán)形山的形成”的討論，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球的意義。三、拓展延伸：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步搜集關(guān)于大氣臭氧層污染的資料，利用課外時(shí)間進(jìn)行制作科普手抄報(bào)、黑板報(bào)、警示牌，拓展延伸課后學(xué)習(xí)13、風(fēng)從哪里來(lái)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證風(fēng)的形成。 2、知道用哪些方法可以觀察風(fēng)形成的現(xiàn)

37、象教學(xué)重、難點(diǎn)：風(fēng)是怎么形成教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題1、 從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入新課，談話：同學(xué)們你們知道什么是風(fēng)嗎？2、 同學(xué)們來(lái)看這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)是冬天把教室門打開(kāi)一條縫將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你們能提出什么樣的問(wèn)題？3、 小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)小小的現(xiàn)象，可以引起我們想這么多，如果弄明白風(fēng)是怎樣形成的這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題你們自己可能就會(huì)解決了，這節(jié)課我們就來(lái)研究風(fēng)是怎樣形成的？二、猜想假設(shè)1、 要研究風(fēng)是怎樣形成的我們?cè)撛趺崔k？2、 同學(xué)們有哪些好的方法和建議？三、制定方案1、 用哪些方法可以觀察風(fēng)形成的現(xiàn)象呢？2、 通過(guò)討論交流，使學(xué)生明確可以用紙螺旋圈來(lái)驗(yàn)證風(fēng)的形

38、成實(shí)驗(yàn)。四、實(shí)施探究1、 活動(dòng)一：觀察上升的空氣（1）、下面我們來(lái)做一個(gè)有關(guān)風(fēng)的實(shí)驗(yàn)，叫做紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來(lái)，請(qǐng)學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行操作。（2）、現(xiàn)在我們?cè)诜椿貋?lái)看看剛上課時(shí)的那個(gè)問(wèn)題，門縫上部和底部的紙片，為什么會(huì)有不一樣的運(yùn)動(dòng)？（3）、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？2、活動(dòng)二：風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn)1、談話，我們接下來(lái)做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，需要用到紙風(fēng)箱，請(qǐng)大家觀察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的？教師強(qiáng)調(diào)：（1）、前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒外其他條件都應(yīng)相同。（2）、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)，（3）、紙風(fēng)箱要燃燒，大家要小心。五、展示交流1、 學(xué)生按照我們是怎樣做的，觀察到什么現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？還有

39、什么問(wèn)題。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、 教師活動(dòng)，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)從而形成風(fēng)，3、 課堂小結(jié)談話小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了風(fēng)的形成的原因4、了解海陸風(fēng)，教師出示海洋和陸地一天氣溫表：海洋白天14攝氏度海洋黑夜11攝氏度陸地白天18攝氏度陸地黑夜9攝氏度、組內(nèi)交流，組長(zhǎng)做好記錄.14、降落傘教學(xué)目標(biāo) ： 1能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程

40、和結(jié)果。 2在活動(dòng)中愿意合作與交流；通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。 3了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；了解降落傘的種類及用途，實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。 教學(xué)準(zhǔn)備； 教師要布置學(xué)生課前通過(guò)各種途徑（媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊、調(diào)查訪問(wèn)等）搜集有關(guān)降落傘方面的文字及圖片資料，以備課堂上進(jìn)行交流。同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備制作降落傘的材料，教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 開(kāi)始，教師先播放一段跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的音像資料，或者出示降落傘的圖片，然后提出問(wèn)題“降落傘是什么樣的，你還見(jiàn)過(guò)有哪些不一樣的降落傘？”，或者提出這樣的問(wèn)題“為什么人帶著降落傘從高空降下來(lái)會(huì)比較安全？”，從而

41、導(dǎo)入新課。 1 、提出問(wèn)題： 先讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，教師先提出一個(gè)問(wèn)題“你想做個(gè)降落傘嗎？想做一個(gè)什么樣的降落傘”，然 2、猜想與假設(shè)： 在預(yù)測(cè)、猜想、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生按照設(shè)計(jì)展開(kāi)制作活動(dòng)。 3、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行交流。 4、實(shí)施探究： 實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。教師組織學(xué)生以小組為單位分工合作進(jìn)行探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)影響降落傘下降快慢的因素。 5 、拓展創(chuàng)新： 按照教科書上的要求設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘，也可以將課堂上的玩降落傘活動(dòng)延伸至課外。 6、展示交流： 小組合作，探索研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴” 板書設(shè)計(jì) ： 降落傘 降落傘的種類 降落傘的作用 制作降落傘15、

42、小帆船教學(xué)目標(biāo) ： 1能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊的自然現(xiàn)象提出問(wèn)題，并對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過(guò)程；能用圖示的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 2想知道，愛(ài)提問(wèn)；主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的愉快。 3 利用小帆船觀察風(fēng)與帆的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的意義；知道生活中有風(fēng)力，認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的準(zhǔn)備以外，教師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：

43、 （1）從交流學(xué)生搜集資料引入。一上課，先讓同學(xué)們簡(jiǎn)單談一談搜集資料的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集資料的情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)議。 （2）讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受體會(huì)，從而導(dǎo)入新課。 1、提出問(wèn)題： 讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問(wèn)題：“如果剛才的風(fēng)向變了，要使船仍按照原來(lái)的方向航行，應(yīng)該怎么辦”， 2、猜想假設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行猜想，意識(shí)到要保持航向就應(yīng)該調(diào)整帆面的方向， 3、制定方案： 以小組為單位討論交流實(shí)驗(yàn)方案。 4、實(shí)施探究： 自制的小帆船進(jìn)行驗(yàn)證，初步找到調(diào)

44、整帆的方法。 5、展示交流： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。 自由活動(dòng)： 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們認(rèn)為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識(shí)到風(fēng)的兩面性。 6、拓展活動(dòng)： 提示學(xué)生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問(wèn)題進(jìn)行課外后續(xù)研究活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì) ： 小帆船 風(fēng)給人類帶來(lái)的便利和好處： 風(fēng)給人類帶來(lái)的危害和災(zāi)難： 風(fēng)的兩面性：第16課 來(lái)自大自然的信息教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解大自然中的各種信息。 2.通過(guò)對(duì)大自然信息的了解,提高學(xué)生觀察分析能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大自然給我們帶來(lái)哪些信息，樹(shù)木年輪的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

45、樹(shù)木的主桿橫截面（厚度2-3厘米），直尺，課前搜集的文字圖片資料。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題1、大自然給我們呈現(xiàn)出了多彩的畫面，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢？學(xué)生交流，展現(xiàn)課前搜集的材料。出示圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行分析是什么季節(jié)，什么時(shí)間等。2、如果你相知道樹(shù)的年齡該怎么辦呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究來(lái)自大自然的信息。二、探究樹(shù)木的年輪現(xiàn)象。1、同學(xué)們猜想怎樣判斷樹(shù)的年齡呢？學(xué)生交流討論。2、驗(yàn)證猜想：實(shí)驗(yàn)探究3、討論:利用樹(shù)的年輪的這些特點(diǎn)我們能得出什么信息?學(xué)生交流、匯報(bào)（閱讀39頁(yè)資料卡） 師小結(jié)：三、拓展延伸。1、你從大自然中還能得到哪些信息？學(xué)生進(jìn)行討論交流17、生物是怎樣傳遞信息的教學(xué)目

46、標(biāo)：知道生物是怎樣傳遞信息的教學(xué)重難點(diǎn)：生物傳遞信息的過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題。1、談話：我們?nèi)祟愅ㄟ^(guò)語(yǔ)言、文字等勾通，進(jìn)行傳遞信息。2、在我們的自然界中其他生物是怎樣傳遞信息的呢？你在日常生活中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（有條件的可出示視頻，動(dòng)物之間交流聯(lián)絡(luò)時(shí)的錄像） 生看視頻生討論 通過(guò)談話的方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情景，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探索交流，解決問(wèn)題。課下讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行觀察螞蟻的活動(dòng)。匯報(bào)一下吧。師小結(jié)。三、探究蜜蜂傳遞信息的方式：教師總結(jié)：昆蟲(chóng)的舞蹈語(yǔ)言在傳遞信息的過(guò)程中起著主要作用，這種作用在蜜蜂中表現(xiàn)尤其突出。 學(xué)生小組討論交流并

47、進(jìn)行匯報(bào)資料。蟻還會(huì)散發(fā)一種迷惑敵人的氣味。 生匯報(bào)、展示課前調(diào)查的資料。 學(xué)生通過(guò)課下觀察螞蟻的活動(dòng)和回顧自己閱讀的相關(guān)資料或聽(tīng)他人說(shuō)猜想生物是怎樣傳遞信息的。讓學(xué)生經(jīng)歷猜想，表達(dá)，傾聽(tīng)，交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。18、電腦與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解與網(wǎng)絡(luò)的功能，學(xué)會(huì)利用書刊及其他信息員查閱自己需要的資料，制作資料卡片。2. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給人們?cè)谛畔鬟f中所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，能看到網(wǎng)絡(luò)的弊端，能利用辯證法的觀點(diǎn)來(lái)看待事物。 3. 通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解人類信息傳遞方式的歷史，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類信息傳

48、遞中所起到的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)進(jìn)行電腦網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和弊端的認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生課前搜集有關(guān)電腦與網(wǎng)絡(luò)的圖文資料、課件。身邊人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的認(rèn)識(shí)情況。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生開(kāi)展關(guān)于人類傳遞信息方面的內(nèi)容交流談話，提出問(wèn)題：“你知道在現(xiàn)代社會(huì)人們是如何進(jìn)行信息交流的嗎？你和遠(yuǎn)方的親友平時(shí)是如何聯(lián)系的？古代人們是如何進(jìn)行交流信息的？”激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論人們交流信息的方式學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生交流討論電腦與網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的變化。教師參與學(xué)生小組交流討論學(xué)習(xí)活動(dòng)

49、，對(duì)學(xué)生的小組交流學(xué)習(xí)活動(dòng)加以指導(dǎo)三、拓展延伸：教師出示關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上癮等不良現(xiàn)象，與學(xué)生一起交流電腦網(wǎng)絡(luò)存在的一些不健康的地方，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確科學(xué)地、辯證一分為二地認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類社會(huì)的影響。交流討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，激發(fā)學(xué)生課后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。第19課 飛速發(fā)展的信息技術(shù) 教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過(guò)查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。 2.能夠意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動(dòng)中愿意合作與交流。 3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具

50、及方式。   從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情景，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、人類傳遞信息的歷史。1、交流：從古至今，人們是怎樣傳遞信息的？.人們很早就渴望“千里眼”、“順風(fēng)耳”，于是，人們想出了很多辦法來(lái)傳遞信息。隨著信息的傳遞向更快、更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)的方向發(fā)展，從古至今，聰明的人類想出了什么辦法呢？2、結(jié)合課本插圖，小組同學(xué)整理自己搜集到的資料，并選出代表全班交流。提出問(wèn)題：這些方法的改變對(duì)我們現(xiàn)在的生活產(chǎn)生了哪些影響？ 3、閱讀資料卡，從信息傳遞的方式與功能上了解人們信息傳遞發(fā)展的五個(gè)階段。三、探究飛速發(fā)展的信息技術(shù) 1、交流電話通訊技術(shù)的發(fā)展歷程。教師提出問(wèn)題：電話從它被發(fā)

51、明的那一刻起，就在人們傳遞信息的過(guò)程中起到了非常重要的作用。閱讀課本上的電話通訊發(fā)展的圖示與情況統(tǒng)計(jì)表格，分析這些信息，你有哪些發(fā)現(xiàn)？交流小結(jié)：電話通訊技術(shù)的更新時(shí)間越來(lái)越短，更新速度越來(lái)越快，功能更強(qiáng)大，通訊技術(shù)的發(fā)展演變體現(xiàn)了信息技術(shù)的飛速發(fā)展。2、交流現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展。多媒體展示：芯片的誕生與發(fā)展。教師介紹什么是芯片及計(jì)算機(jī)芯片的特點(diǎn)和作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料卡。學(xué)生結(jié)合自己搜集的相關(guān)資料交流、分析計(jì)算機(jī)芯片發(fā)展歷程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展主要表現(xiàn)在微電子芯片的發(fā)展。小組同學(xué)閱讀、交流資料卡：電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程。小結(jié)：信息技術(shù)對(duì)其他高新技術(shù)的發(fā)展起著

52、先導(dǎo)作用，而其他高新技術(shù)的發(fā)展又反過(guò)來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)更快的發(fā)張。將來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不是某一種技術(shù)的延伸，兒時(shí)多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用，它將給人類的生活帶來(lái)巨大的影響。 生討論交流，并以表格的形式展示： 時(shí)代方式特點(diǎn)遠(yuǎn)古口耳相傳話借助器物信息傳遞速度慢、不精確古代靠驛差長(zhǎng)途跋涉信息傳遞速度慢、信息形式單一近代依靠交通工具的郵政系統(tǒng)信息傳遞速度相對(duì)快一些、距離相對(duì)較遠(yuǎn)且費(fèi)用高現(xiàn)代電報(bào)、電話速度快、信息單一文字當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快、不受地域阻隔。 生：語(yǔ)言的使用；文字的出現(xiàn)和使用；印刷術(shù)的發(fā)明和使用；電話、廣播、電視的使用；計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的使用。 小組內(nèi)閱讀圖示

53、說(shuō)明，分析數(shù)據(jù)、交流討論。教師參與到小組內(nèi)，知道學(xué)生從人們普遍使用的電話通訊工具的誕生時(shí)間、主要技術(shù)特征、通訊功能等方面進(jìn)行對(duì)比。提示學(xué)生對(duì)以上表格中的數(shù)據(jù)盡享分析20太陽(yáng)家族教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作假設(shè)性解釋，能制作太陽(yáng)家族模型。2、愿意合作交流了與探索和發(fā)現(xiàn)事物奧秘的欲望。3、知道太陽(yáng)系的組成，認(rèn)識(shí)八大行星。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道太陽(yáng)系的組成，認(rèn)識(shí)八大行星。2、能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作假設(shè)性解釋，能制作太陽(yáng)家族模型。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：觀察教科書中的圖片，引入對(duì)太陽(yáng)系的研究。二、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我們知道的太陽(yáng)家族1、交流有準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)我們知道的太陽(yáng)家族。2、初步構(gòu)建新知

54、（1）師生交流收集資料（2）通過(guò)學(xué)生收集的資料交流新知3、明確恒星、太陽(yáng)系組成的概念恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體。太陽(yáng)是一顆恒星。太陽(yáng)系由太陽(yáng)、圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。活動(dòng)二：探究太陽(yáng)系、太陽(yáng)系到底有什么呢?學(xué)生提出探究問(wèn)題。、選擇一、兩個(gè)或幾個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，作為研究主題。、深入研究，進(jìn)行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列順序。、交流整理后的資料。、進(jìn)行研究小結(jié)，提點(diǎn)課本上的資料卡。三、拓展活動(dòng)：查閱資料了解彗星的彗尾是怎樣形成的？21、神秘星空教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)銀河系的基本構(gòu)成、性狀特點(diǎn)及大??；知道太陽(yáng)系、銀河系、河外星系及宇宙間的關(guān)系。2、注重事實(shí)，樂(lè)于合作與交流。3、能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上