歷史教學(xué)設(shè)計

1、淺談歷史教學(xué)設(shè)計新課程改革數(shù)年來，課堂教學(xué)仍然是歷史教學(xué)的主陣地，歷史教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，有效的教學(xué)設(shè)計不僅對教學(xué)過程起著宏觀調(diào)控作用，還能幫助學(xué)生自主地、能動地生成、建構(gòu)自己的知識世界、精神世界，提升自己的生命價值。 （一）教學(xué)設(shè)計不是寫教案 有些教師認為，教學(xué)設(shè)計就是寫教案，最多也就是在教案的基礎(chǔ)上把一些地方寫得詳細些，把內(nèi)容弄得精彩些。其實不然：教學(xué)設(shè)計不僅是寫教案，而是以一定的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論為指導(dǎo)，以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問題的步驟為目的，對教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學(xué)方法的設(shè)計。初中歷史教學(xué)設(shè)計，就是要在教學(xué)之前做出如何最有效地向?qū)W生傳播基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基

2、本能力、學(xué)會學(xué)習方法、養(yǎng)成良好情感態(tài)度價值觀，并從一節(jié)課中有所收獲的整體設(shè)計。特別是在當前新課程改革的背景下，教學(xué)設(shè)計更顯出了其特點，更多地體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念，促使教師去理性地思考教學(xué)，在教學(xué)認知能力上有所提高。教學(xué)設(shè)計功能與傳統(tǒng)教案有所不同：它不僅僅只是上課的依據(jù)，更重要的是說清楚為什么要這么設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是整個教學(xué)過程的起始階段，對教學(xué)過程起著宏觀調(diào)控的作用。 （二）教學(xué)設(shè)計不能單槍匹馬 教學(xué)設(shè)計不能單槍匹馬。集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，各位教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應(yīng)”的作用，能彌補個人在備課過程中的不足，取長補短，提高教學(xué)的整體水平。而且在集體備課中，教師之間相互合作

3、，從集體中獲取知識，汲取力量，倡導(dǎo)“以生為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”，在輕松的氛圍中，大家可以暢所欲言，既彼此交流了情感，又能引發(fā)參與者的智慧，從而提高教育教學(xué)效果。 （三）以學(xué)生為主體，不拘泥于教學(xué)設(shè)計 葉瀾教授認為，評價一堂課好不好，其實是不可能有一個統(tǒng)一的標準的。因為評價標準可以隨學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)科、教材等情況的不同而不同。葉瀾教授提倡一堂好課應(yīng)該努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。要做到這“五實”，最基本的條件就是要以學(xué)生為本。 為什么有時教師設(shè)計極佳的課上下來效果卻不怎么理想？其實原因就是忽略了最重要的對象學(xué)生。教育所面對的是思維活躍、充滿好奇、充滿求知欲卻又

4、還是些不諳世事的孩子，在課堂中會出現(xiàn)很多出乎意料的情況。因此，面對不同地方、不同班級的孩子，教師在實施教學(xué)設(shè)計的過程中也要有所不同；面對不同個性的學(xué)生，教學(xué)時也應(yīng)有所調(diào)整和變化，要以學(xué)生為重，體現(xiàn)學(xué)生為主體；在遇到?jīng)]有設(shè)計到的課堂問題時要平心靜氣、穩(wěn)定情緒、妥當處理?？傊虒W(xué)過程中不能拘泥于教學(xué)設(shè)計，被教學(xué)設(shè)計束縛了手腳，一切應(yīng)以學(xué)生為重，以教促學(xué)，應(yīng)學(xué)生動而動、應(yīng)情境變而變，對課堂教學(xué)各種變化進行綜合把握，及時做出正確的判斷，采取有效的措施。 （四）好的教學(xué)設(shè)計要走進學(xué)生的心靈 要上好一節(jié)課，就要善于與學(xué)生交往，要走進學(xué)生的心靈。教師要會“審時度勢”，“察言觀色”。課堂上應(yīng)及時注意學(xué)生的表

5、情，從而判斷出學(xué)生對自己的課是否滿意，歷史課（較枯燥）學(xué)生最容易出現(xiàn)厭倦、煩燥情緒，教師還一味地講下去，那么師生關(guān)系就會緊張。所以，教師要針對學(xué)生的反應(yīng)，及時設(shè)計自己的方法、語言或提問方式等，從而達到師生和諧。教師要特別關(guān)注那些沉默寡言、不愛表達、甚至內(nèi)向怪癖的學(xué)生，對他們要多鼓勵、多給予參與的機會，慢慢調(diào)動他們的情感，從而讓每位學(xué)生都積極參與，形成全體同學(xué)共同參與的課堂。還應(yīng)注重那些對歷史有“天資”的學(xué)生，他們因特別喜歡歷史而有趣味地學(xué)習歷史，他們思維開闊、知識豐富，教師應(yīng)適當增加教學(xué)難度，培養(yǎng)他們積極思維、大膽創(chuàng)新、不斷探索的精神。張民生認為：課堂教學(xué)設(shè)計中必須兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次學(xué)生都有所得。一堂好課，不是為一個人，也不是為幾個人，而是為全班所有學(xué)生上的，要使全班學(xué)生都有收獲。 當前新課改如火如荼，信息網(wǎng)絡(luò)千變?nèi)f化，教學(xué)理念日新月異，教學(xué)設(shè)計尤為重要。教師要把