六年級上冊數(shù)學教案5.2.1折扣︳冀教版（202X秋)(11).doc

1、六年級上冊數(shù)學教案-5.2.1折扣冀教版（20XX秋)(11)折扣教學設計 斗門區(qū)蓮洲鎮(zhèn)橫山中心小學 郭新橋 教學內(nèi)容 教學目標 1、感悟“折扣”在日常生活中的廣泛應用，理解“折扣”的含義。 2、明確有關“折扣”應用題的數(shù)量關系和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。 3、體驗“折扣”在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，獲得用數(shù)學解決問題的成功體驗。 教學重點： 使學生在理解“折扣”含義的基礎上，懂得求“折扣”應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，能正確地列式計算。 教學難點： 能靈活運用分數(shù)知識解決生活中的“折扣”問題。 學情分析

2、： “折扣”問題是運用百分數(shù)知識來解決問題的，它在生活實際中有著廣泛的應用。本節(jié)課的教學中，先組織學生對生活中遇到的折扣問題進行交流，明白打折的含義。在教學過程中將折扣問題和百分數(shù)乘法問題相結合，讓學生體會兩種問題之間的聯(lián)系，從而將百分數(shù)乘法問題的解題思路和解題方法遷移到解決折扣問題中來。體現(xiàn)數(shù)學的價值，增進學習數(shù)學的信息。 一、啟發(fā)談話，導入教學 教師：同學們，每當過年過節(jié)，商店都會搞一些促銷活動。這時，商店會怎樣做呢？ 學生：降價或打折。 教師：對，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，俗稱“打折”（邊講邊出示）。 教師：今天我們一起來研究“折扣”（板書課題：折扣）。 二、出示目標，檢查預

3、習 教師：本節(jié)課的學習目標主要有一下幾個方面。 1、“折扣”表示什么意思呢？ 2、商品打折后，便宜了還是貴了？ 3、商品打折是以誰作為單位“1”？ 4、運用“折扣”解決問題與分數(shù)、百分數(shù)應用題的解題方法相同嗎？ 5、學習了“折扣”知識，你認為有什么用處？ 教師：昨天有按老師的要求預習嗎？ 學生：有。 教師：通過預習，你知道了些什么？誰來說說？（請12個同學說說）教師：看來同學們知道的還真不少。 三、合作交流，共同探索 1、理解“折扣”的含義。 教師：你們都預習了，下面老師就來考查考查你們（讓學生看屏幕）。 教師：誰來說說什么叫做“八五折”？ 學生：“八五折”表示原價的85%。 教師：“七八折”

4、、“九折”？四折呢？（學生回答教師板書85%、78%、90%、40%）。 教師：九折是原價的90%，可以說成是十分之幾呢？ 學生：九折是原價的90%，可以說成是十分之九。 教師：四折呢？八五折、七八折呢？（學生回答教師板書“十分之九”、“十分之四”、“十分之八點七”、“十分之七點八”）。 2、歸納“折扣”的含義。 教師：請同學們根據(jù)這些例子，誰來用一句話概括任意一個“折扣”所表示的分數(shù)和百分數(shù)？（如果學生說不出來，教師加以引導）（“幾折”表示十分之幾，也就是百分之幾十）。（歸納后讓學生齊讀一次）3、練一練（鞏固“折扣”的含義）。 根據(jù)“折扣”的含義填空。 （1）八折就是十分之八，或（ ）%。

5、（2）七五折就是十分之七點五，或（ ）%。 （3）五折就是十分之（ ），或（ ）%。 表示（ ）是（ ）的（ ）%。 教師：五折其實就是半價。 （4）七折就是十分之（ ），或（ ）%。 表示（ ）是（ ）的（ ）%。 教師追問：比原價便宜了（ ）%？怎樣算的？（5）八折就是十分之（ ），或（ ）%。 表示（ ）是（ ）的（ ）%。 教師追問：比原價便宜了（ ）%？（6）二折就是十分之（ ），或（ ）%。 表示（ ）是（ ）的（ ）%。 教師追問：比原價降低了（ ）%？ 四、應用知識，解決問題 教師：同學們對“折扣”的含義理解得不錯，下面我們應用“折扣”的含義來解決一些實際問題。 、出示例4（1

6、）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？（1）帶著一下問題默讀題目。 現(xiàn)在商店打八五折出售。“八五折”表示什么意思？ 把誰看作單位“1”？單位“1”知道嗎？ 怎樣解決？（2）匯報問題、。 （3）獨立解決（教師：動筆算算，完成后與同學交流，說說自己的想法）。 （4）個別回答，集體訂正。180×85%=180×0.85=153（元）。 答：。 （讓個別同學說說是怎么想的）教師：請同學們認真聽，看看他（或她）說的有沒有道理。 教師：聽明白嗎？同意嗎？ 教師：看來這個同學不光會做，還會說。真棒?。ǎ┮龑W生歸納“原價×折扣現(xiàn)價”

7、。 教師：指著“180”問：“這是什么”？（原價或單位“”）原價乘85（折扣）就求出什么？（現(xiàn)價）180× 85153 板書： 原價×折扣現(xiàn)價（歸納后讓學生讀兩次）教師加以小結：用原價×折扣現(xiàn)價，也可以像剛才同學所說的用單位“”的量×現(xiàn)在的分率現(xiàn)在的售價。折扣其實就是現(xiàn)在的分率。 教師：“打了折，買這輛車貴了還是便宜了？便宜了多少錢？怎樣解決呢？（學生口頭說說）、出示例（）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？（1）思考： 現(xiàn)在只花了九折的錢?！熬耪邸北硎臼裁匆馑迹?把誰看做單位“1”？單位“1”知道嗎？ 怎么解決？（

8、2）獨立完成（3）個別回答，集體訂正。（讓個別同學說說是怎么想的）160×（190%）160160×90% =160×0.1 =160144 =16（元）= 16（元）答：略。 、比較例（）、（）。（小組討論）請同學們觀察這兩題有哪些相同的地方和不同的地方？ 運用折扣解決問題與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應用題的解決方法相同嗎？為什么？ 、匯報討論結果，歸納小結。 五、根據(jù)板書，進行質(zhì)疑 教師：請同學們打開書本第8頁看看，還有哪些疑問？ 六、課堂練習，鞏固知識 1、算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）80.00 35.00 六五折： 八折： 2、只列式不計算

9、。 （）一種大衣原價400元，夏季打六折出售，夏季買一件這樣的大衣要多少錢？（）某種商品原價100元，現(xiàn)在打七五折出售，比原來便宜了多少錢？ 七、總結歸納，感悟收獲 、本節(jié)課學習了什么內(nèi)容？ 、你有什么收獲？ 、學習了折扣對你有什么好處？ 八、拓展延伸，升華知識 某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。李阿姨要買一條標價260元的這種品牌裙子。選擇哪個商場更便宜？ 九、板書設計 折扣 例4（1）略 例4（2）略 商店有時降價出售商品， 180×85%=153（元）160×（1-90%）160160×90% 叫做打折扣

10、銷售，俗稱 =160×0.1 =160-144 “打折”。 原價×折扣=現(xiàn)價 =16（元）=16（元）幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。 八五折 十分之八點五 85% 七八折 十分之七點八 78% 九折 十分之九 90% 四折 十分之四 40% 幾折 十分之幾 百分之幾十 學情分析： 教學反思及感悟： 1、以商場搞促銷活動為整節(jié)課的主線，脈絡清晰，不會給學生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的設計，我適時地結合生活情境和學生的認知發(fā)展,由易到難，層層深入，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，解決的積極性被充分調(diào)動，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。 2、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學情景的設計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,