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1、?軍神?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?軍神?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) :1、抓住中心句,聯(lián)系上下文,體悟其真正內(nèi)涵。2、運(yùn)用課文語言練說,以內(nèi)化語言,強(qiáng)化感受。3、分角色朗讀,讀出體會和感悟。4、聯(lián)系自身情況,談?wù)劯惺堋=虒W(xué)過程 :一、板書課題,點(diǎn)明中心句。1、題目軍神是從哪兒來的?2、把沃克醫(yī)生說的話讀一讀。二、理解中心句1、齊讀。2、有幾句話?3、指導(dǎo)朗讀:體會一下該怎樣讀?三、聯(lián)系上文內(nèi)容,體會內(nèi)涵。1、沃克醫(yī)生怎么知道劉伯承是一位軍人的呢?哪一節(jié)寫的?生邊默讀邊思考2、分組朗讀第一節(jié)。師讀旁白,生體會鎮(zhèn)定。3、沃克為什么稱劉伯承為軍神呢?我們分別從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后來體會朗讀。4、手術(shù)前,從哪
2、兒看出劉伯承是軍神?生邊默讀邊練說:手術(shù)前,劉伯承堅(jiān)決,堅(jiān)決認(rèn)為能,行為也很!追問:他為什么堅(jiān)決不愿意使用麻醉劑?5、分角色朗讀第2節(jié),體會堅(jiān)決。6、手術(shù)中,從哪兒看出劉伯承是位軍神?生邊默讀邊劃重點(diǎn)詞邊練說:手術(shù)中,連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都,可劉伯承,一條嶄新的床單竟然被他。追問:一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次為什么雙手微微發(fā)抖?聯(lián)系下文說說。一條嶄新的床單竟然被他抓破了,你可以從中體會到什么?7、男女生分角色朗讀:女生讀出沃克醫(yī)生擔(dān)憂、緊張的神態(tài),男生讀出劉伯承忍受劇痛的堅(jiān)強(qiáng)。8、過渡:沃克是在什么情況下稱劉伯承為軍神的?同學(xué)們輕聲讀第5節(jié),然后答復(fù)。練說:沃克問劉伯承,劉伯承笑著說。在這種情況下
3、,沃克稱劉伯承為。9、想象一下,沃克這樣喊時(shí)臉上會露出怎樣的神情?哪個(gè)詞語告訴我們這一點(diǎn)?師點(diǎn)撥:失聲喊道,不由自主地喊起來,人只有在驚訝到了極點(diǎn)的時(shí)候才會這樣喊。10、師述:是啊,手術(shù)中不用麻醉劑能忍受劇烈疼痛的病人沃克醫(yī)生也許碰到過,但能一刀由一刀數(shù)清刀數(shù)的病人沃克醫(yī)生在此之前絕對沒有碰到過,所以他才會驚奇到極點(diǎn)。同學(xué)們想想看吧,一刀,一刀,又一刀,72刀啊,該要忍受多長時(shí)間的劇痛??!沃克醫(yī)生擔(dān)憂他會暈過去,可他數(shù)得清清楚楚。這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志啊!這種意志超乎尋常,不可思議!常人是絕對、絕對做不到的。練說:劉伯承爺爺,你的意志!真不愧是!11、分角色朗讀第四節(jié)。四、總結(jié):最后,讓我們再次感受一下劉伯承這位軍神超乎尋常的頑強(qiáng)意志吧!欣賞配樂朗讀,激情跟讀。五、作業(yè)寫寫讀后感。評析語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者充滿生命活力的對話過程。教師深入鉆研教材,領(lǐng)會文章的思想、情感、內(nèi)涵;深刻認(rèn)識學(xué)生,把握學(xué)生的根底、態(tài)度、特征,在此根底上進(jìn)行富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過品詞析句、表達(dá)訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo),用教師的情感謝發(fā)學(xué)生的情感,用文本的情境塑造教學(xué)的情境,展開動(dòng)人心弦、情味濃郁的教學(xué)過程 ,不僅達(dá)成了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三
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