新課標理念下使用新版高中英語教材-的幾點建議3

1、新課標理念下使用新版高中英語教材-的幾點建議3新課標理念下使用新版高中英語教材的幾點建議 普通高中課程標準實驗教科書(New Senior English for China ,以下簡稱NSEFC)貼近現實的生活，富有時代氣息、學生興趣濃厚，但是這套新教材要求很高，綜合性較強，涉及的文化知識面很廣，教材的話題非常廣泛，無所不有。涵蓋人物、地理、歷史、生物、政治、體育、衛(wèi)生、美術、音樂、語言、戲劇、幽默、娛樂、節(jié)日、旅行、飲食、建筑、自然、新聞、天文學、文化遺產與保護、宗教文化與習俗等等，若沒有廣博的知識，學生對于這種與專業(yè)知識緊密結合的課文的理解，存在一定的難度和障礙，如果不處理好，會挫傷學生

2、的學習積極性和興趣。這對老師的教學能力和課堂掌控提出了更高的要求。下面，是我根據教學新教材的經驗，與同行們談談新課標理念下使用新版高中英語教材的建議，以求有效地發(fā)揮教材的作用。 一、注重學生的基礎，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)建性的引導學生總結規(guī)律，靈活運用知識，與現實緊密結合，加入學生感興趣的內容，借機引申、擴展，豐富學生知識、開拓學生視野。NSEFC教材的單元板塊多，教學步驟也多。學生用書中的單元板塊包括Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehendin、Learning about language 、 Using language、Summing u

3、p 和Learning tip 共8個板塊。練習冊（Workbook）包括10個板塊。教師最大困惑是：這么多板塊很難全部完成，但是不知道如何取舍。其實，教師沒有必要把教材中所有的板塊都教完，也沒有必要把所有的“任務”都做完，新的課程理念認為，教材是教學資源的一部分，而不是 教學資源的全部。教師應該做教材的主人而不是教材的奴隸。教師應“用教材教”， 而不是“教教材”。在完美的教材也不可能滿足千變萬化的教學實際的需要，教師對教材進行取舍和調整是必要的。具體而言，教師可以做以下三個方面的工作：（1）根據學生的實際水平調整教學內容，突出重難點，以便集中精力處理最重要的教學內容，實施最有效的教學活動，落

4、實最重要的語言知識和技能。比如，簡化Warming up、Pre-reading等板塊的教學步驟。另外，教師可以舍棄一些與學生生活相距較遠、專業(yè)性太強的內容。當教材內容不適合學生的實際情況或不易操作時，教師可以對其做必要的刪減。 （2）教師應積極開發(fā)課程資源，通過各種渠道補充更多的語言材料，豐富教學內容。例如，在教學poems，Book5，Unit2 （必修5）語言運用部分時，可通過網上或其它的一些材料上的一些散文詩，甚至一些英文歌，還有一些勵志方面的詩讓學生翻譯，一些流傳很廣的經典詩句找出來讓學生讀（特別是一些唯美的愛情詩），以激發(fā)學生的興趣。 例如：在我們訂的英語學習報上就有一些很好的勵志

5、詩。 人教湖北專版2010/9/14第11期第四版 The Significance of Failure（失敗的意義）Failure doesn't mean you are a failure，It does mean you haven't succeeded yet. Failure doesn't mean you have accomplished nothing，It does mean you have learned something. Failure doesn't mean you have been a fool, It does me

6、an you had a lot of faith. Failure doesn't mean you've been disgraced, It does mean you were willing to try Failure doesn't mean you don't have it, It does mean you have to do something in a different way. Failure doesn't mean you are inferior, It does mean you are not perfect. F

7、ailure doesn't mean you've wasted your life, It does mean you have a reason to start afresh. Failure doesn't mean you should give up, It does mean you must try harder. Failure doesn't mean you'll never make it, It does mean it will take a little longer. Failure doesn't mean G

8、od has abandoned you, It does mean God has a better idea. 說明：abandon 在book7 unit3 中是重點詞匯，通過這種英文教學可以更好地讓學生掌握這個language point的用法。 （3）結合學校的實際和學生日常活動的主題調整教學順序，重組教材內容。例如，教師可以在開學初教學“Friendship”（Book1 Unit 1）、 “English around the world ”（Book1 Unit2 ）和“Body language”（ Book4 Unit5）；在運動會期間教學“The Olympic Game

9、s”（ Book2 Unit2）；在元旦和春節(jié)前夕教學“Festivals around the world ”（Book3 Unit1） 和“Healthy eating ”（Book3 Unit 2 ）等。 二、從實際出發(fā)，側重聽讀，嘗試任務型教學 針對NSEFC教材有單元無課時的特點，教師可以圍繞單元話題讓學生進行感知、整體理解、整體鞏固和整體運用。備課時，教師應從實際出發(fā)，靈活劃分課時，粗線條把握進度，自主確定教學進程，采用靈活的教學手段和教學方法。 目前，由于是新課標，絕大多數教師對任務型教學知之甚少，實施時頗感棘手。因此，教師在設計和實施任務的過程中，我們認為應把握任務的以下特點：

10、（1）必須有明確的活動目標；（2）材料要接近現實生活和貼近學生生活；（3）必須有獲得、處理和傳達信息的過程 三、以教材為載體，加強各學科的整合 目前，新課標的教材已經突破日常交際的范疇，滲透著其他學科，如思想品德、社會、自然、體育、音樂、歷史、地理、環(huán)境保護、信息技術、天文氣象等。因此，在具體教學實施過程中英語老師非常必要事先與其他學科的老師互相討論問題在決定課堂教學內容和教學方式，以加強學科之間的融合和滲透，提高學生的學習能力和整體素質。 四、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率 面對教材容量大，課時有限的現實，教師一方面要根據教學的要求對教材進行合理的取舍。另一方面要優(yōu)化課堂教學，充分利用現代化的教學手段，提高教學效率，力爭杜絕低效的教學活動。在講閱讀課時，我充分利用多媒體電化教學信息容量大、反應速度快的特點，來提高自己的課堂效率。我采用Lead in，Fast reading，careful reading，listening，discussion五個步驟來進行閱讀課的教學。 在Lead in，Fast reading 這兩個步驟中，我花的時間較少只是確保學生獲得正確的信息，沒有展開深入的討論。我將教學的重點放在careful reading，listening上，在解決問題的同時引導學生深入理解課文。在discussion這個環(huán)節(jié)，我會在學生討論之前給他