普通高中課程改革的形勢(shì)與任務(wù)

1、普通高中課程改革普通高中課程改革的形勢(shì)與任務(wù)的形勢(shì)與任務(wù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 有寶華有寶華基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)普通高中課程改革的方案普通高中課程改革的方案普通高中課程改革的任務(wù)普通高中課程改革的任務(wù)普通高中課程改革的進(jìn)展普通高中課程改革的進(jìn)展基礎(chǔ)教育課程改革基礎(chǔ)教育課程改革總體推進(jìn)情況總體推進(jìn)情況1 1、基本背景、基本背景 課程是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體，課程是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，關(guān)系民族未來(lái)，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，關(guān)系民族未來(lái)，在世界各國(guó)都被置于國(guó)家層面來(lái)推在世界各國(guó)都被置于國(guó)家層面來(lái)推進(jìn)。進(jìn)。自上個(gè)世紀(jì)九十年代

2、始，世界自上個(gè)世紀(jì)九十年代始，世界各國(guó)紛紛開(kāi)展推動(dòng)以提高未來(lái)國(guó)各國(guó)紛紛開(kāi)展推動(dòng)以提高未來(lái)國(guó)民整體素質(zhì)為主要任務(wù)的基礎(chǔ)教民整體素質(zhì)為主要任務(wù)的基礎(chǔ)教育課程改革。育課程改革。 為回應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為回應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，19991999年年啟動(dòng)了面向啟動(dòng)了面向2121世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革，并把它作為全面推進(jìn)素程改革，并把它作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措。質(zhì)教育的重大舉措。課程改革超常規(guī)推進(jìn)：課程改革超常規(guī)推進(jìn)：19991999年，開(kāi)始方案設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制年，開(kāi)始方案設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制20012001年年9 9月，義務(wù)教育新課程開(kāi)始實(shí)驗(yàn)月，義務(wù)教育新課程開(kāi)始實(shí)驗(yàn)20052005年年9

3、 9月，義務(wù)教育新課程全國(guó)推廣月，義務(wù)教育新課程全國(guó)推廣20042004年年9 9月，高中新課程在四?。▍^(qū)）月，高中新課程在四?。▍^(qū)）實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)20052005年年9 9月，江蘇加入高中新課程實(shí)驗(yàn)月，江蘇加入高中新課程實(shí)驗(yàn)20062006年年9 9月，天津、安徽、浙江、福建、月，天津、安徽、浙江、福建、遼寧遼寧5 5省將加入高中新課程實(shí)驗(yàn)省將加入高中新課程實(shí)驗(yàn)課程改革的特殊國(guó)情：課程改革的特殊國(guó)情： 區(qū)域教育發(fā)展不均衡區(qū)域教育發(fā)展不均衡 一些地方政府支持不到位一些地方政府支持不到位 教育部門(mén)準(zhǔn)備不足教育部門(mén)準(zhǔn)備不足 辦學(xué)條件和師資水平參差不齊辦學(xué)條件和師資水平參差不齊 社會(huì)動(dòng)員不夠充分社會(huì)動(dòng)員不

4、夠充分2 2、總體進(jìn)展、總體進(jìn)展 改革的方向得到廣泛認(rèn)可改革的方向得到廣泛認(rèn)可調(diào)研反映，大部分人認(rèn)為課程改調(diào)研反映，大部分人認(rèn)為課程改革的方向值得肯定，它符合素質(zhì)教革的方向值得肯定，它符合素質(zhì)教育要求，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，是時(shí)育要求，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)代進(jìn)步的體現(xiàn) 課程設(shè)置趨于更加科學(xué)合理課程設(shè)置趨于更加科學(xué)合理 課程設(shè)置更有利于學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)課程設(shè)置更有利于學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和實(shí)際生活的與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和實(shí)際生活的聯(lián)系，注重了對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神聯(lián)系，注重了對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承。的傳承。 教學(xué)方式發(fā)生積極、本質(zhì)教學(xué)方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變的改變 擴(kuò)大了

5、教師的教育視野，推進(jìn)擴(kuò)大了教師的教育視野，推進(jìn)了課堂教學(xué)方式的改革，激發(fā)了學(xué)了課堂教學(xué)方式的改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力。的吸引力。把堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一要求與不同把堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合 課程設(shè)置既保持國(guó)家統(tǒng)一意志，課程設(shè)置既保持國(guó)家統(tǒng)一意志，又適應(yīng)了各地的實(shí)際；教材的多樣又適應(yīng)了各地的實(shí)際；教材的多樣性適應(yīng)了不同地區(qū)的實(shí)際需要。性適應(yīng)了不同地區(qū)的實(shí)際需要。推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有2 2萬(wàn)人參加了國(guó)萬(wàn)人參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，家級(jí)培訓(xùn)，700700多萬(wàn)人參加了地方

6、組織多萬(wàn)人參加了地方組織的培訓(xùn)。完成了新中國(guó)的最大規(guī)模的的培訓(xùn)。完成了新中國(guó)的最大規(guī)模的教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)。 校本教研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本教研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。3 3、主要問(wèn)題、主要問(wèn)題各級(jí)政府對(duì)課程改革重要性的認(rèn)識(shí)跟各級(jí)政府對(duì)課程改革重要性的認(rèn)識(shí)跟不上改革的要求，增加了推進(jìn)的難度不上改革的要求，增加了推進(jìn)的難度教育體制的調(diào)整跟不上改革的推進(jìn)速教育體制的調(diào)整跟不上改革的推進(jìn)速度，使課程改革面臨著許多制度性障礙度，使課程改革面臨著許多制度性障礙課程改革的專(zhuān)業(yè)支撐體系建設(shè)跟不上課程改革的專(zhuān)業(yè)支撐體系建設(shè)跟不上改革的進(jìn)程，使課程改革缺少堅(jiān)強(qiáng)后盾改革的進(jìn)程，使課程改革缺少堅(jiān)強(qiáng)后盾 教師隊(duì)伍專(zhuān)

7、業(yè)素質(zhì)的提高跟不上改革教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高跟不上改革的步伐，制約了新課程的有效推進(jìn)的步伐，制約了新課程的有效推進(jìn)普通高中課程改革的方案普通高中課程改革的方案普通高中課程改革方案研制普通高中課程改革方案研制 2001年年7月，第一次普通高中課程改革工作會(huì)月，第一次普通高中課程改革工作會(huì)議在京召開(kāi)，標(biāo)志著普通高中課程改革工作正式議在京召開(kāi)，標(biāo)志著普通高中課程改革工作正式啟動(dòng)。啟動(dòng)。2003年年3月，教育部向全國(guó)頒發(fā)普通高中新課月，教育部向全國(guó)頒發(fā)普通高中新課程方案。程方案。整個(gè)研制過(guò)程歷時(shí)一年九個(gè)月。期間，整個(gè)研制過(guò)程歷時(shí)一年九個(gè)月。期間，組織組織了一千多名課程和學(xué)科專(zhuān)家對(duì)新課程方案進(jìn)行了了一千

8、多名課程和學(xué)科專(zhuān)家對(duì)新課程方案進(jìn)行了認(rèn)真的研究，先后召開(kāi)了十三次大型工作會(huì)議。認(rèn)真的研究，先后召開(kāi)了十三次大型工作會(huì)議。 普通高中教育是在九年普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)普通高中教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo) 普通高中教育全面落實(shí)普通高中教育全面落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定教育改革與發(fā)展的決定所確定的培養(yǎng)目標(biāo)。所確定的培養(yǎng)目標(biāo)。并特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生：并特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生：初步形成正確

9、的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向和愿望；志向和愿望；具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺(jué)行使公社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感；行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感；具有

10、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；神與實(shí)踐能力； 具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流

11、與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的化的多樣性，初步具有面向世界的開(kāi)放意識(shí)。開(kāi)放意識(shí)。 普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊（系列、專(zhuān)題）三個(gè)層次構(gòu)成。模塊（系列、專(zhuān)題）三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域 科科 目目 模模 塊塊 （系列、專(zhuān)題）（系列、專(zhuān)題） 普通高中課程結(jié)構(gòu)普通高中課程結(jié)構(gòu)普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)域科目科目模塊模塊數(shù)學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂(lè)

12、藝術(shù)（略）（略）新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 人文與社會(huì)人文與社會(huì)科學(xué)科學(xué) 體育與健康體育與健康技術(shù)技術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)藝術(shù)藝術(shù)每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成；的若干科目組成； 學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域各科目?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)示意各科目?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)示意語(yǔ)語(yǔ)文文1 1語(yǔ)語(yǔ)文文5 5語(yǔ)語(yǔ)文文4 4語(yǔ)語(yǔ)文文3 3語(yǔ)語(yǔ)文文2 2語(yǔ)語(yǔ) 文文必修必修選修選修系列系列小說(shuō)與戲劇新聞與傳記詩(shī)歌與散文語(yǔ)言文字應(yīng)用文化論著與專(zhuān)題系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)4 4數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)5 5數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)2 2數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)3 3數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)1 1數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué)必

13、修必修選修選修系列系列 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1 1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I I 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)2 2：立體幾何初步；平面解析幾何初步：立體幾何初步；平面解析幾何初步 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)3 3：算法初步；統(tǒng)計(jì)；：算法初步；統(tǒng)計(jì)； 概率概率 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)4 4：基本初等函數(shù)：基本初等函數(shù)IIII；平面上的向量；三角恒等變換；平面上的向量；三角恒等變換 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)5 5：解三角形；數(shù)列；不等式：解三角形；數(shù)列；不等式選修系列選修系列1 1選修選修1-11-1：常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線(xiàn)與方程；常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線(xiàn)與方程；導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。選修選修1-21-2：統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明；統(tǒng)計(jì)案

14、例；推理與證明；數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。選修系列選修系列2 2選修選修2-12-1：常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線(xiàn)與方程；常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線(xiàn)與方程；空間向量與立體幾何?？臻g向量與立體幾何。選修選修2-22-2：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。選修選修2-32-3：計(jì)數(shù)原理；統(tǒng)計(jì)；概率。計(jì)數(shù)原理；統(tǒng)計(jì)；概率。選修系列選修系列3 3選修選修3-13-1： 數(shù)學(xué)史選講數(shù)學(xué)史選講選修選修3-23-2：信息安全與密碼信息安全與密碼選修選修3-33-3：球面上的幾何球面上的幾何選修選修3-43-4：對(duì)稱(chēng)與群對(duì)稱(chēng)與群選修選修3-

15、53-5：歐拉公式與閉曲面分類(lèi)歐拉公式與閉曲面分類(lèi)選修選修3-63-6：三等分角與數(shù)域擴(kuò)充三等分角與數(shù)域擴(kuò)充選修系列選修系列4 4選修選修4-14-1：幾何證明選講幾何證明選講選修選修4-24-2：矩陣與變換矩陣與變換選修選修4-34-3：數(shù)列與差分?jǐn)?shù)列與差分選修選修4-44-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程坐標(biāo)系與參數(shù)方程選修選修4-54-5：不等式選講不等式選講選修選修4-64-6：初等數(shù)論初步初等數(shù)論初步選修選修4-74-7：優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步選修選修4-84-8：統(tǒng)籌法與圖論初步統(tǒng)籌法與圖論初步選修選修4-94-9：風(fēng)險(xiǎn)與決策風(fēng)險(xiǎn)與決策選修選修4-104-10：開(kāi)關(guān)電路與布爾

16、代數(shù)開(kāi)關(guān)電路與布爾代數(shù)英英語(yǔ)語(yǔ)1 1英英語(yǔ)語(yǔ)2 2系系列列1 1英英語(yǔ)語(yǔ)3 3英英語(yǔ)語(yǔ)4 4英英語(yǔ)語(yǔ)5 5英英 語(yǔ)語(yǔ)（日語(yǔ)、俄語(yǔ)框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）（日語(yǔ)、俄語(yǔ)框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）必修必修選修系列選修系列系系列列2 2歷歷 史史選修模塊選修模塊歷歷史史1 1歷歷史史2 2歷歷史史3 3必修模塊必修模塊著重反映人類(lèi)社會(huì)經(jīng)著重反映人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 著重反映人類(lèi)社會(huì)政著重反映人類(lèi)社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容重要內(nèi)容 著重反映人類(lèi)社會(huì)思著重反映人類(lèi)社會(huì)思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容程中

17、的重要內(nèi)容 近代民主與近代民主與專(zhuān)制的較量專(zhuān)制的較量歷史上重大歷史上重大改革回眸改革回眸20世紀(jì)的世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中外歷史中外歷史人物評(píng)說(shuō)人物評(píng)說(shuō)探索歷史探索歷史的奧秘的奧秘世界文化世界文化遺產(chǎn)薈萃遺產(chǎn)薈萃地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然環(huán)境中的物質(zhì)自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換運(yùn)動(dòng)和能量交換 自然環(huán)境的整體性自然環(huán)境的整體性和差異性和差異性 自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響動(dòng)的影響 人口與城市人口與城市 生產(chǎn)活動(dòng)與地生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系域聯(lián)系 人類(lèi)與地理環(huán)人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展境的協(xié)調(diào)發(fā)展

18、區(qū)域地理環(huán)境與區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)人類(lèi)活動(dòng) 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 地理信息技術(shù)的地理信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)用 城城鄉(xiāng)鄉(xiāng)規(guī)規(guī)劃劃與與生生活活宇宇宙宙與與地地球球海海洋洋地地理理自自然然災(zāi)災(zāi)害害與與防防治治地地理理信信息息技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用旅旅游游地地理理環(huán)環(huán)境境保保護(hù)護(hù)選修選修共同必共同必修修 物理物理A2 物理物理A1 物理物理B2B2物理物理B1B1物理物理C2C2物理物理C1C1物理物理C4C4物理物理C3C3物理物理D2D2物理物理D1D1物理物理D4D4物理物理D3D3物理物理D5D5必修必修物物 理理選修系列選修系列1 1選修選修1-1：電磁現(xiàn)象和規(guī)律；電磁現(xiàn)象和規(guī)律； 電磁技術(shù)與

19、社會(huì)；電磁技術(shù)與社會(huì)； 家用電器與生活。家用電器與生活。選修選修1-2：熱現(xiàn)象與規(guī)律；熱與生活；熱現(xiàn)象與規(guī)律；熱與生活； 能源與社會(huì)發(fā)展能源與社會(huì)發(fā)展 。選修系列選修系列2 2選修選修2-1：電與電工；電磁波與信息技術(shù)。電與電工；電磁波與信息技術(shù)。選修選修2-2：力與機(jī)械；熱與熱機(jī)。力與機(jī)械；熱與熱機(jī)。選修選修2-3：光與光學(xué)儀器；原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)。光與光學(xué)儀器；原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)。選修系列選修系列3 3選修選修3-1：電場(chǎng)；電路；磁場(chǎng)電場(chǎng)；電路；磁場(chǎng)。選修選修3-2：電磁感應(yīng)；交變電流；傳感器電磁感應(yīng)；交變電流；傳感器。選修選修3-3：分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)思想；分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)思想；固體、液體與氣

20、體；固體、液體與氣體；熱力學(xué)定律與能量守恒；熱力學(xué)定律與能量守恒；能源與可持續(xù)發(fā)展能源與可持續(xù)發(fā)展。選修選修3-4：機(jī)械振動(dòng)與電磁波；機(jī)械振動(dòng)與電磁波；電磁振蕩與電磁波；光，相對(duì)論。電磁振蕩與電磁波；光，相對(duì)論。選修選修3-5：碰撞與動(dòng)量守恒；碰撞與動(dòng)量守恒；原子結(jié)構(gòu)、原子核；波粒二象性原子結(jié)構(gòu)、原子核；波粒二象性 ?；瘜W(xué)化學(xué)1 1化學(xué)化學(xué)2 2有有機(jī)機(jī)化化學(xué)學(xué)基基礎(chǔ)礎(chǔ)物物質(zhì)質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)與與性性質(zhì)質(zhì)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)化化學(xué)學(xué)化化學(xué)學(xué)反反應(yīng)應(yīng)原原理理化化學(xué)學(xué)與與技技術(shù)術(shù)化化 學(xué)學(xué)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

21、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 化化學(xué)學(xué)與與生生活活穩(wěn)態(tài)與穩(wěn)態(tài)與環(huán)境環(huán)境生物生物技術(shù)技術(shù)實(shí)踐實(shí)踐生物生物科學(xué)科學(xué)與社與社會(huì)會(huì)現(xiàn)代現(xiàn)代生物生物科技科技專(zhuān)題專(zhuān)題分子與分子與細(xì)胞細(xì)胞遺傳與遺傳與進(jìn)化進(jìn)化生生 物物必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊多多媒媒體體技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用 算算法法與與程程序序設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)管管理理技技術(shù)術(shù) 網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用 人人工工智智能能初初步步 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)信息技術(shù)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊信息獲取信息獲取信息加工與表達(dá)信息加工與表達(dá)信息資源管理信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì)信息技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與技術(shù)與設(shè)計(jì)

22、設(shè)計(jì)1 1技術(shù)與技術(shù)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2 2現(xiàn)現(xiàn)代代農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù) 家家政政與與生生活活技技術(shù)術(shù)汽汽車(chē)車(chē)駕駕駛駛與與保保養(yǎng)養(yǎng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)易易機(jī)機(jī)器器人人制制作作建建筑筑及及其其設(shè)設(shè)計(jì)計(jì) 服服裝裝及及其其設(shè)設(shè)計(jì)計(jì) 電電子子控控制制技技術(shù)術(shù) 通用技術(shù)通用技術(shù)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊技術(shù)及其性質(zhì)技術(shù)及其性質(zhì)設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì) 美美 術(shù)術(shù)繪畫(huà)繪畫(huà)雕塑雕塑美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞書(shū)法書(shū)法篆刻篆刻設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)工藝工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)現(xiàn)代媒體藝術(shù) 從上述系列中任選從上述系列中任選3 3個(gè)模塊，個(gè)模塊，獲得獲得3

23、 3個(gè)必修學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。選修選修系列系列音樂(lè)鑒賞音樂(lè)鑒賞演演 奏奏音樂(lè)與舞蹈音樂(lè)與舞蹈歌歌 唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng) 作作音樂(lè)與戲劇表演音樂(lè)與戲劇表演音音 樂(lè)樂(lè) 從上述從上述6 6個(gè)模塊中任選個(gè)模塊中任選2-32-3個(gè)個(gè)模塊，獲得模塊，獲得3 3個(gè)必修學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。選修選修模塊模塊藝術(shù)與藝術(shù)與文化文化系列系列藝藝 術(shù)術(shù)藝術(shù)與藝術(shù)與科學(xué)科學(xué)系列系列藝術(shù)與藝術(shù)與情感情感系列系列藝術(shù)與藝術(shù)與生活生活系列系列 上述四個(gè)系列共上述四個(gè)系列共1616個(gè)模塊，從中個(gè)模塊，從中任選任選6 6個(gè)模塊，獲得個(gè)模塊，獲得6 6個(gè)必修學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。生活中的音樂(lè)生活中的音樂(lè)身邊的設(shè)計(jì)身邊的設(shè)計(jì)身體表達(dá)的藝術(shù)身體表達(dá)的藝術(shù)戲

24、劇創(chuàng)編入門(mén)戲劇創(chuàng)編入門(mén)音樂(lè)的情感表現(xiàn)音樂(lè)的情感表現(xiàn)視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)舞蹈即興表演舞蹈即興表演戲劇表演基礎(chǔ)戲劇表演基礎(chǔ)民族民間音樂(lè)民族民間音樂(lè)圖形的奧秘圖形的奧秘舞蹈與服飾舞蹈與服飾中外戲劇欣賞中外戲劇欣賞音樂(lè)與科學(xué)音樂(lè)與科學(xué)材料與造型藝術(shù)材料與造型藝術(shù)樂(lè)舞與身心健康樂(lè)舞與身心健康影視特技影視特技田徑運(yùn)動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)民族民間體育民族民間體育體育與健康體育與健康 從上述系列中選修若干模塊，確保每從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得1111個(gè)必修學(xué)分，其個(gè)必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康

25、教育專(zhuān)題各應(yīng)保證中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專(zhuān)題各應(yīng)保證1 1學(xué)分。學(xué)分。健康教育專(zhuān)題健康教育專(zhuān)題選修選修系列系列 課程設(shè)置及說(shuō)明課程設(shè)置及說(shuō)明學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域科目科目必修學(xué)分必修學(xué)分選修選修I I學(xué)分學(xué)分選修選修IIII學(xué)分學(xué)分語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文1010根據(jù)社會(huì)對(duì)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化人才多樣化的需求，適的需求，適應(yīng)學(xué)生不同應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展的需要，在的需要，在共同必修的共同必修的基礎(chǔ)上，各基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)科課程標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)別、分分類(lèi)別、分層次設(shè)置了層次設(shè)置了若根選修模若根選修模塊，供學(xué)生塊，供學(xué)生選擇選擇。 學(xué)校根據(jù)當(dāng)學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、濟(jì)、科技、文化發(fā)展的

26、文化發(fā)展的需要和學(xué)生需要和學(xué)生的興趣，開(kāi)的興趣，開(kāi)設(shè)若干選修設(shè)若干選修模塊，供學(xué)模塊，供學(xué)生選擇。生選擇。外語(yǔ)外語(yǔ)1010數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1010人文與社會(huì)人文與社會(huì)思想政治思想政治8 8歷史歷史6 6地理地理6 6科學(xué)科學(xué)物理物理6 6化學(xué)化學(xué)6 6生物生物6 6技術(shù)技術(shù)信息技術(shù)信息技術(shù)4 4通用技術(shù)通用技術(shù)4 4藝術(shù)藝術(shù)藝術(shù)或藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)音樂(lè)、美術(shù)6 6體育與健康體育與健康體育與健康體育與健康1111綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)1515社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)2 2社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐6 6學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分得一定學(xué)分；三年中

27、獲得三年中獲得116116個(gè)必修學(xué)分（包括研個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)究性學(xué)習(xí)活動(dòng)1515學(xué)分，社區(qū)服務(wù)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2 2學(xué)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐分，社會(huì)實(shí)踐6 6學(xué)分），并在選修學(xué)分），并在選修中至少獲得中至少獲得6 6學(xué)分；學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到總學(xué)分達(dá)到144144方可畢業(yè)。方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求普通高中課程改革的任務(wù)普通高中課程改革的任務(wù) 根據(jù)國(guó)家課程方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形根據(jù)國(guó)家課程方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成各有特色的學(xué)校課程方案。成各有特色的學(xué)校課程方案。 為加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)為加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，高中三年以行政班為精神和合作

28、意識(shí)，高中三年以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理，開(kāi)展教育活動(dòng)。單位進(jìn)行學(xué)生管理，開(kāi)展教育活動(dòng)。高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級(jí)選修；設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級(jí)選修；一、合理而有序地安排課程一、合理而有序地安排課程形成學(xué)校課程方案的基本程序形成學(xué)校課程方案的基本程序: : （1 1）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)：主）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)：主要由校長(zhǎng)、教務(wù)和教研部門(mén)負(fù)責(zé)人、要由校長(zhǎng)、教務(wù)和教研部門(mén)負(fù)責(zé)人、各科目負(fù)責(zé)人等組成。各科目負(fù)責(zé)人等組成。（2 2）課程指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)組建各學(xué)）課程指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)組建各學(xué)科課程小組。學(xué)科課程小組的核心科課程小組。學(xué)

29、科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。成員為本學(xué)科任課教師。（3 3）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開(kāi)設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納開(kāi)設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生人數(shù)、對(duì)教室場(chǎng)地設(shè)施的學(xué)生人數(shù)、對(duì)教室場(chǎng)地設(shè)施的要求，討論并提出本學(xué)科的的要求，討論并提出本學(xué)科的開(kāi)課方案以及課程說(shuō)明，并報(bào)開(kāi)課方案以及課程說(shuō)明，并報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。 （4 4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各學(xué)科上交的方案進(jìn)行整合、協(xié)學(xué)科上交的方案進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，并考慮教室、時(shí)間、科目調(diào)，并考慮教室、時(shí)間、科目分布等因素，統(tǒng)籌安排形成供分布等因素，統(tǒng)籌安排形成供學(xué)生選擇的課程清單學(xué)生

30、選擇的課程清單 。（5 5）學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程清單）學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程清單，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿，并考慮到進(jìn)一步學(xué)學(xué)習(xí)意愿，并考慮到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行選課，填寫(xiě)選課習(xí)的需要進(jìn)行選課，填寫(xiě)選課單。單。（6 6）學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校）學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校各班學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)各班學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、調(diào)整，編排出下一學(xué)期的課計(jì)、調(diào)整，編排出下一學(xué)期的課程表。程表。 （7 7）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確認(rèn)自己的選擇課程（必要時(shí)做適認(rèn)自己的選擇課程（必要時(shí)做適當(dāng)調(diào)整），制定自己的個(gè)性化課當(dāng)調(diào)整），制定自己的個(gè)性化課表。表。 學(xué)生課程表

31、（模擬）學(xué)生課程表（模擬） 時(shí)間時(shí)間 安排安排 周一周一周二周二 周三周三 周四周四 周五周五 7 7：40-840-8：1010 早讀晨會(huì)早讀晨會(huì) 8 8：20-920-9：4040 第一節(jié)課第一節(jié)課 1 14 41 13 35 5第二節(jié)課第二節(jié)課 1 14 41 13 35 59 9：40-1040-10：20 20 課間操課間操 1010：20-1120-11：40 40 第三節(jié)課第三節(jié)課 2 25 52 24 46 6第四節(jié)課第四節(jié)課 2 25 52 24 46 61111：40-1340-13：30 30 午午 間間 1313：30-1430-14：15 15 第五節(jié)課第五節(jié)課 9

32、99 910101010綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐 1414：15-1415-14：3030課課 間間 1414：30-1530-15：50 50 第六節(jié)課第六節(jié)課 3 36 67 78 8綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐第七節(jié)課第七節(jié)課 3 36 67 78 8綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐普通高中課程編排流程圖：普通高中課程編排流程圖：學(xué)校成立課程學(xué)校成立課程委員會(huì)委員會(huì)組織各學(xué)科組織各學(xué)科課程小組課程小組提出各學(xué)科開(kāi)提出各學(xué)科開(kāi)課方案課方案 匯匯 總總排出下一學(xué)期排出下一學(xué)期內(nèi)學(xué)?？晒W(xué)內(nèi)學(xué)?？晒W(xué)生選擇的課程生選擇的課程學(xué)生在教師學(xué)生在教師指導(dǎo)下填寫(xiě)指導(dǎo)下填寫(xiě)選課單選課單學(xué)校課程委員學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校學(xué)生會(huì)對(duì)全校學(xué)生選課情

33、況匯總選課情況匯總、以及全校范、以及全校范圍內(nèi)的調(diào)整圍內(nèi)的調(diào)整排出學(xué)校下一排出學(xué)校下一學(xué)期的課程表學(xué)期的課程表學(xué)生依據(jù)學(xué)校學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表制定自課程表制定自己的個(gè)性化課己的個(gè)性化課表表學(xué)校應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生選課？學(xué)校應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生選課？ 學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立有學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立有效的學(xué)生選課指導(dǎo)制度。效的學(xué)生選課指導(dǎo)制度。 （1 1）學(xué)校要做好選課前的動(dòng)員工作，）學(xué)校要做好選課前的動(dòng)員工作，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，充分了解高中課程方案及其核心精神。充分了解高中課程方案及其核心精神。 （2 2）學(xué)校應(yīng)建立選課指導(dǎo)中心）學(xué)校應(yīng)

34、建立選課指導(dǎo)中心（可以單獨(dú)成立這樣一個(gè)職能機(jī)構(gòu)，（可以單獨(dú)成立這樣一個(gè)職能機(jī)構(gòu)，亦可賦予其他機(jī)構(gòu)該職能）。亦可賦予其他機(jī)構(gòu)該職能）。 （3 3）學(xué)校應(yīng)編制選課指導(dǎo)手冊(cè)，）學(xué)校應(yīng)編制選課指導(dǎo)手冊(cè)，并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生。并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生。選課指導(dǎo)手冊(cè)一般包括以下幾個(gè)要選課指導(dǎo)手冊(cè)一般包括以下幾個(gè)要素：素： 高中課程結(jié)構(gòu)介紹高中課程結(jié)構(gòu)介紹; ; 關(guān)于學(xué)分的分配與獲得等關(guān)于學(xué)分的分配與獲得等; ; 選課程序選課程序; ; 課程說(shuō)明：課程說(shuō)明： 主要包括課程名稱(chēng)、代碼、各門(mén)課主要包括課程名稱(chēng)、代碼、各門(mén)課程的內(nèi)容簡(jiǎn)介、適合的學(xué)習(xí)對(duì)象、有無(wú)程的內(nèi)容簡(jiǎn)介、適合的學(xué)習(xí)對(duì)象、有無(wú)先修課的要求、任課

35、教師介紹等。先修課的要求、任課教師介紹等。（4 4）正確對(duì)待學(xué)生在選課過(guò)程中可能出）正確對(duì)待學(xué)生在選課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：現(xiàn)的問(wèn)題： 不能因?yàn)閷W(xué)生選課出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，不能因?yàn)閷W(xué)生選課出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，就推斷學(xué)生缺乏選課的能力進(jìn)而包辦代就推斷學(xué)生缺乏選課的能力進(jìn)而包辦代替；替； 解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就是學(xué)校建立解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就是學(xué)校建立一整套學(xué)生選課指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一整套學(xué)生選課指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)；的選課指導(dǎo)； 學(xué)生選課中出現(xiàn)的學(xué)生選課中出現(xiàn)的“問(wèn)題問(wèn)題”是不可是不可避免的，學(xué)校教育的目的正是幫助學(xué)生避免的，學(xué)校教育的目的正是幫助學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。在選擇中學(xué)會(huì)選擇。3 3、

36、 建立導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效建立導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)指導(dǎo) 學(xué)校在選課指導(dǎo)方面有多種多樣學(xué)校在選課指導(dǎo)方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師的舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)看積極參與，把對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)看成是自己的同上課、看作業(yè)一樣必成是自己的同上課、看作業(yè)一樣必不可少的職責(zé)。不可少的職責(zé)。 學(xué)校應(yīng)嘗試建立導(dǎo)師制，使學(xué)校應(yīng)嘗試建立導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，三年基本保持固個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，三年基本保持固定不變。定不變。 導(dǎo)師制的確立是高中新課導(dǎo)師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制

37、度創(chuàng)新。是制度創(chuàng)新。 應(yīng)注意發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生對(duì)應(yīng)注意發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生的新生的“同伴同伴”指導(dǎo)指導(dǎo)三、實(shí)施學(xué)分制管理 建立符合普通高中新課程要求的學(xué)分管理制度 形成公平、公正、公開(kāi)的學(xué)分認(rèn)定機(jī)制 探索真正記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程的學(xué)分制管理模式學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中提出的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中提出的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。課程的實(shí)施過(guò)程成為教師

38、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校應(yīng)與教研部門(mén)、高等院校等建立聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)與教研部門(mén)、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、指導(dǎo)和形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、指導(dǎo)和教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)。教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)。 四、四、 建立以校為本的教學(xué)研究制度建立以校為本的教學(xué)研究制度為保障高中課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課為保障高中課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，大力加強(qiáng)校際之現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，大力加強(qiáng)校際之間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用職間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源，努力實(shí)現(xiàn)課程資源業(yè)技術(shù)教育的資源，努力實(shí)現(xiàn)課程資源

39、的共享。的共享。 五、充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程五、充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資源共享機(jī)制資源共享機(jī)制學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要因地制宜，努學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要因地制宜，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，注重普通高中教育與職業(yè)技務(wù)，注重普通高中教育與職業(yè)技術(shù)教育和成人教育的融合與滲透。術(shù)教育和成人教育的融合與滲透。農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際開(kāi)發(fā)課程資源。建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際開(kāi)發(fā)課程資源。學(xué)校課程既可以由學(xué)校獨(dú)立開(kāi)發(fā)學(xué)校課程既可以由學(xué)校獨(dú)立開(kāi)發(fā)或聯(lián)校開(kāi)發(fā)，也可以聯(lián)合高校、或聯(lián)校開(kāi)發(fā)，也可以聯(lián)合高校、科研院所等共同開(kāi)發(fā)；要積極利科

40、研院所等共同開(kāi)發(fā)；要積極利用和開(kāi)發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課用和開(kāi)發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。資源網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式；的綜合評(píng)價(jià)方式；學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程；映學(xué)生的

41、成長(zhǎng)歷程；教育行政部門(mén)要對(duì)高中教育質(zhì)量進(jìn)行教育行政部門(mén)要對(duì)高中教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。監(jiān)測(cè)。六、改革評(píng)價(jià)制度六、改革評(píng)價(jià)制度關(guān)于高考制度改革關(guān)于高考制度改革 在過(guò)去十年（在過(guò)去十年（1994-20041994-2004年），我國(guó)高等教育年），我國(guó)高等教育在校生數(shù)由將近在校生數(shù)由將近528528萬(wàn)人增長(zhǎng)到萬(wàn)人增長(zhǎng)到20712071萬(wàn)人，增長(zhǎng)萬(wàn)人，增長(zhǎng)了了392%392%；同期普通高中在校生數(shù)由將近；同期普通高中在校生數(shù)由將近665665萬(wàn)萬(wàn)人增長(zhǎng)到人增長(zhǎng)到22202220萬(wàn)人，增長(zhǎng)了萬(wàn)人，增長(zhǎng)了334%334%，幾乎是同比，幾乎是同比增長(zhǎng)。最近兩年，擴(kuò)招緩解高考競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的增長(zhǎng)。最近兩年，擴(kuò)招緩解高

42、考競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的作用明顯減弱。作用明顯減弱。20032003年報(bào)考人數(shù)為年報(bào)考人數(shù)為620620萬(wàn)，錄萬(wàn)，錄取取380380萬(wàn)；萬(wàn)；20042004年報(bào)考人數(shù)為年報(bào)考人數(shù)為729729萬(wàn)，錄取了萬(wàn)，錄取了447447萬(wàn)，幾乎是同比增長(zhǎng)。萬(wàn)，幾乎是同比增長(zhǎng)。20062006年考生人數(shù)預(yù)計(jì)年考生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到將達(dá)到10001000萬(wàn)左右，如果高校招生人數(shù)能達(dá)到萬(wàn)左右，如果高校招生人數(shù)能達(dá)到600600萬(wàn)左右，才能保持同比增長(zhǎng)。因此，就全國(guó)萬(wàn)左右，才能保持同比增長(zhǎng)。因此，就全國(guó)總體情況而言，由于高中教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張，總體情況而言，由于高中教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張，盡管我國(guó)高等教育規(guī)模連年保持快速增長(zhǎng)的態(tài)

43、勢(shì)，盡管我國(guó)高等教育規(guī)模連年保持快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，高考競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度及其由此給社會(huì)各方面造成高考競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度及其由此給社會(huì)各方面造成的壓力，在的壓力，在20102010年前不會(huì)迅速緩解。年前不會(huì)迅速緩解。 高考改革要考慮三個(gè)方面的問(wèn)題，高考改革要考慮三個(gè)方面的問(wèn)題，第一，為高等學(xué)校選拔合格人才；第二，第一，為高等學(xué)校選拔合格人才；第二，將指揮棒的作用導(dǎo)向促進(jìn)素質(zhì)教育的全將指揮棒的作用導(dǎo)向促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施；第三，盡可能地?cái)U(kuò)大教育選擇面實(shí)施；第三，盡可能地?cái)U(kuò)大教育選擇維護(hù)社會(huì)公平。維護(hù)社會(huì)公平。 逐步建立起以區(qū)別高等學(xué)校層次類(lèi)逐步建立起以區(qū)別高等學(xué)校層次類(lèi)別的統(tǒng)一考試為主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)參考高別

44、的統(tǒng)一考試為主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)參考高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)化的水平考試、部分中學(xué)校長(zhǎng)的特社會(huì)化的水平考試、部分中學(xué)校長(zhǎng)的特別推薦、各類(lèi)高等學(xué)校的自主考核等多別推薦、各類(lèi)高等學(xué)校的自主考核等多元化的人才選拔制度。元化的人才選拔制度。普通高中新課程的進(jìn)展普通高中新課程的進(jìn)展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)：普通高中新課程實(shí)驗(yàn)： 啟動(dòng)平穩(wěn)，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，啟動(dòng)平穩(wěn)，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，新課程理念得到學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校新課程理念得到學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的高度認(rèn)同，實(shí)驗(yàn)校教學(xué)工作秩序的高度認(rèn)同，實(shí)驗(yàn)校教學(xué)工作秩序良好，師生情緒穩(wěn)定，社會(huì)反映積良好，師生情緒穩(wěn)定，社會(huì)反映積極。實(shí)

45、驗(yàn)工作正向有利于新課程深極。實(shí)驗(yàn)工作正向有利于新課程深入推進(jìn)的方向發(fā)展。入推進(jìn)的方向發(fā)展。 （一）普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的（一）普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的初步成果初步成果 1、各省高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，為新課程、各省高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，為新課程實(shí)驗(yàn)奠定了良好的工作基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)奠定了良好的工作基礎(chǔ)。 成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門(mén)共成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門(mén)共同參與，協(xié)調(diào)配合，全面動(dòng)員和部署新同參與，協(xié)調(diào)配合，全面動(dòng)員和部署新課程實(shí)驗(yàn)工作。課程實(shí)驗(yàn)工作。積極發(fā)動(dòng)，廣泛宣傳，營(yíng)造積極的社會(huì)積極發(fā)動(dòng)，廣泛宣傳，營(yíng)造積極的社會(huì)輿論氛圍。輿論氛圍。 組織專(zhuān)項(xiàng)課題研究工作組，研制形成組織專(zhuān)項(xiàng)課題研究工作組，研制形成

46、了較完善的政策、制度和相關(guān)實(shí)施方了較完善的政策、制度和相關(guān)實(shí)施方案。案。加大各項(xiàng)投入，采取多種方式，加強(qiáng)加大各項(xiàng)投入，采取多種方式，加強(qiáng)教師的新課程培訓(xùn)，使多數(shù)教師對(duì)新教師的新課程培訓(xùn)，使多數(shù)教師對(duì)新課程有了較全面深入的了解。課程有了較全面深入的了解。積極開(kāi)展資源建設(shè)，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)施，積極開(kāi)展資源建設(shè)，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)施，為新課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件。為新課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件。2、大膽改革，深入研究，積極探索、大膽改革，深入研究，積極探索深化普通高中課程改革的各項(xiàng)工深化普通高中課程改革的各項(xiàng)工作機(jī)制。作機(jī)制。建立樣本學(xué)校，初步形成了以點(diǎn)帶面的工作局建立樣本學(xué)校，初步形成了以點(diǎn)帶面的工作局面。面。積極發(fā)揮大

47、學(xué)及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的作用，建立了積極發(fā)揮大學(xué)及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的作用，建立了行政、教研和科研密切配合、協(xié)同攻關(guān)的工作行政、教研和科研密切配合、協(xié)同攻關(guān)的工作機(jī)制。機(jī)制。建立并逐步完善校本教研制度，為教師深入開(kāi)建立并逐步完善校本教研制度，為教師深入開(kāi)展教學(xué)改革和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有力保障。展教學(xué)改革和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有力保障。3、各校深入研究新課程實(shí)施策略、各校深入研究新課程實(shí)施策略和措施，力求全面貫徹新課程實(shí)和措施，力求全面貫徹新課程實(shí)施要求。施要求。 研究新課程實(shí)施方案，改革教學(xué)管理模式，探索學(xué)生研究新課程實(shí)施方案，改革教學(xué)管理模式，探索學(xué)生選課機(jī)制。選課機(jī)制。 制定校本教師培訓(xùn)方案，全面實(shí)施校本教研制度，鼓制定校本教師培訓(xùn)方案，全面實(shí)施校本教研制度，鼓勵(lì)教師開(kāi)展全方位的教學(xué)研究活動(dòng)。勵(lì)教師開(kāi)展全方位的教學(xué)研究活動(dòng)。 研究探索新的學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研究探索新的學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 調(diào)研中我們了解到，各校開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)的心態(tài)調(diào)