詠柳(胡曉霞）

1、貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會(huì)2016年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集評(píng)選登記表（征文封面）學(xué)科類別（不要以編號(hào)代替）：小學(xué)語文論文題目詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名胡曉霞學(xué)校名稱貴州省仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組成員姓名學(xué)校地址 遵義 市（州、地） 仁懷 縣（區(qū)、市、特區(qū)） 鹽津辦 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 聯(lián)系電話固定電話： 移動(dòng)電話文內(nèi)容摘要（200字左右）三年級(jí)的學(xué)生年齡小，見識(shí)少，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，生動(dòng)形象的畫面，聲情并茂的描述，將學(xué)生引入古詩(shī)的意境之中，讓學(xué)生獲得情感的充盈。加之學(xué)生天生喜歡古詩(shī)，喜歡圖畫，因而本著整體感悟、悟出詩(shī)意、悟出詩(shī)韻的基本原則，在

2、教學(xué)中以讀貫穿始終，讓詩(shī)韻入童心，詩(shī)情入童懷。個(gè)人誠(chéng)信承諾（在括號(hào)內(nèi)打“”）：1.所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ）2.所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（ ）說明：一、學(xué)科類別：1.中學(xué)語文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語 4.中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7.中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9.中學(xué)地理 10.小學(xué)語文 11.小學(xué)數(shù)學(xué) 12.小學(xué)思品 13.小學(xué)英語 14.小學(xué)科學(xué) 15.中小學(xué)音樂 16.中小學(xué)體育與健康 17.中小學(xué)美術(shù) 18.中小學(xué)信息技術(shù)19.通用技術(shù)20.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 21. 學(xué)前教育 22.特殊教育 23.職業(yè)教育 24.綜合（凡不是純學(xué)科性的

3、論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。二、論文題目不要太長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如：祝福教學(xué)設(shè)計(jì)、分?jǐn)?shù)的除法教學(xué)案例（不要把某某版第某冊(cè)第某課作為題目的組成部詠柳教學(xué)設(shè)計(jì) 仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡曉霞教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第一單元第2課詠柳。教學(xué)設(shè)想：三年級(jí)的學(xué)生年齡小，見識(shí)少，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，生動(dòng)形象的畫面，聲情并茂的描述，將學(xué)生引入古詩(shī)的意境之中，讓學(xué)生獲得情感的充盈。加之學(xué)生天生喜歡古詩(shī)，喜歡圖畫，因而本著整體感悟、悟出詩(shī)意、悟出詩(shī)韻的基本原則，在教學(xué)中以讀貫穿始終，讓詩(shī)韻入童心，詩(shī)情入童懷。教

4、學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。2.通過對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。3.運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。4.能用自己的話說說古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教學(xué)過程：一初感詩(shī)境感知美。 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）柳樹有著非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報(bào)告春的來臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們?cè)趯ふ易约旱男录遥?dāng)秋風(fēng)卷走

5、大批黃葉時(shí)，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。2.我們以前還學(xué)過一首古詩(shī)，叫詠（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？3.揭題：柳樹真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美陶醉了，寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)詠柳。 4.欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。二誦讀求悟領(lǐng)略美1.自己朗讀古詩(shī)。2.學(xué)生自由發(fā)言，說說自己讀懂了什么？3.（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）提問：你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）4.該用什么樣的語氣來讀呢？（贊美、喜愛）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。三.深入領(lǐng)會(huì)品味美 1.品悟第一、二句。 （1）在詩(shī)人的眼中，柳樹像什么？詩(shī)人發(fā)出的感嘆是什么？讀一、

6、二句。 （2）你覺得這兩句詩(shī)的意思是什么？說說自己的理解。 （3）指導(dǎo)朗讀：碧玉，翠綠而晶瑩，很美。而隨風(fēng)輕拂的柳枝就像千萬條絲帶。詩(shī)人的比喻多好呀，怎樣才能讀出作者對(duì)柳樹的贊美呢？ 過渡：詩(shī)人又是怎樣來贊美柳樹的呢？2.合作學(xué)習(xí)第三、四句。（1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）出示柳樹近景圖，觀察柳樹葉子的形狀。（3）說說你從這兩句詩(shī)中讀懂了什么，理解：裁剪。（4）說說這兩句除了贊美柳葉的精致，更主要的是贊美什么？體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)

7、作者對(duì)春天的贊美和喜愛。四、情感內(nèi)化表現(xiàn)美。 同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道詩(shī)人是用什么方法來寫出柳樹的美呢？（比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出柳樹的顏色美；用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美；用剪刀來比喻春風(fēng)，寫出柳樹妝扮春天的美景，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽配樂朗讀，想象一下這首詩(shī)的意境，然后把你想到的意境描繪出來。五、總結(jié)拓展延伸美1.小結(jié)：詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！2.作業(yè)：（任選一題）（1）畫一幅春景圖。 （2）以詠柳為題寫一段話。教學(xué)反思：詠柳寫的是初春二月的柳樹。在詩(shī)中作者巧用比喻，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對(duì)柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝?。在本課的教學(xué)中，我有了以下的體會(huì)。一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)多種形式的讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)人對(duì)柳樹的喜愛和贊美，讀出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美。二、通過結(jié)合圖片、音樂，使學(xué)生感受柳樹的形體美。在教學(xué)中， 我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞 碧玉、妝、綠絲絳、裁剪，結(jié)合字詞的意境去領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，情感。三、在教學(xué)中，我打破了以往古詩(shī)傳統(tǒng)教學(xué)的逐字逐句牽引而后