XX分院師資隊伍建設(shè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上XX分院師資隊伍建設(shè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃為加快人才與師資隊伍的建設(shè)步伐，有效提升人才與師資隊伍的綜合素質(zhì)與整體實力，更好地滿足學(xué)校教育教學(xué)、科技開發(fā)、社會服務(wù)與管理工作的需要與要求，為進一步提升學(xué)校辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定扎實的基礎(chǔ)，特制定本規(guī)劃。一、 現(xiàn)狀與成果XX分院承擔應(yīng)用文寫作、高等數(shù)學(xué)等部分公共文化基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)；承擔少數(shù)民族學(xué)生漢語預(yù)科教學(xué)、學(xué)生管理任務(wù)；開設(shè)和管理美術(shù)鑒賞、中國傳統(tǒng)文化等公共文化藝術(shù)選修課。協(xié)助學(xué)院考試中心開展少數(shù)民族漢考（MHK）考試工作。分院現(xiàn)有專任教師19人，其中副教授4人，碩士研究生9人，建有30余人的兼職教師隊伍。 人文分院師資

2、隊伍結(jié)構(gòu)表 考 察 項 分 類 人 數(shù) 百 分 比 職 稱 高 級 4人 21% 中 級 11人59% 初 級 4人21%學(xué) 位 學(xué)士學(xué)位 10人53% 碩士學(xué)位 9人47% 年 齡 35歲以下 8人42% 35歲-45歲 9人47% 46歲55歲 2人11%XX分院目前擁有寫作語文課程院級教學(xué)團隊一個。應(yīng)用文寫作、高等數(shù)學(xué)課程，在近兩年的課程建設(shè)特別是信息化教學(xué)比賽中取得了較好成績。學(xué)院兩次微課建設(shè)申報先后有6位教師分別立項和獲獎。分院教師主持自治區(qū)級和院級教育、教改、科研等課題20多項。近5年共發(fā)表50多篇論文，參與主編國家級規(guī)劃教材1部，各類教材10多部。分院積極參與社會服務(wù)。利用漢語教

3、師的教學(xué)資源為南疆漢語教師的師資發(fā)展提供人才培訓(xùn)服務(wù)，以公文寫作培訓(xùn)為載體為企業(yè)培訓(xùn)員工達800人次以上，副高及以上職稱教師被行業(yè)、企業(yè)承聘請為客座講師或?qū)I(yè)顧問，定期開展服務(wù)、指導(dǎo)與咨詢。分院公共文化藝術(shù)教研室目前建有剪紙工作室一個，聘請XX剪紙藝術(shù)大師XX為工作室負責(zé)人，剪紙藝術(shù)課程任課教師；聘請青年油畫家XX為美術(shù)鑒賞任課教師；聘請山河頌書畫社社長、中國書法家協(xié)會兵團分會會員、著名篆刻藝術(shù)家XX為篆刻藝術(shù)任課教師，形成了一支社會知名藝術(shù)家與校內(nèi)藝術(shù)教師為成員的藝術(shù)教學(xué)團隊。二、分院師資隊伍建設(shè)存在的主要問題1師資隊伍能力、結(jié)構(gòu)、數(shù)量尚不適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的需要分院師資隊伍總體數(shù)量增長速度較慢，

4、跟不上學(xué)院人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)跨越式發(fā)展的需要；分院教師隊伍結(jié)構(gòu)與學(xué)院教育教學(xué)、學(xué)科專業(yè)發(fā)展目標要求的不夠匹配；不同學(xué)科師資隊伍發(fā)展不平衡；青年教師仍需進一步提高自身的綜合素質(zhì)、學(xué)歷學(xué)位層次和教學(xué)水平等。2分院師資隊伍整體實力、水平距學(xué)院發(fā)展要求有較大差距師資隊伍總體實力不夠強，缺乏年紀輕、高層次、行業(yè)中有影響的領(lǐng)軍人才；專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、優(yōu)秀教學(xué)團隊等數(shù)量不多；梯隊建設(shè)不足，教師整體教學(xué)能力、實踐能力還有待快速提高。高層次的教科研標志性成果與獎項有待取得突破。3兼職教師隊伍建設(shè)進度緩慢承擔預(yù)科漢語教學(xué)、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的兼職教師數(shù)量不夠，缺乏高學(xué)歷、高職稱的優(yōu)秀兼職人才，人員隊伍不穩(wěn)定，流

5、動性較大；對現(xiàn)代職業(yè)教育的理念不了解，缺少最新的職業(yè)教育、課程建設(shè)的相關(guān)培訓(xùn)，同時兼職教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力有待進一步提升。三、制定規(guī)劃依據(jù)認真學(xué)習(xí)貫徹全國職教會議精神，落實國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定和教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃，瞄準院黨委建設(shè)世界知名 國內(nèi)一流的高職院校的目標要求，努力提升分院的教學(xué)管理能力。根據(jù)國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見 ，到2018年，各級各類學(xué)校要開齊開足美育課程。分院將進一步完善管理機制，實現(xiàn)公共藝術(shù)課程教師資源的合理配置和優(yōu)化。四、總體目標以服務(wù)專業(yè)建設(shè)為中心，不斷提高教師的科研能力和社會服務(wù)能力，全面提升人才與師資隊伍的專業(yè)

6、水平和整體素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，著力打造一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育要求的，數(shù)量充足、專兼結(jié)合的人才與師資隊伍，為學(xué)院改革、建設(shè)與發(fā)展提供有力的隊伍保障。五、具體目標到2020年，爭取實現(xiàn)以下目標：學(xué)歷提升目標：進一步要求45歲以下的青年教師參加研究生學(xué)歷學(xué)位學(xué)習(xí)。引進教師的學(xué)歷門檻設(shè)為碩士研究生及博士研究生，使獲得研究生學(xué)位或碩士以上學(xué)位的占45歲以下教師總數(shù)的60%以上。職稱結(jié)構(gòu)目標：5年內(nèi)，使分院具備教授、副教授的教師比例占專任教師總數(shù)的35%以上。努力提高中青年教師正高職稱所占比例，逐步使高級職稱的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理化。六、師資隊伍建設(shè)工程（引進與培養(yǎng)提升）1招聘引進：引進漢語教師4名，

7、其中在語言教學(xué)研究領(lǐng)域有影響的教授1名；引進語文教師3名，其中招聘博士研究生1名。引進碩士及其以上學(xué)歷的數(shù)學(xué)教師2名。2職稱提升計劃：通過大力培養(yǎng)青年教師，提高其教學(xué)質(zhì)量和科研能力，五年晉升正高3名，副高6名，講師3名。3培養(yǎng)3-4名骨干教師，2020年底完成。著重在課程開發(fā)、信息化教學(xué)和專業(yè)理論知識等方面的培訓(xùn)和提高，使骨干教師在課程建設(shè)、教學(xué)科研等方面發(fā)揮骨干作用。 4新增8-12名兼職教師的聘用和培訓(xùn)工作。經(jīng)過對兼職教師的培訓(xùn)，使其具有一定的教學(xué)能力，能夠?qū)F(xiàn)代職業(yè)教育理念融入教學(xué)內(nèi)容；完善專兼結(jié)合的教學(xué)團隊，2020年底前完成此項任務(wù)。 七、具體措施（一）積極引進高

8、層次、高學(xué)歷人才，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。拓展人才引進渠道，充實教師隊伍力量。針對分院教師現(xiàn)狀，切實加大人才引進工作力度。根據(jù)課程建設(shè)與發(fā)展和教學(xué)、科研、社會服務(wù)的需要，通過向社會公開招聘、引進等方式，從大學(xué)、科研院所逐年引進具有碩士研究生以上學(xué)歷、副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、高水平的專任教師。5年內(nèi)計劃引進相關(guān)學(xué)科博士1人，教授1人。（二）大力推進教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，提升教師隊伍業(yè)務(wù)水平。1. 注重專業(yè)帶頭人、青年骨干教師培養(yǎng)。爭取每年通過選拔至少推薦1名青年骨干教師；爭取在五年內(nèi)，通過引進、培養(yǎng)、提高等措施，造就一批專業(yè)帶頭人和課程負責(zé)人，組建一支銳意創(chuàng)新的青年骨干教師隊伍。按條件和有關(guān)規(guī)定遴選出來的專

9、業(yè)帶頭人、課程負責(zé)人和青年骨干教師，給予相關(guān)崗位的津貼，在出國進修、國內(nèi)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和申報職稱時給予優(yōu)先考慮。2. 鼓勵教師積極參與教研教改活動。從高職教育的特點出發(fā)，學(xué)院要求教師承擔相應(yīng)的科研課題、教研教改任務(wù)，要求教師積極發(fā)表論文、撰寫專著、編寫教材等；支持有研究能力的教師參加社會的學(xué)術(shù)研討、論文交流活動，廣開培養(yǎng)教師具備與高職教育相適應(yīng)的能力的培訓(xùn)途徑。通過這些措施，提升教師的教學(xué)能力與科研水平。組織教師定期開展教學(xué)比武和優(yōu)質(zhì)課競賽活動，推廣優(yōu)秀教學(xué)方法，提倡教師采用新的教學(xué)方法，鼓勵教師大膽創(chuàng)新。教師之間開展相互聽課、相互學(xué)習(xí)、共同提高；加強教學(xué)改革研究，提倡集體攻關(guān)；充分發(fā)揮老教師

10、的傳、幫、帶作用，實行新進青年教師迅速成長。使我院教師的教學(xué)水平和科研水平得到整體提高。促進學(xué)院教育教學(xué)改革進一步深化。（三）實施中青年教師職業(yè)生涯發(fā)展支持計劃根據(jù)各學(xué)科群不同階段的發(fā)展需求和教師自身發(fā)展需要，建立校院兩級教師職業(yè)生涯支持體系，構(gòu)建學(xué)位教育、技能培訓(xùn)、高層次研究等多位一體的培訓(xùn)制度。對中青年教師職業(yè)生涯的不同階段予以早規(guī)劃、早指導(dǎo)、早培養(yǎng)，借助個人職業(yè)心理分析，結(jié)合個人科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)和國內(nèi)學(xué)術(shù)交流能力等，建立有針對性的職業(yè)方案和個性化事業(yè)發(fā)展支持計劃，實現(xiàn)成長期內(nèi)的過程跟蹤、培養(yǎng)機制。（四）建立內(nèi)部培訓(xùn)制度。對教師的培訓(xùn)主要采取在職學(xué)習(xí)為主，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔，專業(yè)對口的原則。每

11、年安排新進教師進行不少于60學(xué)時的崗前培訓(xùn)，試用期滿必須取得高校教師資格證，落實教師持證上崗制度。對新進教師要及時幫助確立專業(yè)發(fā)展方向，安排其學(xué)習(xí)學(xué)院教學(xué)管理及學(xué)生管理方面的規(guī)定、各教學(xué)環(huán)節(jié)的總體要求等。定期聘請職業(yè)教育專家來校講學(xué)研討，強化教師職業(yè)教育理念教育。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面，通過舉辦各類教育教學(xué)方法和專業(yè)技術(shù)講座，開展論文寫作規(guī)范、科研項目申請、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面的培訓(xùn)，幫助教師全面提高學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力和科研能力。（五）進一步加大校外培訓(xùn)力度。根據(jù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要，充分利用世行項目貸款中少數(shù)民族發(fā)展計劃部分資金安排，有計劃地開展骨干教師輪訓(xùn)，有針對性地提高教師高等職業(yè)教育理論水

12、平、實踐能力和專業(yè)技能。建立規(guī)范地國內(nèi)進修制度，引導(dǎo)教師追蹤學(xué)術(shù)前沿，掌握本專業(yè)前沿的研究動態(tài)和先進的研究方法，專任教師從教兩年內(nèi)，至少取得一項職業(yè)技能證書。 八、管理機制保障 （一）管理機制保障1以XX學(xué)院教師職業(yè)能力評價教師自評表為行動綱領(lǐng)，教師年初制定計劃，落實任務(wù)，年終按照自評表的各項要求進行考核。2. 加強教學(xué)工作檢查與督導(dǎo)，分院內(nèi)部制定考核標準，對教師的教學(xué)、科研、教學(xué)管理和服務(wù)社會等方面進行綜合考核。針對職稱晉升緩慢的教師建立獎懲機制。 （二）經(jīng)費保障世行項目少數(shù)民族發(fā)展計劃中單列師資隊伍建設(shè)專項資金，并將其納入每年的經(jīng)費預(yù)算，保證師資隊伍建設(shè)計劃的實施。 （三）標準與質(zhì)量評價保

13、障附表一：“十三五” 分院專業(yè)和教學(xué)部門師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)與數(shù)量設(shè)置表 職稱2015年2016年2017年2018年2019年2020年教授0晉升1人，共1人晉升1人，引進1人，共3人晉升1人，共4人共4人4人副教授4晉升2人，共5人晉升2人，共6人共5人晉升1人，共6人晉升1人，共6人講師11助教晉升1人，共10人助教晉升1人，引進2人，共11人引進3人，共,14人引進2人，共15人引進1人，晉升1人，共16人助教432211小計（人數(shù)）191922252728 “十三五” 分院師資隊伍引進數(shù)量與學(xué)歷設(shè)置表 項 目 2016 2017 2018 2019 2010 漢語教師 1人（教授） 1人（碩士）1人（碩士） 1人（碩士）語文教師1人（博士）1人 (碩士)1人（碩士） 數(shù)學(xué)教師 1人（碩士）1人（碩士） 合 計 3人 3人 2人 1人 總 計 9人附表二：“十三五” 師資隊伍建設(shè)年度實施計劃一覽表教學(xué)名師、教學(xué)能手、教學(xué)團隊建設(shè)專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)教師的職稱晉升2016年申