《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(部編本六年級(jí)下冊(cè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上他們那時(shí)候多有趣啊優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(部編本六年級(jí)下冊(cè))17他們那時(shí)候多有趣啊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解科幻小說(shuō)，理解課文構(gòu)思特點(diǎn)。2.把握課文內(nèi)容，梳理小說(shuō)情節(jié)，感知人物形象。3.以文本為依據(jù)，思考課文內(nèi)涵。過(guò)程與方法朗讀、默讀、品讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1.了解科幻小說(shuō)，理解課文構(gòu)思。2.梳理小說(shuō)情節(jié)，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)品讀文本，以文本為依據(jù)思考課文內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集一些科幻小說(shuō)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1介紹作者艾薩克8226;阿西莫夫。2了解機(jī)器人。

2、二、初讀課文，感知環(huán)境1他們那時(shí)候多有趣啊中，“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？(“他們”就是我們爺爺?shù)臓敔敚澳菚r(shí)候”是幾個(gè)世紀(jì)前。)2一個(gè)生活在幾個(gè)世紀(jì)后的小女孩，怎么會(huì)知道“那時(shí)候”的事情？(通過(guò)一本“真正的書(shū)”。)3“真正的書(shū)”是指什么樣的書(shū)？瑪琪平時(shí)看什么書(shū)？4請(qǐng)你找一找，除書(shū)本之外，文中的教育環(huán)境和過(guò)去有什么不同？(學(xué)習(xí)地點(diǎn)、執(zhí)教人員、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)氛圍)三、總結(jié)科幻小說(shuō)的特點(diǎn)1有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的科學(xué)想象：機(jī)器老師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、一對(duì)一教學(xué)因材施教的教育理念2生活方式改變，但生活的內(nèi)容卻是不變的：學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算3真實(shí)的人性：瑪琪、托米的性格，對(duì)話、思維方

3、式仍和我們一樣。4總結(jié)：科幻小說(shuō)的構(gòu)思是基于現(xiàn)實(shí)的大膽想象，是人類對(duì)科技發(fā)展的展望，而不是漫無(wú)邊際、亂力怪神的幻想。(科學(xué)性基于現(xiàn)實(shí)；預(yù)言性大膽想象)四、細(xì)讀課文，分析人物瑪琪很孤單，無(wú)法結(jié)交朋友，瑪琪對(duì)自己的學(xué)校不喜歡，因?yàn)闆](méi)有真人老師，有的只是機(jī)器人老師。那個(gè)機(jī)器老師總讓她做地理測(cè)試題，而她是出錯(cuò)。機(jī)器人老師還沒(méi)完沒(méi)了地提問(wèn)題，讓她回答，還要把作業(yè)和試卷塞進(jìn)機(jī)器里去。五、默讀課文，思考從這篇科幻小說(shuō)中，作者想表達(dá)自己的什么想法小說(shuō)中的瑪琪內(nèi)心非常孤獨(dú)，沒(méi)有同伴，她在無(wú)趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說(shuō)在反思人類教育中的一些不良的傾向；過(guò)分的依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說(shuō)流露出作者對(duì)科技發(fā)展帶來(lái)的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。板書(shū)設(shè)計(jì)他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)地點(diǎn)執(zhí)教人員教學(xué)方式學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)反思對(duì)于科幻小說(shuō)，我平時(shí)接觸也比較少，這就要求我在上課前多了解科幻小說(shuō)，多閱讀科幻小說(shuō)，在上課之前做足功課，也讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)了解到現(xiàn)在的