2022年教師崗位練兵活動(dòng)方案

1、高品質(zhì)文檔2022年教師崗位練兵活動(dòng)方案 活動(dòng)思想 名師創(chuàng)名校，名校育名師。一所學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展源于一支樂觀、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的老師隊(duì)伍。為此，抓名師梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)校資隊(duì)伍建設(shè)的首任。 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀： 學(xué)?，F(xiàn)有專任老師112人，省級(jí)骨老師3人、占老師人數(shù)的3%；省級(jí)學(xué)科教學(xué)能手3人、占老師總?cè)藬?shù)的3%；市學(xué)科帶頭人4人、占老師總?cè)藬?shù)的4%；市級(jí)骨干老師19人、占老師總數(shù)的17%；區(qū)級(jí)骨干老師31人、占老師總數(shù)的28%；35歲以下的非骨干老師42人，30歲以下的非骨干老師29人。 活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)學(xué)校師資進(jìn)展現(xiàn)狀，各級(jí)骨干老師占老師總?cè)藬?shù)的54.3%，優(yōu)質(zhì)老師資源學(xué)科分布勻稱，各級(jí)骨干老師、年輕老師人數(shù)

2、較多的特點(diǎn)，組建數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、藝術(shù)、綜合五個(gè)學(xué)科專業(yè)社群，通過學(xué)科專業(yè)社群的活動(dòng)牽動(dòng)，以社群、學(xué)年團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為基地，發(fā)揮骨干老師的輻射、引領(lǐng)作用，構(gòu)建生命化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升。 培育步驟： 1、學(xué)期初下發(fā)四型老師評(píng)比條件，學(xué)期末依據(jù)老師在專業(yè)社群、團(tuán)隊(duì)參加活動(dòng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平及課堂教學(xué)力量，實(shí)行自主申報(bào)與領(lǐng)導(dǎo)綜合考評(píng)的形式，為每一位老師找準(zhǔn)進(jìn)展起點(diǎn)，規(guī)劃進(jìn)展步驟、目標(biāo)。 首席名師：省市區(qū)級(jí)骨干老師或業(yè)務(wù)力量、課堂教學(xué)水平相當(dāng)于省市區(qū)級(jí)骨干的老師，課堂教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，有較高水平的閱歷或論著，深得學(xué)生的喜愛、家長(zhǎng)的信任，有肯定的知名度。 引領(lǐng)型老師：省市區(qū)級(jí)骨

3、干老師或業(yè)務(wù)力量、課堂教學(xué)水平相當(dāng)于省市學(xué)科帶頭人、骨干的老師；擅長(zhǎng)討論，有較強(qiáng)的討論力量，每學(xué)期或?qū)W年度有較高水平的討論成果；走在學(xué)科課改前沿，能夠引領(lǐng)學(xué)科老師共同探究課程之路，課堂教學(xué)獨(dú)具風(fēng)格，質(zhì)量高效。 成熟型老師：省市區(qū)級(jí)骨干老師或業(yè)務(wù)力量、課堂教學(xué)水平相當(dāng)于省市區(qū)級(jí)骨干的老師，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)較高，課堂教學(xué)效果好，所教學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量高；常態(tài)課注意學(xué)生多元力量的培育，素養(yǎng)訓(xùn)練效果顯著。 成長(zhǎng)型老師：區(qū)級(jí)骨干老師或業(yè)務(wù)力量、課堂教學(xué)水平相當(dāng)于區(qū)級(jí)骨干的年輕老師，學(xué)科專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，素養(yǎng)好；課堂教學(xué)顯現(xiàn)新思想、新思路；課堂教學(xué)力量及質(zhì)量呈逐步提升態(tài)勢(shì)。 管理型老師：班級(jí)管理風(fēng)格獨(dú)特，有可借鑒、

4、推廣的管理閱歷，班風(fēng)好，學(xué)生素養(yǎng)訓(xùn)練成果顯著；任課老師反饋好，參加學(xué)?；顒?dòng)效果好。 2、考核評(píng)比方法：學(xué)校上報(bào)區(qū)級(jí)以上骨干（含區(qū)級(jí)）要從四型老師中推舉，名師梯隊(duì)建設(shè)實(shí)行彈性管理、動(dòng)態(tài)考核，每學(xué)期期末要依據(jù)老師在學(xué)科社群、學(xué)年團(tuán)隊(duì)及課堂教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展、發(fā)揮的真實(shí)效應(yīng)、效果，對(duì)比五型老師的基本條件進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比時(shí)沒有人數(shù)的限制，只有質(zhì)量的限定。骨干、名師梯隊(duì)建設(shè)如金字塔，塔底成長(zhǎng)型老師，塔身成熟型老師、引領(lǐng)型老師，塔尖校級(jí)首席名師，每學(xué)期期末要在各型老師中推舉出校級(jí)名師即工農(nóng)兵學(xué)校首席名師。 活動(dòng)形式： 全員參加，以學(xué)科專業(yè)社群、學(xué)年團(tuán)隊(duì)為培訓(xùn)基地，以老師崗位技能練兵為任務(wù)，以骨干老師學(xué)科引領(lǐng)

5、為主體，以學(xué)科專業(yè)社群活動(dòng)主題為核心，以主題培訓(xùn)與專題研討相結(jié)合、課例討論與獻(xiàn)課展現(xiàn)相結(jié)合等形式開展目的性、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)討論活動(dòng)。 活動(dòng)內(nèi)容： 一、開通“空中課堂”，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，定期開展信息技能培訓(xùn)、網(wǎng)上主題研討、課例溝通等校本研修活動(dòng)。 二、定期開展主題式學(xué)科教研社群活動(dòng)，各專業(yè)社群活動(dòng)方案如下： 數(shù)學(xué)學(xué)科：活動(dòng)主題：如何提高老師課堂教學(xué)的實(shí)施力量 活動(dòng)目標(biāo)： 1、以加強(qiáng)老師的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問和教學(xué)科研力量的培育為目的，優(yōu)化老師隊(duì)伍，促進(jìn)訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量的提高。 2、堅(jiān)持學(xué)用全都，講求實(shí)效，資源共享的原則。通過分層次、多渠道、多方式的培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)實(shí)效。 3、以青年老師為主要培訓(xùn)

6、對(duì)象，加強(qiáng)骨干老師培育力度，推動(dòng)不同層次老師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)社群建設(shè)。 語(yǔ)文學(xué)科：活動(dòng)主題：提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性 活動(dòng)目標(biāo)： 隨著新課改的深化開展，由于我區(qū)教材使用不統(tǒng)一，老師語(yǔ)文課堂教學(xué)消失了百花齊放的態(tài)勢(shì)，為了更好的發(fā)揮老師的主體作用，使骨干老師充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，同時(shí)提高年輕老師的教學(xué)水平。 綜合學(xué)科：活動(dòng)主題：在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行教材使用與素材處理 活動(dòng)目標(biāo)：以新課程改革理念為核心，更新老師的訓(xùn)練思想、豐富老師的案例學(xué)問和運(yùn)用案例于課堂教學(xué)的策略學(xué)問，強(qiáng)化老師的反思意識(shí)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合的原則，以信息化帶動(dòng)老師培訓(xùn)工作的現(xiàn)代化，爭(zhēng)取師訓(xùn)工作中有新的思路，有新的突破，打造一支學(xué)習(xí)型、討論型、創(chuàng)新型的老師隊(duì)伍。 英語(yǔ)學(xué)科：活動(dòng)主題：學(xué)校英語(yǔ)有效教學(xué)的策略與討論 活動(dòng)目標(biāo)： 提高我校英語(yǔ)老師實(shí)施新課程的力量，為一線老師供應(yīng)持續(xù)的專業(yè)支持，建立一個(gè)即時(shí)、便捷、有效的溝通平臺(tái)，使之成為我校老師溝通閱歷、分擔(dān)困惑、資源共享的學(xué)習(xí)型專業(yè)社群。 藝術(shù)學(xué)科：活動(dòng)主題：發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)構(gòu)建生命化課堂 活動(dòng)目