班會教案--克服粗心大意

1、.克服粗心大意-主題班會每次考完試，都有不少同學在抱怨自己：如果考試時，我再細心一些，就不至于犯這么多錯誤了。粗心一個多么冠冕堂皇的理由??！英語學習中，單詞before 寫成befor, 過去分詞destroyed 寫成destroied；化學習題中的非電解質隸屬化合物，有些同學在做題時經常忽略這一點；高考語文試題作文中，命題人給出了兩幅圖即A圖和B圖，同時給出了作文題目我更喜歡A或我更喜歡B，大量的考生沒有注意到里面的“更”字，顯然命題人要求把兩幅圖作出比較這些都暴露出一些同學在學習的過程中采取想當然的態(tài)度，得過且過，不求甚解。如果一個人想取得進步，我認為他（她）就需要自覺把“粗心”二字從自

2、己的“字典”中刪去。實際上在考試中閱卷老師是不會給你提供找出“粗心”二字理由的機會?！按中摹本褪遣粫?、就是基本功不扎實，誰越早明白這個道理，誰就能越早在學習上取得更大的進步。從中同學們應該能體會到學習習慣養(yǎng)成的重要性。在高中學習中，動腦固然非常重要，但動手更應在學習中占有它的一席之地。同學們，行動起來，摒棄“眼高手低”這一陋習，養(yǎng)成一個良好的學習習慣。誰行動早，誰受益多！如果對“粗心”認識不足的話，“粗心”所帶來的災難簡直無法預計。請注意以下幾點：1粗心比無知更糟糕，更可恨。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯誤，不是因為他不懂，而是因為他們自以為什么都懂?！薄按中摹钡默F(xiàn)象絕不是“寫錯字”，“抄錯

3、行”這么簡單。2粗心會養(yǎng)成習慣，一旦形成就不好改變了。由于對“粗心”的忽視，粗心一次次地在學習中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認識。3粗心不是缺點，是錯誤！解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因為在冰上摔過跤，所以你會記得，除非冰上摔過的那一跤對你沒有什么印象！只要用心一點面對“粗心”，“粗心”很快就會從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級的錯誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產生的錯誤率，做題質量和學習效率自然就得到提高了。學生講述自己的經歷。相信很多同學考試考砸了時都會這么說，這次考試沒認真，太粗心了，其實我都會做，下次一定做對。真的如我們自己說的是

4、粗心嗎.！其實不然，那又是什么原因導致了呢.一個跳水運動員要參加半年后的比賽，他了解了一下基本動作，也練了幾次。有那么一兩次很標準，有幾次有失誤，不過他認為自己比賽時就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺上很緊張，結果當然失誤了。離開賽場時他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了?！甭犃诉@個故事，你會怎么想.估計你會喊起來：他練得太少了！當然會失誤！甚至你會說，這個故事太荒謬了，運動員不會這樣的！所以當我們以粗心為借口時，可以這樣說：沒有粗心這回事。作業(yè)或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準確率低。我們判斷“粗心”的標準通常是：“簡單的，不該錯的，考試錯了”-那就問問自己，熟

5、練度足夠嗎.“原本會做的，考試做錯了”-那就問問自己，基本概念真的清楚嗎.“審題錯了，不是不會做”-那再問問自己，準確率夠嗎.比如平時做題力求一遍作對嗎.我們常常認為，平時做過的，考試就能做出來，其實不是。為什么呢.一、熟練度不夠所謂熟練度，可以想象一下我們高中生，做小學一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題，并不一定全對。如果平時經常做計算類的工作，很可能做的又快又準；如果平時疏于做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。解決：一道題目，反復接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會熟悉并產生記憶。這樣才會在考試中能做對。二、基本概念不清還有一些題目

6、，學生們認為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細節(jié)到底是什么.之間的關聯(lián)是什么.可以有哪些變化.并未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲，而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。所以考試訂正時，這類題目，不妨再變形或者深究一下，舉一反三，這時會發(fā)現(xiàn)同學們又疑惑或者糊涂了。所以，學過，并不等于是學會，更不等于融會貫通。解決：試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞。這也是教學相長的意思。學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自

7、反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。三、準確率不高家長可以回想一下自己打字時，你是每個詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改.這個也是準確率的問題。如果平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”，關鍵時刻才有可能一次做對。這需要用心投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求，反復多次后才能成為本能。如果做錯了，覺得“沒關系，以后還有機會”，常常會造成多次也無法做到比較好的狀態(tài)。另外，準確率還和“做題量”以及“題目類型”有關。所以如果平時單元的作業(yè)100題總要錯3-5題，考試的出錯率基本會翻2-3倍。而概率因素導致平時錯誤率越高，考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端。解決：每次做題都

8、認真對待，提高準確率，爭取會的做題，建立錯題本。好吧，我們再回到那位跳水運動員這兒-如果半年后他參加比賽，他現(xiàn)在就需要各項體能的訓練，基本動作的反復練習-每次都要力求完美，整套動作也需要練得無比熟悉猶如本能，然后才有可能走上賽場。即使這樣，也不是萬無一失的。所以放棄“粗心”這樣的說法吧！放棄這個觀點之后我們才有可能認真查找原因，制定訓練的計劃，獲得真正提升。獲得提升的，決不僅僅是成績，還包括審視問題的角度，解決問題的策略，行動力，意志力?？朔中牡拿〔⒉皇且患唵蔚氖?。怎樣防止粗心的毛病呢.1、克服粗心的毛病要重視我們要做的事。對于那些不重要的事，我們不會認真去對待它，也就會粗心大意。比如說

9、在做作業(yè)的時候，有好多同學認為寫錯字是小事一樁，只要自己會寫就行了，所以經常就會因為粗心而寫錯字；有的同學做算術題會出錯，也是因為他們不重視，把7寫成1，把加號寫成減號的緣故。但是，粗心大意養(yǎng)成習慣之后，在考試的時候，我們也就容易因為習慣而寫錯字或把7寫成1導致考試失敗。所以我們要認真對待粗心，才可以改正粗心的毛病。2、要養(yǎng)成做事后認真檢查的習慣。當我們完成一件任務后，要認真檢查一下我們所做的事，有沒有因為粗心而導致的錯誤，這樣，那些因為粗心而導致的錯誤就會被糾正。比如說做完作業(yè)后，考試完以后，認真檢查一下有沒有錯別字，有沒有寫錯數(shù)字，上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，考試之前檢查一下

10、考試要用的紙筆，都是非常好的習慣。想想考試中可能出現(xiàn)的粗心情形。1、選擇題明明選a你選c2、計算錯誤3、錯別字4、漏題5、審題不清1和4，這是只要你帶著目的把試卷檢查兩遍就一定可以解決的。 計算錯誤不能算是粗心，這主要和你的計算能力和計算習慣有關，計算能力要平時練，多練。而計算習慣則要你培養(yǎng)了?？荚嚨臅r候，用草稿紙，很多人寫的很亂，反正是草稿，其實不然，如果你按照做作業(yè)的格式去做的話，可以在檢查的時候很容易的查出錯誤。讀題要兩遍，已知條件標出要明顯，整體把握不可想當然，認真思考落筆慢，思維定式要避免，解題步驟詳盡不愉懶，避免跳躍生事端，作完題后要驗算，查看結果合理性，符號表達、單位、有效位數(shù)、

11、還有小數(shù)點，要提醒的是不過于緊張，莫輕視易題，難題面前不慌亂，注意力集中不要有任何雜念?！绷晳T于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么題目看錯的原因：1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通?？荚嚂r注意力是非常集中的）解釋：很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考

12、生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現(xiàn)這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節(jié)?；蛘咭驗闆]見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節(jié)?！窘鉀Q方法】做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據問題、題設開讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。  （一）考試粗心的原因分析 1、自以為是 在人們的頭腦中，對

13、見過的東西，印象往往是很深的。這樣，當他們遇到“臉模兒”和見過的差不多時，便以為就是見過的，滿心歡喜地按見過的做。比如有的學生把“兵民”讀成“民兵”，把“腸胃運動”寫成“腸胄運動”。于是，有些老師便根據學生“自以為是、不以為非”的心理特點，將“熟臉兒”題目稍加改動，便使不少粗心者“上當受騙”。不是經常出現(xiàn)這樣的情況嗎.考試后，一個同學說“那題目簡單，考試前老師剛剛講過”，另一個說“哪兒呀，問的問題不一樣?！薄鞍?”前者傻眼了。由于“自以為是”，有些學生不愿復看看過的題目，即使看也是走馬觀花，使本來可以避免的錯誤而不能避免。 2、學習態(tài)度不夠嚴謹   學習壓力不大，沒有緊張感

14、，成績差一點也不要緊，父母不大責怪。九成的學生表示沒有明確具體的學習目標，只是知道學習就是要考大學，最多把目標定到本一、本二或專一。具體到什么分數(shù)什么大學，只有三個同學承認有的，進一步到目標總分的構成，各學科的具體學習狀態(tài)和存在問題和學習計劃則全軍覆沒。 表面看這和學習沒太大關系，但沒有具體可視化的目標，會使人的學習缺乏明顯的動力和激情，變的盲目機械，甚至麻木。缺少應有的緊張感，學習喪失時間觀念和效率觀念，就導致知識體系不夠完整，具體知識點不能有效歸位，會出現(xiàn)丟三落四，淺嘗輒止的問題。而這些問題最終都會在試卷中以失誤連連的形式表現(xiàn)出來，看似簡單的問題卻屢屢出錯，做過會做的題卻解不出來，得出正確

15、答案卻寫不明白步驟，結果大量失分。這一類現(xiàn)象多數(shù)和學習態(tài)度不夠嚴謹有關。 3、粗心大意中的心理誘因 影響考試發(fā)揮的心理因素很多，包括緊張焦慮、心境低落、盲目樂觀、完美傾向、缺乏大局觀念等，都會不同程度影響到學生的考試，引發(fā)粗心問題。其中，過度緊張和焦慮是考試失敗首當其沖的元兇。在問卷中，有47%的同學認為自己考試有些緊張，影響到自己的發(fā)揮，而且失誤丟分多在20分以上。在這，我對此進行重點分析。 學生考試時大腦應該保持必要的緊張，有利于在短時間調集大量知識點，并對它們進行有效遷移，解決試卷中的各類問題。但過度緊張和焦慮則會出現(xiàn)心理恐慌、注意力難以集中，生理上會出現(xiàn)多汗、心跳加快、頭暈、肌肉緊張的

16、情況，在做試卷時會出現(xiàn)大腦空白、知識大量遺忘、題目錯看、漏看、基本運算錯誤等現(xiàn)象，不可避免要出現(xiàn)大量失分。 引發(fā)緊張和焦慮的原因有二，一是思想負擔太重，一到考試就想到失敗，想到父母失望甚至絕望的眼神，想到老師難看的臉色，想到自己的前途命運。似乎一次考試就成為終身的主宰，自然萬分緊張，寢食不安。一上考場，腿開始發(fā)軟，手開始發(fā)抖，問題接踵而來。二是求勝心切，有強迫意識，不能容忍自己出一絲一毫的差錯，一個字寫的不滿意就擦掉重來，一個題目不會做就耿耿于懷，心情大幅度波動。這樣往往抓住芝麻丟了西瓜，或者一錯再錯，失誤連連。 4、能力不足是考試失誤的關鍵   一位把自己的三個孩子培養(yǎng)成

17、博士的教育專家認為孩子做題馬虎是能力問題，在中小學學習階段，他對自己的孩子解題要求是失誤率控制到千分之一，說法可能有些夸張，但說明這是一個可以通過訓練解決的技術問題，屬于能力問題。如果審題能力和運算能力較強，把失誤率控制到百分之一，考試就基本不會因為粗心而丟分了。 （二）考試粗心應對策略   1、端正態(tài)度，目標可視化，學習時間、知識點量化管理，形成良好學風。   學生首先要有一個正確的學習態(tài)度，盡可能領會目前文化課的學習和高考和個人素質的提高和人生發(fā)展的的密切關系，不把學習當作一種負擔，以積極的心態(tài)去面對學習中的困難和艱辛。 其次要有一個可視化的具體的奮

18、斗目標，這一目標要有實現(xiàn)的可行性，最好是某一所大學，還要有關于這個目標的可視物，比如照片、文字、或者一個相關的標志物，經常面對這一標志，以激勵自己不斷向前。 第三，要客觀分析自己距離目標的差距，合理化目標總成績的結構，客觀評估自己每一門學科的學習現(xiàn)狀，發(fā)展?jié)摿?，對每門學科的學習制定出較為細致的計劃。并進一步落實到學習的每一時段，持續(xù)跟進，有效建立知識體系，避免重要知識的缺漏?？荚嚲蜁龅健笆种杏屑Z，心里不慌”，大大減少失誤。    在考試中，為了避免粗心，可以使用如下符號：“”表示極其重要的解題條件或答題要求，“.”表示做不起來或雖做了把握不大，使用這些符號，可以

19、引起注意，又可以便于查找，如果考試時間不多了，就盡快地把畫了“.”的題目看一看，既節(jié)省了時間，又避免了漏做。實踐證明，符號法是可取的。 、恰當調節(jié)心態(tài)，保持適度緊張。   保持考試良好的心態(tài)，要解決好三個問題，一是定位問題，根據自己的實力，對自己的考試給予合理的期望，就不會無端把自己架在火上蒸烤；二是正確看待考試和平時學習和升學的關系，不要把所有的希望都寄托在學業(yè)考試上，這不是考試可以承受之重；三是學會放松，采用適當方法，譬如深呼吸式放松，肌肉放松、冥想放松等辦法，在考試緊張時及時調節(jié)，恢復正常心態(tài)。 、重視練習，提高審題和運算能力，降低失誤率。   作

20、業(yè)會做考試不會做，很大原因是平時作業(yè)不講求效率，高耗低效，看似學會，考場上多數(shù)措手不及。平時練習最好卡好時間，以考試的態(tài)度對待，這樣的作業(yè)才能反映出你的真實水平。   運算出錯率高多數(shù)是由于平時不注重步驟運算，過分依賴計算器，導致運算能力嚴重不足。（錯題本不能少，不但要記錄每次錯題去弄懂還有定時翻看）提高運算準確率的方法還要在平時的練習中通過強化訓練來完成，重視運算部分，做好每個題的運算過程，力求做出正確的答案，是提高這一能力的有效方法。 審題和理解能力有關，也受平時訓練的認真程度有關，平時訓練由于學習內容的相對固定，問題的指向性和解題的主要知識點大致是明確的，不需要自己多

21、思考，而考試尤其是高三考試，大多是大范圍，綜合性較強的題目，審清題目的要點就成為解題的關鍵。因此，平時訓練注重審題，把握題目要素，形成思考題目的習慣，考場上才不至于因錯審發(fā)生重大失誤。 檢查試卷也是考試能力的重要組成部分，不少人強調第一印象，認為第一次選的答案準確率最高，其實這是對自己學到的知識沒信心的緣故。時間來得及的情況下，還是要對試卷認真細致的檢查，一查有無缺漏，二查大題有無方向性錯誤，三查知識點和運算過程有無明顯錯誤。三查過去，失誤又會減少幾成。   （三）認真分析學生粗心大意的原因 ，有針對性的對錯題進行分析。另外要教育學生做題時要有“三心”，即在運算前要充滿&q

22、uot;信心",相信自己有能力解決這道題；運算過程中要“細心”，對每一個數(shù)據、符號、圖形等都要認真寫或畫清楚；當一時還沒有得出正確結果時，要有“耐心”,千萬不可急躁。其次要求學生做作業(yè)還要注意整潔、規(guī)范，養(yǎng)成認真審題和認真檢查的習慣。  粗心大意是許多年輕人共有的毛病。從心理學的觀點來看，粗心是指自己的理解和會做的事情，由于不仔細而造成的差錯，作為一種性格缺陷，它的危害性是不言而喻的。 怎樣克服粗心大意的毛病呢.     1加強對工作和學習重要性的認識 工作和學習中經常有這樣的現(xiàn)象：有些問題很容易，按理是絕對不應該出差錯的，

23、粗心的人還是出差錯了；反之，有些事情比較難，按理說出差錯的可能性性較大，但粗心的人這時反而倒不出差錯了。為什么會出現(xiàn)這種“反?！钡默F(xiàn)象呢. 心理學家認為，這是因為，人們對較難的問題心理上比較重視，在大腦皮層上形成的興奮灶比較強烈，不易受其它興奮灶的干擾，因而不易出現(xiàn)差錯；反之，對較易的問題心理上不太重視，在皮層上形成的興奮灶比較微弱，易受其他興奮灶的干擾，因而較易出現(xiàn)差錯。正因為這樣，加強對工作和學習的重要性的認識，提高責任心，就不會馬虎隨便，掉以輕心，而且也能自覺地克服分心現(xiàn)象，從而有助于克服粗心大意的毛病。    2保持適度緊張情緒 我們常有這樣的機

24、會：每當進入考場時常暗示自己細心點，可是由于心情緊張，一些事后看來十分明顯的錯誤、疏漏就像隱身人一樣接踵而至，甚至看錯了題目要求，忘做了某些題目。事后發(fā)現(xiàn)懊悔不迭，直怨當時粗心。 其實，這種粗心純粹是由情緒緊張所造成的。心理學家唐森等人的研究表明，智力操作效率與情緒緊張之間的關系是一種到“U”型曲線關系。當情緒過分緊張，或毫不緊張時，智力操作效率都是最差的；當情緒在中等強度的緊張狀態(tài)下，智力操作效率往往是最好的。因此，保持適度的緊張情緒，也是防止粗心的有效方法。   3集中注意力 心理學告訴我們，一心是可以“二用”的，這叫作注意的分配，例如，教師一邊講課，一邊觀察

25、學生聽講的情況；學生一邊聽課，一邊記筆記等，都是“一心二用”的例證。但是，注意的分配是有條件的，即同時進行的兩種活動中，其中必須有一種是十分熟練的。同時，同時時行的幾種活動之間的關系也很重要。如果它們之間毫無關系，則同時進行這些活動是有困難的。因此，為了克服粗心大意的毛病，學會這些活動是有困難的。因此，為了克服粗心大意的毛病，學會把自己的注意力始終集中在所要完成的工作上，也是十分重要的。 4戒除與不良習慣 有些人由于經常粗心大意，久而久之，行為方式形成了穩(wěn)固的動力定型，亦即形成了粗心的習慣。在這種情況下，戒除粗心大意的習慣乃是克服粗心毛病的治本之策。 戒除粗心習慣

26、的方法首先是要培養(yǎng)細心的好習慣。因為單純克服壞習慣，僅僅是靠意志來抑制；而同時培養(yǎng)好習慣，就可以在皮層通過負誘導的機制對原來的壞習慣形成的條件反射產生破壞作用，這樣不僅效果大，而且消耗的心理能量亦少。因此，在工作和學習中，我們應當有意識地堅持高標準、嚴要求、做事講究條理，做完之后要認真核對、驗算、檢查。如果我們長期這樣，就會“習慣成自然”。 其次，在具體的方法上，也應有所研究。以粗心寫錯別字的習慣為例。我們知道，產生錯別字的原因主要在于條件反射的泛化。因此，要消滅錯別字，就要對容易混淆的詞作多次強化，即從音、形、義的結合上，多次復習，并注意用多種形式復習，使用一個字的音、形義三者在大

27、腦皮層上形成穩(wěn)固的暫時聯(lián)系。這樣，書寫時就會得心應手，而不會粗枝大葉、張冠李戴了。 考試中的馬虎、粗心大意怎么辦.不管是優(yōu)等生還是差生普遍存在粗心大意，這種現(xiàn)象幾乎成了眾多學生的通病，本來會的題也錯，應該得到的分數(shù)丟失了，影響了個人成績。如果將來在一些重大考試中，“一分定終身”的前提下，還粗心馬虎，確實是一件憾事，到頭來追悔莫及。因此，在學習期間應從小及早解決粗心大意現(xiàn)象，為將來取得優(yōu)異成績打下堅實的基礎。1、粗心大意的類型：漏題。有的學生在遇到難題時暫時放下，先答會的這是對的，可等答完后面的題，卻把這道題忘了；有的試卷是正反兩面印的，學生只看到一面而丟了另一面；有的填空題、判斷題打印的比較密

28、集，不仔細看也容易漏題。跑題。在沒有正確理解題意的情況下，匆忙下筆，結果答非所問；有的是讀題不認真，丟字、添字導致答題錯誤?？村e運算符號。如把“”號看成“×”號，把“÷”看成“”，結果是失之毫厘，謬之千里。計算馬虎。計算過程中不細心，該進位時不進位，該退位時不沒退去，造成計算錯誤。抄寫錯誤。草稿紙運用不當，信手涂鴉，因辨認失誤而抄錯。書寫粗心。如在A、B、C、D四個選項中選擇的本是B，但寫答案時卻寫成了D。2、粗心大意的原因：對粗心造成的危害認識不足。有的同學認為粗心是小毛病，題都會做了，粗心出點錯沒什么了不起；甚至有的家長、老師也常常說：“這個孩子挺聰明，就是有點馬虎?！?/p>

29、孩子聽了大人的話會認為粗心是可以原諒的小毛病，甚至把“粗心”和“聰明”聯(lián)系在一起。由于老師、家長、孩子都認為粗心不是什么大事，導致粗心馬虎在考試中頻頻出現(xiàn)。平時缺乏基本技能訓練。有的學生平時忽視基本技能的訓練，認為它是“小兒科”，對一些必備的基本技能掌握的不扎實、不熟練。如在平時的作業(yè)中遇到應用題，常列完式子后就把計算過程省略了，即使老師強調了也不按要求做，以為這樣省時間。平時耍小聰明，練習少，導致考試經常出錯。沒有認真審題。這種情況常出現(xiàn)在比較簡單的答題中，有的學生一看到比較容易的題就產生興奮、激動，同時表現(xiàn)出浮躁、粗心，不再進行細致思考，倉促應答，出現(xiàn)錯誤；容易的題也容易出錯，出題者往往在

30、一些看起來較容易的題目中隱藏一些容易被忽視、被漏掉的問題，如不細心，極易出錯；有的學生憑經驗審題，當試題要求變化時，因審題不認真而丟分。答題時間安排不當。有的學生在答題時，前面的題認為是比較簡單的，不能丟分，書寫也太慢占用了太多的時間，等做后面的題時由于時間緊張，草草做答，結果丟了許多不該丟的分。感覺統(tǒng)合能力差。有的同學從小寫字就常多一畫、少一筆，計算上也常抄錯數(shù)，生活中表現(xiàn)丟三落四，這類差錯多是由于學生感覺統(tǒng)合能力差造成的。求勝心切?？吹狡渌瑢W紛紛交卷，自己也不甘落后，草率作答，匆忙交卷；還有的同學爭強好勝，總想第一個交卷，以顯示自己，所以答完卷后不仔細檢查就交了卷，結果有時間得到的分數(shù)也沒得到。焦慮緊張。有的同學平時作業(yè)、考試很少粗心，主要是心情比較平靜，不緊張，能從容答題，而一旦關鍵性考試，如期中、期末考試，心情就會