裝滿昆蟲的衣袋

1、5裝滿昆蟲的衣袋主備學(xué)校： 鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課型：審核：集備主講： 祁雯晴使用學(xué)校： 鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校使用教師：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：五()【教材分析 】裝滿昆蟲的衣袋 是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第二單元的第二篇課文。 這一 單元圍繞“自然的奧秘”這一主題選編了 4 4 篇課文：去打開大自然綠色的課本 、 裝滿昆蟲的衣袋 、變色龍和金蟬脫殼 。通過這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不 僅能學(xué)到語文方面的知識(shí)， 還能從不同的側(cè)面認(rèn)識(shí)到觀察的重要， 學(xué)習(xí)觀察的方 法，豐富自然知識(shí)。 根據(jù)本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)， 根據(jù)文章表達(dá)的順序給文章分段。 本單元后三篇課文的教學(xué)要落實(shí)“讓學(xué)生能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際， 憑借語言 文字理解

2、課文內(nèi)容， 想象課文所描繪的情境， 知道課文大意， 體會(huì)人物內(nèi)心世界” 這一目標(biāo)。裝滿昆蟲的衣袋是敘事寫人的文章，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾 小時(shí)候的兩件事。 兒時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲充滿了好奇， 在一天傍晚，他獨(dú)自尋找“紡 織娘”，忘記了回家；八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到 的蟲子裝在了衣袋里， 父親的責(zé)罵也沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。 課文并沒有寫法 布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的， 而是記敘了他小時(shí)候?qū)π∠x子非常著迷的兩件 事。讀著裝滿昆蟲的口袋 ，一個(gè)迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。所以，在教學(xué)中 我首先要讓學(xué)生弄清楚文章究竟寫了法布爾小時(shí)候?qū)π∠x子著迷的哪幾件事， 然 后再從人物的動(dòng)作

3、、 語言、內(nèi)心來體會(huì)人物的精神。 教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生去閱 讀、發(fā)現(xiàn)文章的美和營造氛圍，使學(xué)生和“我”一起感受到大自然的無窮魄力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1. 要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示， 從小養(yǎng)成善于觀察、 善于發(fā)現(xiàn)的好 習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。2.2. 從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷。3.3.學(xué)會(huì)搜集資料，通過課外資料的補(bǔ)充， 使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使 課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。4.4. 正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn) 】從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷?！菊n時(shí)安排 】?jī)烧n時(shí)【資料鏈接】讓亨利卡西米爾法布爾 (Jea(Jea n-Hen-He

4、 nrinri CasimirCasimir FabreFabre ) ) ，法國昆蟲學(xué) 家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬(相傳荷馬為古代希臘 兩部著名史詩伊利亞特和奧德賽的作者) ，昆蟲界的維吉爾”。出生后的 幾年間，法布爾是在離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中度過的， 當(dāng)時(shí)年幼的他已 被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈這些可愛的昆蟲所吸引。昆蟲記的確是一個(gè)奇跡，是由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平 凡子民一一昆蟲，共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書。這樣一 個(gè)奇跡，在人類即將邁進(jìn)新世紀(jì)大門、地球即將迎來生態(tài)學(xué)時(shí)代的緊要關(guān)頭，也 許會(huì)為我們提供更珍貴的啟示 。昆蟲記也叫做昆蟲物

5、語和昆蟲學(xué)札記。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.2. 學(xué)會(huì)搜集資料，通過課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使 課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展?！緦W(xué)習(xí)過程】一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 1 .字詞：學(xué)習(xí)這篇課文前，我對(duì)于 _ 這幾個(gè)詞還沒有完全掌握（含字音、字形、字義三方面）。2.2. 層次：課文我讀了（）遍。我覺得本課是圍繞“ _ 這句話來寫的本文整體的結(jié)構(gòu)為_ 。3.3. 感悟：把你自己閱讀的感悟用鉛筆批注在語句邊上。4.4. 疑惑：_二、 課堂研討（一） 自主導(dǎo)入1.1. 今天老師給同學(xué)們帶來一個(gè)故事， 想聽嗎？故事是這樣的：又有一只金布甲倒 下了，籠子里出現(xiàn)了他的尸

6、骸。我知道其他的幸存者，遲早也會(huì)這樣死去的。從 六月初到八月中旬，我的實(shí)驗(yàn)室迎來了二十五只金布甲， 可是到現(xiàn)在為止，只剩 下了五只雌性的金布甲，其余二十只雄性的金布甲全部死掉了。 他們的死亡癥狀 一樣，全部被剖開了腹部，掏空了內(nèi)臟。誰是罪魁禍?zhǔn)啄兀客瑢W(xué)想知道答案嗎？ 那就快來讀讀這本書吧。（出示昆蟲記）同學(xué)們，知道這本書是誰寫的嗎？預(yù)設(shè)（生：法布爾。）是的，他是法國著名的昆蟲學(xué)家（出示課件），他用一生寫成了這本昆蟲 記，這本書曾經(jīng)被翻譯成五十多種文字，多次重印，在生物界和文學(xué)界都引起 了極大的轟動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于法布爾的故事， 相信學(xué)習(xí)了今天這篇 課文，你就知道他為什么能寫成這本書了

7、。（出示課題）2.2. 看到這個(gè)課題，你有哪些疑問呢？想知道些什么？預(yù)設(shè)（生：衣袋里為什么要裝滿昆蟲呀？這個(gè)課題為什么要叫“裝滿昆蟲的衣袋”？）我發(fā)現(xiàn)你很會(huì)動(dòng)腦。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來揭開問題的答案吧。（二） 課堂研討1.1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。（課件出示）學(xué)生自由朗讀課文。2 2 .檢查字詞。（出示課件）我看有些同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師來檢查一下同學(xué)們的讀書情況。先讀詞語，看準(zhǔn)字形再讀。（出示詞語）生齊讀：昆蟲 紡織 觀察 責(zé)罵 中毒 垃圾 殿堂 圣萊昂 鳥棲蟲居 蠕蟲 褲兜 癡迷 著迷著急 鼓鼓囊囊“棲”這個(gè)字，容易讀錯(cuò)，注意它的讀音。3 3檢查

8、課文朗讀。我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。請(qǐng)同學(xué)起 來讀句子，其他同學(xué)注意聽，請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下。 （課件出示）（村子里小溪縱橫，花草叢生，附近叢林中鳥棲蟲居，各種可愛的小動(dòng)物跑來 跑去。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀 察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲以后每 次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼]用的玩意兒” ，背著大人把衣袋裝得鼓鼓 的，躲起來偷偷地玩。 ）4.4.讀得沒有感情沒有關(guān)系， 我想等咱們細(xì)細(xì)地學(xué)完課文， 你讀得就會(huì)有滋有味 地了。同學(xué)們看這兒，你能聯(lián)系上下文來說一說“縱橫”是什么意思嗎？ 預(yù)設(shè)（生：

9、就是說小溪很多，有橫的，有豎的。）你理解很到位呀。那么猜一猜“鳥棲蟲居”的“棲”是什么意思？預(yù)設(shè) （生： 棲是棲息， 也就是住的意思。）是的， 聯(lián)系上下文你就能猜到這個(gè)字的意思。（出示意思）這個(gè)字是指鳥停 留在樹上。在這兒指居住、停留的意思。 “蠕蟲”是什么？你見過蠕蟲嗎？ 生自由回答。師總結(jié)：看文中的蠕蟲就是生活在水底下。 其實(shí)蠕蟲的種類有很多 （出示圖 片），這就是生活在水底下的蠕蟲，看了之后，你有什么詞語想形容一下它？預(yù)設(shè)（生：五彩繽紛。 ） 在法布爾的眼里也是這樣的。最后一個(gè)詞語“興致勃勃” ，你可以聯(lián)系上下 文，也可以找近義詞來解釋，這也不失為一種好方法呀。提示：興指的是興趣，興趣怎

10、樣？ 預(yù)設(shè)（生：很有趣。） 興致高昂，對(duì)這件事感興趣。詞語咱們解決了，再讀課文你會(huì)讀得更棒的。三、【當(dāng)堂訓(xùn)練】聽寫生字：昆蟲 紡織 觀察 責(zé)罵 中毒 垃圾 殿堂 圣萊昂 鳥棲蟲居 蠕蟲 褲兜 癡迷 著迷著急 鼓鼓囊囊四、【鞏固練習(xí)】1 1抄寫生字詞，完成習(xí)字冊(cè)。2 2熟讀課文第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好 習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。2.2. 從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷?！緦W(xué)習(xí)過程】（一）自主導(dǎo)入1.1.同學(xué)們上節(jié)課讀了課文， 對(duì)課文有了大致的了結(jié)。 誰愿意讀課題。 預(yù)設(shè)（生： “裝滿昆蟲的衣袋”。）讀課題

11、的時(shí)候應(yīng)該突出哪兩個(gè)字 ? ?預(yù)設(shè)（生：裝滿。） 為什么要突出這兩個(gè)字？ 預(yù)設(shè)（生：裝滿這兩個(gè)字說明法布爾裝的昆蟲多，所以要突出。生：法布爾 的衣袋天天裝得滿滿的， 可以看出法布爾非常喜歡昆蟲。 生：法布爾不僅喜歡昆 蟲，還對(duì)昆蟲非常著迷，不然他的衣袋為什么要裝滿昆蟲哪？）說得好，法布爾非常喜歡昆蟲，迷戀昆蟲，所以衣袋裝滿昆蟲。能不能把課 題再讀一遍。（二）課堂研討1.1. 課文寫了法布爾對(duì)昆蟲非常著迷，你們是從課文中哪些具體的語句中感受 到的，自己讀課文，找一找劃一劃。要讀出你自己的理解。預(yù)設(shè)（學(xué)生讀課文， 邊讀邊思， 教師不時(shí)地表揚(yáng)讀書做記號(hào)的同學(xué)， 讓學(xué)生在讀中有所思考， 有所感 悟。）

12、誰愿意說一說，課文的那些地方表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲非常著迷？ 預(yù)設(shè)（生：“媽媽我在這哪 ! ! 瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！ ） 指名另一個(gè)學(xué)生：你能不能把這一句讀一讀。（學(xué)生讀，但沒有讀出法布爾此時(shí) 興奮的心情）同學(xué)們，這只蟲子是法布爾用了幾天的時(shí)間找到的？預(yù)設(shè)（生：三天。 ） 這三天法布爾是怎樣尋找紡織娘的？請(qǐng)默讀第三節(jié)（學(xué)生讀第三節(jié)） 預(yù)設(shè)（生：法布爾是花了三天的時(shí)間在田野里尋找。 ）同學(xué)們注意， 當(dāng)法布爾找到蟲子的時(shí)候用了一個(gè)什么詞？預(yù)設(shè) （生：用了一 個(gè)“終于”。）你們知道終于這個(gè)詞說明了法布爾捉到蟲子之后，怎么樣？ 預(yù)設(shè)（生：非常高興，非常興奮。 ）能想象出他當(dāng)時(shí)的樣子嗎？ 預(yù)設(shè)（生

13、：法布爾可能會(huì)跳起來！生：法布爾可能會(huì)大喊起來！大叫起來！ ）我想法布爾一定非常興奮， 畢竟這是他辛辛苦苦捉來的漂亮蟲子。 現(xiàn)在同學(xué) 們知道該怎么讀“媽媽我在這哪 ! !瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！ ”這一句了嗎？ 自己先試一試。（預(yù)設(shè)： 三四個(gè)學(xué)生讀得繪聲繪色，把法布爾當(dāng)時(shí)興奮的神情用自己的朗讀表 現(xiàn)了出來。 ）我們一起讀一起感受法布爾此時(shí)興奮的心情。 （學(xué)生齊讀） 法布爾捉到了漂亮的紡織娘多高興呀。 誰愿意讀第三節(jié)。 法布爾用了三天的 時(shí)間捉到了紡織娘，他天天趴在田野中，不累不餓嗎？預(yù)設(shè)（生：因?yàn)榉ú紶枌?duì)昆蟲非常著迷，他已經(jīng)忘了饑餓。 ） 法布爾對(duì)昆蟲的著迷，首先還是他非常喜歡昆蟲， 如

14、果不喜歡， 他也不會(huì)對(duì) 昆蟲著迷的，更不會(huì)三天的時(shí)間里趴在田野里捉蟲子。2.2. 法布爾喜歡昆蟲，常常靜靜地觀察昆蟲。課文中還有寫法布爾對(duì)昆蟲著迷的 地方嗎？ 預(yù)設(shè)（生：“忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過。 荷！ 真漂亮！他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小， 顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。 法布爾高興極了。 他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里， 包上樹葉， 裝進(jìn)自己的衣袋， 打算回家后再好好欣賞。 這一天， 他還揀了好多的貝殼和彩色 的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 ”）同學(xué)們一定知道“敏捷”是什么意思，在這里僅僅是寫法布爾捉蟲的動(dòng)作 快嗎？ 預(yù)設(shè)（生：不是僅僅寫法布爾捉蟲的

15、動(dòng)作快，還說明法布爾對(duì)昆蟲越來 越敏感了，他對(duì)昆蟲越來越迷戀了。 ）是呀，我們?cè)谔镆爸械臅r(shí)候， 也會(huì)遇到各種各樣的昆蟲， 為什么我們沒有像 法布爾那樣， 還是因?yàn)槲覀儧]有像法布爾那樣對(duì)昆蟲十分著迷。 同學(xué)們知道怎么 讀“荷！真漂亮！他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。 ”這一句嗎？自 己試一試。（學(xué)生讀，讀出了法布爾此時(shí)欣喜的心情）第五節(jié)中有一個(gè)詞“欣賞”，你們看一看能不能換成 “看”哪? ?自己讀一讀“他 把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里， 包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋， 打算回家后再好好欣 賞?！?，然后告訴老師。預(yù)設(shè)（生：不能換，因?yàn)槭亲屑?xì)的看欣喜的看。 生：當(dāng)然不能換，法布爾在包 這個(gè)小蟲子的時(shí)候

16、， 一定是小心翼翼滿臉微笑， 他太愛這個(gè)小蟲子了。 看不能表 達(dá)這個(gè)意思。 生：欣賞是美美地看，法布爾已經(jīng)把這個(gè)小蟲子當(dāng)成了一件精美 的藝術(shù)品了，他太愛這個(gè)小蟲子了，法布爾真的著迷了，看就沒有這個(gè)意思。 ） 是啊，小蟲子在法布爾的心目中已經(jīng)不是一個(gè)小蟲子了， 這時(shí)變成了一件精 美的藝術(shù)品。你們能想象出法布爾包這個(gè)小蟲子時(shí)的樣子嗎？自己邊讀邊想象， 一定能讀出其中的精彩來。指名讀：你來讀，其余的同學(xué)跟著他包小昆蟲。 （這個(gè)學(xué)生讀時(shí)，其余的學(xué) 生就像當(dāng)年的法布爾一樣， 欣喜地包著蟲子。 又找了幾個(gè)同學(xué)讀， 都能讀出法布 爾當(dāng)時(shí)包昆蟲的樣子， 很好地體會(huì)出了法布爾這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中傳達(dá)的對(duì)昆蟲的 迷戀

17、。）師總結(jié)：法布爾太愛昆蟲了，同學(xué)們那不能把第五節(jié)完整的讀給大家聽。3.3. 今天的法布爾過得高興極了，但回到家之后又非常難過。同學(xué)們注意這一次 法布爾是難過極了，知道“極了”是什么意思嗎？預(yù)設(shè)（生：難過到了極點(diǎn)，他 都哭了。）法布爾為什么這么難過？ 預(yù)設(shè)（生：父母的責(zé)罵，父母的不理解。 ） 我們讀一讀父母的話。知道怎么讀嗎？ 預(yù)設(shè)（生：突出父親的責(zé)罵，母親 的責(zé)備。）自己讀一讀六七節(jié)，去想象當(dāng)時(shí)的情景。 （學(xué)生讀。） 父親的責(zé)罵還可以理解， 而母親最疼愛自己的孩子， 他也責(zé)備他。 知道法布 爾為什么這么難過了吧。能想象出法布爾扔昆蟲時(shí)，復(fù)雜的心情嗎? ?誰能通過朗讀表現(xiàn)出來。（學(xué)生讀第九節(jié)）

18、學(xué)到這里，我們看到法布爾對(duì)昆蟲已經(jīng)不僅僅是著迷，而是？預(yù)設(shè)（生：癡 迷了。）為什么說是癡迷嗎？癡迷和著迷的意思有什么不同嗎？ 預(yù)設(shè)（生：課文中 的法布爾對(duì)昆蟲愛的都有些傻了呆了， 連父母的責(zé)罵都不顧了。 生：法布爾經(jīng)常 躲著父母， 玩那些沒用的玩意， 要知道如果被父母看見一定會(huì)挨打。 這不是癡迷 嗎？）法布爾為什么要躲起來偷偷地玩？預(yù)設(shè) （生：對(duì)昆蟲癡迷?。┓ú紶栯m然是 躲起來偷偷地玩，但仍然是興致勃勃，自得其樂。讀一讀第 1010 節(jié)，感受一下。 （學(xué)生讀）4.4. 躲起來偷偷地玩，雖然是躲，法布爾仍然是玩得非常開心。 “躲”字應(yīng)該怎么 讀？預(yù)設(shè)（生：讀出法布爾高興的樣子。生：讀出躲中蘊(yùn)含的法布爾對(duì)昆蟲的癡 迷。生：讀出法布爾雖然躲，當(dāng)玩的十分開心的樣子。 ）（學(xué)生讀）5.5. 同學(xué)們現(xiàn)在是否明白法布爾雕像上的衣袋為什么鼓鼓的。 預(yù)設(shè)（生：表現(xiàn)法布 爾對(duì)昆蟲的癡迷。生：這兩個(gè)鼓鼓的衣袋是法布爾對(duì)昆蟲癡迷的象征。 ） 有這樣一句話“只要功夫深鐵杵磨成針。 ”你們知道法布爾為什么能成為昆 蟲學(xué)家嗎？ 預(yù)設(shè)（生：因?yàn)榉ú紶柧拖窭畎滓粯樱季哂袌?jiān)持不懈的精神。 生：法布爾的 堅(jiān)持成就了法布爾。 生：法布爾對(duì)昆蟲的熱愛雖然沒有得到父母的支持，甚至 還遭到了父母的責(zé)罵，但是他目標(biāo)專一持之以恒，堅(jiān)持自己的愛好， 所以成為了 昆蟲學(xué)家。）我想，法布爾如果在父母的責(zé)罵中選擇