圖文轉(zhuǎn)換圖表

1、高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)之高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)之2014年3月10日學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)1. 了解什么是表文轉(zhuǎn)換。了解什么是表文轉(zhuǎn)換。2了解表文轉(zhuǎn)換題的類(lèi)型。了解表文轉(zhuǎn)換題的類(lèi)型。3掌握表文轉(zhuǎn)換題的解題方法。掌握表文轉(zhuǎn)換題的解題方法。表表 文文 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換 題題什么是表文轉(zhuǎn)換什么是表文轉(zhuǎn)換? 所謂表文轉(zhuǎn)換是指把所謂表文轉(zhuǎn)換是指把圖表內(nèi)容圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成轉(zhuǎn)化成文文字表述。字表述。 要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，主要考查考生或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，主要考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力。的語(yǔ)言

2、運(yùn)用綜合能力。 2014年3月10日高考回眸高考回眸 2008-20132008-2013年表文轉(zhuǎn)換題分布統(tǒng)計(jì)年表文轉(zhuǎn)換題分布統(tǒng)計(jì)試試 題題 分分 布布試試 題題 類(lèi)類(lèi) 型型2007年天津卷年天津卷2008年福建卷年福建卷2009年廣東卷年廣東卷2010年廣東卷年廣東卷 2011年重慶山東年重慶山東2012年天津卷年天津卷2013年湖南卷年湖南卷 表述表述圖表內(nèi)容圖表內(nèi)容 據(jù)圖表?yè)?jù)圖表寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ) 看圖表看圖表寫(xiě)結(jié)論寫(xiě)建議寫(xiě)結(jié)論寫(xiě)建議 表述表述圖表內(nèi)容圖表內(nèi)容 從圖中得出怎樣的從圖中得出怎樣的結(jié)論結(jié)論 簡(jiǎn)要說(shuō)明簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果 根據(jù)圖表寫(xiě)出結(jié)論根據(jù)圖表寫(xiě)出結(jié)論表文轉(zhuǎn)換題的四種題

3、型：表文轉(zhuǎn)換題的四種題型： 描述圖表內(nèi)容描述圖表內(nèi)容 寫(xiě)圖表結(jié)論寫(xiě)圖表結(jié)論 寫(xiě)建議或宣傳標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)建議或宣傳標(biāo)語(yǔ) 寫(xiě)啟示寫(xiě)啟示課堂練習(xí)課堂練習(xí) 1、下面是下面是“中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表”，請(qǐng)用文字表述出表中反映的兩種主要情況：請(qǐng)用文字表述出表中反映的兩種主要情況： （1）參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)隨年級(jí)的增高而減少。）參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)隨年級(jí)的增高而減少。 （2）農(nóng)村中學(xué)參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)高于城鎮(zhèn)中學(xué)。）農(nóng)村中學(xué)參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)高于城鎮(zhèn)中學(xué)。 年級(jí)年級(jí) 人數(shù)人數(shù) %學(xué)校學(xué)校 高一高一500人人高二高二500人人高三高三500人人農(nóng)村中學(xué)農(nóng)村中學(xué)5

4、5.434.629.7城鎮(zhèn)中學(xué)城鎮(zhèn)中學(xué)50.231.526.42014年3月10日2.下面的圖表反映了學(xué)習(xí)過(guò)程中下面的圖表反映了學(xué)習(xí)過(guò)程中練習(xí)的次數(shù)與學(xué)習(xí)練習(xí)的次數(shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系成績(jī)的關(guān)系，請(qǐng)把它所表示的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)把它所表示的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。 2014年3月10日參考答案參考答案 學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)隨著練習(xí)次數(shù)的增加呈上升總趨勢(shì)，尤其是隨著練習(xí)次數(shù)的增加呈上升總趨勢(shì)，尤其是在學(xué)習(xí)初期更為明顯，當(dāng)練習(xí)增加到一定量后，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)初期更為明顯，當(dāng)練習(xí)增加到一定量后，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)成績(jī)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)“停止停止上升上升停止停止上升上升”的的現(xiàn)象?，F(xiàn)象。3 3、下面是我國(guó)城鄉(xiāng)居民、下面是我

5、國(guó)城鄉(xiāng)居民20032003年和年和20042004年投資于儲(chǔ)蓄、年投資于儲(chǔ)蓄、國(guó)債、股票、保險(xiǎn)的比例示意圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的文字表國(guó)債、股票、保險(xiǎn)的比例示意圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的文字表達(dá)出圖中的意思。達(dá)出圖中的意思。20032003年主要投資渠道數(shù)據(jù)比例示意圖年主要投資渠道數(shù)據(jù)比例示意圖20042004年主要投資渠道數(shù)據(jù)比例示意圖年主要投資渠道數(shù)據(jù)比例示意圖友情提示：可以比較這兩幅圖所示意的友情提示：可以比較這兩幅圖所示意的20032003年與年與20042004年城鄉(xiāng)居民情況縱比；也可以在每一幅圖內(nèi)將幾項(xiàng)投年城鄉(xiāng)居民情況縱比；也可以在每一幅圖內(nèi)將幾項(xiàng)投資進(jìn)行橫比，找出兩幅圖的共同規(guī)律。資進(jìn)行橫比，找出兩幅

6、圖的共同規(guī)律?！緟⒖即鸢浮俊緟⒖即鸢浮?同同20032003年相比，年相比，20042004年我年我國(guó)城鄉(xiāng)居民投資的國(guó)債、股資、國(guó)城鄉(xiāng)居民投資的國(guó)債、股資、保險(xiǎn)比例有所增加。保險(xiǎn)比例有所增加。 20032003、20042004兩年我國(guó)城鄉(xiāng)居兩年我國(guó)城鄉(xiāng)居民投資儲(chǔ)蓄的比例較大。民投資儲(chǔ)蓄的比例較大。2014年3月10日（一）（一）描述圖表信息描述圖表信息考題形式：題干中有考題形式：題干中有“用文字表述出來(lái)用文字表述出來(lái)”“”“確切表確切表述圖表的內(nèi)容述圖表的內(nèi)容”等語(yǔ)言標(biāo)志。等語(yǔ)言標(biāo)志。答題方法：答案與圖表要求同一，答題方法：答案與圖表要求同一，即在轉(zhuǎn)換中要包即在轉(zhuǎn)換中要包含圖表的含圖表的陳述

7、對(duì)象、比較的各個(gè)項(xiàng)目角度、事物發(fā)陳述對(duì)象、比較的各個(gè)項(xiàng)目角度、事物發(fā)展的趨勢(shì)展的趨勢(shì)（比較、分析具體的數(shù)據(jù)）。比較、分析具體的數(shù)據(jù)）。這些信息一這些信息一定要定要全面準(zhǔn)確，不遺漏。全面準(zhǔn)確，不遺漏。若題目要求把圖表內(nèi)容表若題目要求把圖表內(nèi)容表述出來(lái)，還要述出來(lái)，還要引用圖表中的具體數(shù)據(jù)來(lái)加以說(shuō)明。引用圖表中的具體數(shù)據(jù)來(lái)加以說(shuō)明。要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語(yǔ)一般是題目主語(yǔ)一般是題目的調(diào)查對(duì)象，謂語(yǔ)部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。的調(diào)查對(duì)象，謂語(yǔ)部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般一般用主謂句陳述。用主謂句陳述。要求列舉的數(shù)據(jù)必須與源信息保持要求列舉的數(shù)據(jù)必須與源信息保持一致，

8、介紹時(shí)須清晰明白，選取恰當(dāng)?shù)慕榻B順序一致，介紹時(shí)須清晰明白，選取恰當(dāng)?shù)慕榻B順序（如從左到右、從上到下、從中心向四周等）。（如從左到右、從上到下、從中心向四周等）。 2014年3月10日 1、閱讀下面的圖表，完成后面的題目。閱讀下面的圖表，完成后面的題目。 某校圖書(shū)館學(xué)生閱覽室共有某校圖書(shū)館學(xué)生閱覽室共有10 萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，在最近的一萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，在最近的一次圖書(shū)狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：次圖書(shū)狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)： 圖書(shū)狀況圖書(shū)狀況完好無(wú)損完好無(wú)損 損壞較輕損壞較輕 損壞較重?fù)p壞較重 損壞嚴(yán)重?fù)p壞嚴(yán)重圖書(shū)數(shù)目圖書(shū)數(shù)目（冊(cè)）（冊(cè)）20000250004000015000問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫(xiě)

9、出兩條結(jié)論：?jiǎn)枺赫?qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫(xiě)出兩條結(jié)論： 參考參考答案答案：(1)、閱覽室、閱覽室80的圖書(shū)遭到不同程度的損的圖書(shū)遭到不同程度的損壞。壞。(或：圖書(shū)損壞情況比較嚴(yán)重或：圖書(shū)損壞情況比較嚴(yán)重) (2)、學(xué)生不愛(ài)惜圖書(shū)，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。、學(xué)生不愛(ài)惜圖書(shū)，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。2014年3月10日2、下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)與學(xué)生閱讀能力下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)與學(xué)生閱讀能力情況圖表，讀后請(qǐng)你寫(xiě)出兩點(diǎn)結(jié)論。情況圖表，讀后請(qǐng)你寫(xiě)出兩點(diǎn)結(jié)論。 學(xué)生閱讀能力值學(xué)生閱讀能力值8642偶爾偶爾一次一次兩月兩月一次一次一月一月兩次兩次每周每周兩次兩次學(xué)生課外閱讀活動(dòng)頻次學(xué)生課外閱讀活

10、動(dòng)頻次學(xué)生閱讀能力與課外讀書(shū)時(shí)間成正比，學(xué)生閱讀能力與課外讀書(shū)時(shí)間成正比，經(jīng)常開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)有利于提高學(xué)生的閱讀能力。經(jīng)常開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)有利于提高學(xué)生的閱讀能力。2014年3月10日（二）（二）寫(xiě)寫(xiě) 圖圖 表表 結(jié)結(jié) 論論1 1、考題形式有：、考題形式有：“該圖表表明該圖表表明( (說(shuō)明、證明說(shuō)明、證明) )了了”“”“用一句話概括為用一句話概括為”“”“所揭示的問(wèn)題所揭示的問(wèn)題是是”“”“從中可以看出從中可以看出( (得出得出) )”等等標(biāo)志性詞語(yǔ)標(biāo)志性詞語(yǔ)。一。一般從該圖中得出什么般從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論觀點(diǎn)或結(jié)論設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)。2 2、答題方法、答題方法： 要思考要思考比較數(shù)字后得出

11、的比較數(shù)字后得出的結(jié)果結(jié)果+ +調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義蘊(yùn)含的意義。答案用語(yǔ)不能離開(kāi)調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先答案用語(yǔ)不能離開(kāi)調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語(yǔ)。選用題干（表題）中的詞語(yǔ)。推斷的結(jié)論必須推斷的結(jié)論必須與源信息（圖表）的要點(diǎn)保持一致，表述一般與源信息（圖表）的要點(diǎn)保持一致，表述一般以以判斷句型判斷句型為主，講究嚴(yán)謹(jǐn)性。為主，講究嚴(yán)謹(jǐn)性。2014年3月10日。 如表程度范圍的如表程度范圍的“近一半（約近一半（約50%50%）” “大部分（比例約在大部分（比例約在55%55%70%70%）” “絕大多數(shù)（比例占絕大多數(shù)（比例占70

12、%70%以上）以上）”1、閱讀下面的表格后，得出結(jié)論，并針對(duì)中學(xué)、閱讀下面的表格后，得出結(jié)論，并針對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)傾向提出簡(jiǎn)要的建議。生的消費(fèi)傾向提出簡(jiǎn)要的建議。被調(diào)查中學(xué)學(xué)生的品牌識(shí)別能力被調(diào)查中學(xué)學(xué)生的品牌識(shí)別能力項(xiàng)目項(xiàng)目購(gòu)物購(gòu)物時(shí)關(guān)時(shí)關(guān)注名注名牌牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別食品名牌能否識(shí)別食品名牌完全完全可以可以基基本本可可以以能識(shí)能識(shí)別著別著名品名品牌牌不能不能識(shí)別識(shí)別完全完全可以可以基本基本可以可以不能不能識(shí)別識(shí)別占被占被調(diào)查調(diào)查比例比例54.3231.8020.5042.105.6052.3634.6213.02結(jié)論：結(jié)論：中學(xué)生普遍存在著崇尚名牌的消費(fèi)傾向。中學(xué)生普遍

13、存在著崇尚名牌的消費(fèi)傾向。對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)傾向提出建議：對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)傾向提出建議：要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來(lái)決定自要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來(lái)決定自己的消費(fèi)行為，不能盲目攀比，趕時(shí)髦。己的消費(fèi)行為，不能盲目攀比，趕時(shí)髦。2014年3月10日（三）提（三）提 出出 建建 議議 所謂所謂“提出建議提出建議”，即根據(jù)圖表，即根據(jù)圖表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出合理化建議，以利于問(wèn)題的解決。提出合理化建議，以利于問(wèn)題的解決。2014年3月10日1根據(jù)下面遺忘規(guī)律圖，概括表述遺忘規(guī)律，根據(jù)下面遺忘規(guī)律圖，概括表述遺忘規(guī)律，并說(shuō)明遺忘規(guī)律給我們的啟示。并說(shuō)明遺忘規(guī)律給我們的啟示。 10080604020

14、123456時(shí)間（天）時(shí)間（天）記憶的東西（記憶的東西（%）速度（速度（%）啟示：?jiǎn)⑹荆航?jīng)常反經(jīng)常反復(fù)記憶會(huì)延緩復(fù)記憶會(huì)延緩遺忘速度。遺忘速度。描述性概括規(guī)律：描述性概括規(guī)律：剛記住的東西，在短時(shí)間內(nèi)遺忘速剛記住的東西，在短時(shí)間內(nèi)遺忘速度較快，但隨著時(shí)間的推移，遺忘速度逐漸變慢。度較快，但隨著時(shí)間的推移，遺忘速度逐漸變慢。 再概括再概括：剛開(kāi)始遺忘速度較快，后來(lái)就逐漸慢下來(lái)。：剛開(kāi)始遺忘速度較快，后來(lái)就逐漸慢下來(lái)。若用四個(gè)字就說(shuō)：若用四個(gè)字就說(shuō)：（遺忘速度）先快后慢。遺忘速度）先快后慢。 （四）寫(xiě)啟示（四）寫(xiě)啟示所謂所謂“寫(xiě)啟示寫(xiě)啟示”，即根據(jù)圖表數(shù)即根據(jù)圖表數(shù)據(jù)所反映的情況，從中領(lǐng)悟出據(jù)所反

15、映的情況，從中領(lǐng)悟出道道理理。考題形式有：考題形式有：“給人的啟發(fā)給人的啟發(fā)” “給給我們的啟發(fā)我們的啟發(fā)”。1、解讀圖表的流程：、解讀圖表的流程：源信息源信息(圖表圖表)觀察認(rèn)讀觀察認(rèn)讀分析理解分析理解歸歸納概括納概括文字表達(dá)。文字表達(dá)。 2、容易失誤點(diǎn)、容易失誤點(diǎn)（1）信息歸結(jié)多余或無(wú)中生有。）信息歸結(jié)多余或無(wú)中生有。 （2）信息遺漏或缺失）信息遺漏或缺失（3）信息推斷錯(cuò)誤）信息推斷錯(cuò)誤 （4）答案表述羅嗦，條理混亂）答案表述羅嗦，條理混亂 圖表類(lèi)解題總結(jié)圖表類(lèi)解題總結(jié)： 1、注重整體閱讀、注重整體閱讀。對(duì)這類(lèi)考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表。對(duì)這類(lèi)考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，

16、把握一個(gè)大主題或方向。要通資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。 2、重視數(shù)據(jù)變化、重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了。數(shù)據(jù)的變化數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。到觀點(diǎn)的源頭。 3、注意圖表細(xì)節(jié)、注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作用。如圖表下的起提示作用。如圖表下的“注注”等。

17、等。 4、把握考題要求、把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行答才能有的放矢；。根據(jù)考題要求進(jìn)行答才能有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。 注意題目中的關(guān)鍵詞。注意題目中的關(guān)鍵詞。如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題干中往如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：“上圖顯示上圖顯示”“”“用文字表述出用文字表述出來(lái)來(lái)”“”“確切表述圖表的內(nèi)容確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；

18、而信據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；而信息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：“該圖表該圖表表明表明(說(shuō)明、證明說(shuō)明、證明)了了”“”“用一句話概括為用一句話概括為”“”“所揭示的問(wèn)所揭示的問(wèn)題是題是”“”“從中可以看出從中可以看出(得出得出)”等。等。 注意題目中的特殊限制。注意題目中的特殊限制。一是一是句式的限制句式的限制，用單句表，用單句表達(dá)只能含有一組主謂賓成分，用復(fù)句要標(biāo)明句間的邏輯關(guān)達(dá)只能含有一組主謂賓成分，用復(fù)句要標(biāo)明句間的邏輯關(guān)系；二是系；二是字?jǐn)?shù)的限制字?jǐn)?shù)的限制，在表達(dá)時(shí)要注意年號(hào)和數(shù)字的規(guī)范。，在表達(dá)時(shí)要注意年號(hào)和數(shù)字的規(guī)范。 5、簡(jiǎn)要?dú)w納概括、簡(jiǎn)要?dú)w納概括。解答這類(lèi)問(wèn)題的共同點(diǎn)是歸納概括。解答這類(lèi)問(wèn)題的共同點(diǎn)是歸納概括。解答前，要正確分析中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)解答前，要正確分析中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再歸納概括為律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再歸納概括為一個(gè)結(jié)論，也就符合簡(jiǎn)答要求了。一個(gè)結(jié)論，也就符合簡(jiǎn)答要求了。 注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如表明增