《動手做做看》教學設計6

1、?動手做做看?教學設計6【教學目標】、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。、喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識?！窘虒W重點難點】、重點：正確掌握生字的音形義。、難點：理解課文內容，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)?！緯r間安排】課時。【教具準備】課件、生字卡、科學家說過的一些名言?！窘虒W方法】小組合作、探究方法。【教學過程】第一課時一、導入新課、初步談話：同學們，你喜歡創(chuàng)造創(chuàng)造嗎？敢于疑心科學家的話嗎？、談話質疑：同學們，你們看老師這里有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？觀察后答復如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這

2、是為什么呢？想不想知道你答復的對不對？好，請同學們讀一下課文吧，答案就在課文中。二、初讀課文，學習生字、自主選擇讀書方式自讀課文，借助拼音讀準字音。、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學習伙伴是怎樣讀的。通過學生反復讀文感知，既提高了學生閱讀的水平又穩(wěn)固了識字，讀通了故事。、合作識字。在小組內講一講自己會認的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識字方法引導： 換偏旁識字：慢漫、篇騙 偏旁歸類識字：哎、哄 利用形聲字特點識字：琳、娜 聯(lián)系學生生活識字：考試的考 編寫字謎

3、識字：士兵的心志、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：搶摘豐收果奪紅旗猜字謎等。、全班交流匯報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗，取長補短提高識字效率。三、感悟課文內容、自讀課文，思考以下兩個問題： 動手做做看是誰給我們的建議？ 為什么要強調動手做？、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落：要求：讓學生反復讀一下媽媽說：不能光想，你動手做做看！體會光在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個問題自己讀書思考： 讀出寫伊琳娜生氣和微笑的

4、有關段落，然后說說對上面兩個問題的理解。 結合上下文理解哄騙并說說理由。 在交流伊琳娜為什么生氣的過程中教師相機指導學生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。 在交流伊琳娜為什么又笑了的問題時，引導學生練讀科學家說的話。了解他這樣做的用意，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。、圍繞郎志萬的話，進行發(fā)散思維訓練： 讀課文結尾郎志萬的話，說說應該怎樣理解這句話。 教師引導學生進行討論。提示下面幾種理解： 科學家講的話我們都應該盡可能的去試一試。 我們要疑心科學家講的話。 當我們對科學家的話有疑心時，一定要想方

5、法證實一下。 我們應該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。四、拓展延伸從課外書或者網上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。五、附板書設計、動手做做看起來伊琳娜 生氣rarr;rarr;哄騙rarr;rarr;動手做了做伊琳娜 笑了rarr;rarr;不是哄騙rarr;rarr;明白一個道理科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。六、布置作業(yè)實踐天地：你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實嗎？請你的家長協(xié)助你，動手試試看，你的想法能不能實現(xiàn)！第二課時一、檢查復習、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。、分段指名朗讀課文。二、指導學生掌握好要求會寫的字、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。、指名分別讀出要求會寫的字音。、四人小組合作分析字形以及記憶方法。、小組代表匯報記字方法。、教師補充記憶方法。三、指導學生書寫