《勸學》教學設計之五

1、?勸學?教學設計之五【教學目標】、了解課文的思想內容，懂得學習的重要性及學習的方法與態(tài)度。、積累一定數量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現象，提高學生閱讀、理解文言文的能力。、注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點，注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力?！窘虒W課時】兩課時?！窘虒W步驟】第一課時一、導語培根說過，知識就是力量。知識推動了人類社會的開展和物質文明的進步。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學習?？梢哉f，人的一生都處于不斷的學習中，學習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率

2、。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的?勸學?就精辟論述了學習的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。二、介紹荀子明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學成就，重點介紹荀子散文的特點和文學地位，說明本文出處。荀子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、文學家。他強調行對于知的必要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多排比句子，又善于用比喻。?勸學?一文的這些特點較為明顯。而?勸學?一文最為突出的特點，還是比喻的運用，它多達個，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內在聯系是學習本文的重點、難點。因此只有準確

3、理解比喻的含義，課文內容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。三、解題從勸字入手，在比較古今詞義不同的同時，明確勸在此處應是勸勉的意思，與現代漢語勸阻語義不同。勸是手段，學是目的，明確本文主旨是勸勉人們學習。四、學習課文、講解第一自然段：提問：本段在全文中的地位和作用是什么？明確： 是全文的文眼。 統(tǒng)領全篇，開門見山，引起下文論述。詞語：已。、講解第二自然段： 請學生朗讀第二自然段。 找出本段論述的事物及特點：明確：藍rarr;青，水rarr;冰，木rarr;輪，金鈍rarr;利。以上四組都說明一個道理：藍、水、木在外力作用下都有不同程度的加強。對人而言，這個外作用力就是學習。君子因其博學而且經

4、常反省，才能到達智慧清明、行無過錯的境界。 分解比喻句的含義，分析與中心論點的關系。教師舉例示范，用圖示法引導學生分析，目的在于教會方法。然后兩三個人一組用此方法解決其他句子的問題。此方法以訓練思維推理能力為主，提高學生認識事物、分析問題的能力。 總結本段中心思想：論述學習的重要性。 詞語：、講解第三自然段： 請學生朗讀第三自然段。 請找出本段最能說明作者觀點的一句話。明確：君子生非異也，善假于物也。 作者是從哪幾個方面說明善假于物的？明確：從四個方面說明，即：登高而招見者遠，順風而呼聞者彰，假輿馬者致千里，假舟楫者絕江河。最后一句是對以上四種情況的歸納總結，說明學習的作用在于彌補自身缺乏。 詞語：致、絕、假。四、課后作業(yè)背誦前面學過的幾段。第二課時一、檢查背誦情況二、講解第四自然段、請學生朗讀第四自然段。、本段可分幾個層次，各說明什么道理？明確：可分為三個層次： 開頭至無以成江海，說明知識在于積累。 騏驥一躍至金石可鏤，說明學習貴在堅持。 蚓無爪牙之利至段末，從正反兩方面強調說明用心、專心的重要性。、詞語：跬、鏤、一、焉。三、總結全文提問：本文的中心論點是什么？分別從哪幾個方面進行論述？明確：本文中心論點是：學不可以已。從學習的意義、作用及學習的態(tài)度和方法三方面進行論述。四、齊讀全文，體會本文善用