所羅門(mén)學(xué)習(xí)風(fēng)格分析表

1、所羅門(mén)學(xué)習(xí)風(fēng)格分析表1. 在下表適當(dāng)?shù)牡胤教钌稀?1”（例：如果你第3題的答案為在第3題的a 欄填上“ 1”如果你笫15題的答案為b,在第13題的b欄填上“ 1” o2. 計(jì)算每一列總數(shù)并填在總計(jì)？欄地方。3. 這4個(gè)量表中每一個(gè)，用較大的總數(shù)減去較小的總數(shù)，記下差值（1到11）和字母（a或b）。例如：在“活躍型/沉思型”中，你有4個(gè)和7個(gè)“ b,”你就 在那一欄的最后一行寫(xiě)上 “3b”（ 3 = 7- 4,并且因?yàn)閎在兩者中最大）；乂如若你在“感悟型/直覺(jué)型”中，你有8個(gè)和3個(gè)“b”則在最后 一欄記上a l ”5a<>活躍型/沉思型感悟型/直覺(jué)型視覺(jué)型/言語(yǔ)型序列型/綜合型問(wèn)題a

2、b問(wèn)題ab問(wèn)題ab問(wèn)題ab1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344總計(jì)總計(jì)總計(jì)總計(jì)（較大數(shù)一較小數(shù)）+較大數(shù)的字母7b7b5alb解釋：每一種量表的取值可能為Ila> 9a、7a> oa> 3a a、lib、9b、7b、5b、3b、b中的一種。其中字母代表學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型不同，數(shù)字代表程度的差異。 若得到字母“a；'表示屬于前者學(xué)習(xí)風(fēng)格，且 “a前的系數(shù)越大，表明程度越強(qiáng)烈；若得到字母“b；表示屬于后者學(xué)習(xí)風(fēng)格，且 “b前的系數(shù)越大，同樣表明 程度越強(qiáng)

3、烈。例如：在活躍型/沉思型量表中得到“9a；表明測(cè)試者屬于活躍型 的學(xué)習(xí)風(fēng) 格，且程度很強(qiáng)烈；如果得到 “ 5b；則表明測(cè)試者屬于沉思型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，且程度一般。在視覺(jué)型/言語(yǔ)型量表中得到“a；'表明測(cè)試者屬于視覺(jué)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，且程度非常弱；如果得到“ 3b；'則表明測(cè)試者屬于言語(yǔ)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，且程度較弱?；钴S型/沉思型從信息加工的角度看，您的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于活躍型，那么您會(huì)傾向于和別人 起做事或討論，喜歡和團(tuán)體 起來(lái)解決問(wèn)題。您可以和眾多網(wǎng)友 起討 論，學(xué)習(xí)，或者幫助他人提出冋題。感悟型/直覺(jué)型從信息感知的角度看，您的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于感悟型，那么您可能很擅長(zhǎng)記憶 事實(shí)和做一些現(xiàn)成的工作，對(duì)復(fù)雜和突發(fā)的情況感到反感。您應(yīng)當(dāng)多看一些 相關(guān)的案例，平時(shí)多記錄一些有用的心得體會(huì)。視覺(jué)型/言語(yǔ)型從信息輸入的角度看，您的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于視覺(jué)型，那么你就一定是用眼睛 學(xué)習(xí)一切學(xué)習(xí)材料。你應(yīng)當(dāng)多使用圖片、圖表、流程圖、圖像、影片等視覺(jué) 輔助性工具。要多使用“課程學(xué)習(xí)”中的“知識(shí)概覽”和“視頻導(dǎo)學(xué)”，練 習(xí)將詞匯或概念等在腦海里視覺(jué)化或形成圖象，并及時(shí)回顧。序列型/綜合從信息理解的角度看，您的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于綜合型，那么您可能習(xí)慣大步學(xué) 習(xí)，吸收沒(méi)有任何聯(lián)系的隨意的材料，然后突然獲得它。或許您能更快地解 決復(fù)雜問(wèn)題，或者一旦您抓住了主要部分就用新奇的方式將它們組合起來(lái)，