機(jī)電專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)建構(gòu)

1、機(jī)電專業(yè)工程式教學(xué)建構(gòu)摘 要：工程教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)與技能的過(guò)程，一定的情境和活動(dòng)的設(shè)置是PBL教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生可以用心去考慮問(wèn)題，把所學(xué)的知識(shí)掌握透徹。關(guān)鍵詞：機(jī)電技術(shù)；工程式教學(xué)；教學(xué)形式情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是在完成理論任務(wù)的過(guò)程中獲得職業(yè)才能的開展的。因此，一定的情境和活動(dòng)的設(shè)置是PBL教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生可以用心去考慮問(wèn)題，把所學(xué)的知識(shí)掌握透徹。以下以工程教學(xué)形式流程為主線，來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師和學(xué)生所從事的各類活動(dòng)。1 工程教學(xué)形式基于工程的教學(xué)是指基于工程的學(xué)習(xí)project-basedlear

2、ning，PBL形式?；诠こ痰慕虒W(xué)形式，重點(diǎn)在于通過(guò)工程，學(xué)習(xí)、運(yùn)用多學(xué)科或某學(xué)科多方面的概念和原理。在真實(shí)的情境中，利用多種資源，在教師的指導(dǎo)與幫助下，一般通過(guò)小組協(xié)作的形式完成任務(wù)。這種教學(xué)形式，不但能在完成工程的過(guò)程中，掌握科學(xué)的概念和原理，還需要運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)去分析、解決問(wèn)題。在這種教學(xué)形式中，工程確實(shí)定要適宜，太大或太小都不利于工程的施行。2 工程教學(xué)形式的構(gòu)成要素基于工程教學(xué)形式主要由內(nèi)容、活動(dòng)、情境及結(jié)果這四大部分組成。針對(duì)機(jī)電技術(shù)中較少更新且頻繁訪問(wèn)的數(shù)據(jù)，使用反范式的設(shè)計(jì)方法，可以在很大程度上降低對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的多表連接，減少聚集函數(shù)的頻繁使用，有效進(jìn)步查詢效率。然而，使用反

3、范式的設(shè)計(jì)方法也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，如數(shù)據(jù)完好性維護(hù)及數(shù)據(jù)冗余等。所以，在機(jī)電技術(shù)的邏輯設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)際情況，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)與反范式設(shè)計(jì)的各自優(yōu)點(diǎn)。在新的教學(xué)大綱里，機(jī)電技術(shù)工程的編排順序與以前教材中的機(jī)電技術(shù)工程的編排相比，不難看出，新的編排不是那么有條理、有針對(duì)性。所以造成教師上課時(shí)，講授機(jī)電技術(shù)知識(shí)的時(shí)候也不是那么系統(tǒng)和有條理，思路不明確，課程內(nèi)容的編排完全是出于自己主觀的編排，想到哪里就自然而然地講道哪里，思路不明晰，學(xué)生聽的也是不明不白的，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)成就不高。3 構(gòu)建機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工程教學(xué)形式3.1 選定工程對(duì)于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)而言，基于

4、工程的教學(xué)形式中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，面對(duì)日新月異的信息時(shí)代的到來(lái)，教育信息化已成為當(dāng)今國(guó)際教育開展的主流，加快教育信息化建立是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，也是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的開展給教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和困難的同時(shí)，也提供了前所未有的機(jī)遇，努力加快教育信息化建立的步伐，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。自信息化課程建立以來(lái)，積累的很多數(shù)據(jù)在一定程度上反映了學(xué)校各方面的特征或者存在的一些問(wèn)題。學(xué)生在選定機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工程時(shí)非常重要，在整個(gè)過(guò)程中教師雖然是指導(dǎo)員，但是不可以將指定的工程強(qiáng)迫安排給學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的需要分配工程，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。1.教師的活動(dòng)開

5、展工程專題：選取工程學(xué)生分組：教師作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)以及相關(guān)工程的特點(diǎn)，將學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組，然后由教師指定或者由學(xué)生自主推選出各組的組長(zhǎng)。2.學(xué)生的活動(dòng)聽專題報(bào)告：教師為學(xué)生選擇參加學(xué)校組織開展的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)專題報(bào)告，并要求從專題報(bào)告中獲得對(duì)某一類問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，并從專家的報(bào)告中獲得主觀經(jīng)歷的意義建構(gòu)。實(shí)地觀察：在選定機(jī)電技術(shù)工程開展之前，對(duì)與工程開展的相關(guān)地點(diǎn)或事件進(jìn)展觀察，從而獲取一定的感性認(rèn)識(shí)，如數(shù)控機(jī)床、機(jī)械制造和自動(dòng)化控制的先驗(yàn)經(jīng)歷等。文獻(xiàn)查閱：經(jīng)查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料來(lái)發(fā)現(xiàn)自己感興趣的研究，找到感興趣的問(wèn)題，尋求相關(guān)的文獻(xiàn)，留意當(dāng)今研究程度。頭腦風(fēng)暴：當(dāng)

6、學(xué)生選取機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工程后，該小組各成員根據(jù)其他成員的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)來(lái)提出不同的想法，并通過(guò)組長(zhǎng)來(lái)整理歸匯總這些意見(jiàn)，最終確定該小組確實(shí)定的工程。3.2 制定方案制定方案，即時(shí)間方案和活動(dòng)規(guī)劃。時(shí)間方案是學(xué)生根據(jù)工程所需，對(duì)時(shí)間進(jìn)展一個(gè)總體規(guī)劃，并制定出一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間流程?；顒?dòng)規(guī)劃是指對(duì)工程所涉及的活動(dòng)預(yù)先進(jìn)展籌劃。教師的活動(dòng)：教師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)學(xué)生制定的方案，并幫助學(xué)生做出必要的修訂。學(xué)生的活動(dòng)：制定時(shí)間方案，確定行動(dòng)方案，確定最終工程的制作流程，從而對(duì)任務(wù)進(jìn)展恰當(dāng)?shù)姆止ぁ?.3 活動(dòng)探究大多數(shù)有工作經(jīng)歷的機(jī)電專業(yè)教師，都過(guò)多地專注于學(xué)生的考試成績(jī)，由學(xué)生的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)

7、生的成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生近期學(xué)業(yè)成就的標(biāo)桿，教師受社會(huì)言論及家長(zhǎng)要求的影響，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這類教師面對(duì)新課程的改革覺(jué)得不適應(yīng)，不知道以往的教學(xué)方法能否適應(yīng)或盡快適應(yīng)新的教材，他們對(duì)自己有了前所未有的不確定。這個(gè)問(wèn)題需要教師們?nèi)タ紤]、解決和研究。想要到達(dá)教學(xué)目的，使教學(xué)可以真正培養(yǎng)理科生的才能，要求對(duì)目前中職教學(xué)中的弊端進(jìn)展改革，使中職教學(xué)真正做到以學(xué)生為中心。3.4 作品制作機(jī)電技術(shù)的建立，是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用的根底。機(jī)電技術(shù)應(yīng)該致力于在認(rèn)真分析學(xué)校管理、教學(xué)和科研工作的根底之上，最終確定機(jī)電技術(shù)需要建立多少類、多少種數(shù)據(jù)庫(kù)；數(shù)據(jù)庫(kù)中存放什么樣的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)之間的關(guān)系如何等，都取決于對(duì)學(xué)校整

8、體工作的認(rèn)識(shí)程度和熟悉程度。設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)并確定數(shù)據(jù)庫(kù)的組織構(gòu)造是教育資源庫(kù)建立中一項(xiàng)非常重要、難度非常大的技術(shù)性工作，其合理性和優(yōu)劣程度直接影響到整個(gè)校園網(wǎng)資源庫(kù)的應(yīng)用和性能，影響到校園網(wǎng)應(yīng)用的程度和效率。因此必須在充分調(diào)研、分析和整合的根底上，集中技術(shù)力量建立合理、優(yōu)化的機(jī)電技術(shù)。再由學(xué)生選取適宜的驅(qū)動(dòng)芯片并設(shè)計(jì)電路，最后編程實(shí)現(xiàn)電機(jī)的驅(qū)動(dòng)控制。在完成整個(gè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程后，要求學(xué)生提交工程設(shè)計(jì)技術(shù)報(bào)告，總結(jié)所用理論和技術(shù)，并闡釋所設(shè)計(jì)的控制系統(tǒng)的性能是否到達(dá)了技術(shù)指標(biāo)。3.5 成果交流仿照企業(yè)消費(fèi)環(huán)境進(jìn)展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)所環(huán)境建立，使學(xué)生能在仿真的職業(yè)環(huán)境中

9、進(jìn)展專業(yè)訓(xùn)練。這些場(chǎng)所在溫濕度、亮度、清潔度和粉塵等方面要符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，保持適宜、平安和優(yōu)美的環(huán)境。在工程的成果表述方面，參與的相關(guān)人員，除了本校的指導(dǎo)、教師與學(xué)生以外，還包括校外人員，比方說(shuō)家長(zhǎng)、其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教師和學(xué)生以及教育主管部門的指導(dǎo)和相關(guān)專家等。3.6 活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量管理體系的研究和理論，是對(duì)建立和完善學(xué)校質(zhì)量管理體系的一個(gè)有益探究。作為一個(gè)學(xué)校，人才培養(yǎng)工作質(zhì)量管理體系的建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，通過(guò)一個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理體系的研究，以點(diǎn)帶面，可以較好地建立和完善學(xué)校的質(zhì)量管理體系。同時(shí)研究成果還可以通過(guò)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用的借鑒、推廣、研究，不斷開展、完善。工程教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)與技能的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，在很大程度上自主完成明確任務(wù)/獲取信息、制定方案、做出決定、施行方