手拉手低碳生活

1、手拉手低碳生活幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在 幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。 通過持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識。一、活動目標(biāo)(1) 幫助幼兒了解垃圾的，來源，認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可 回收、不可回收及有害垃圾。(2) 養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。(3) 引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。二、活動準(zhǔn)備1. 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和 父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄

2、像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。三、說活動過程1、第一環(huán)節(jié)：了解垃圾的來源。(1) 播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅 飛舞的小區(qū)景象)，(2) 、提問：A、你們喜歡哪個小區(qū)？為什么？B垃圾從哪兒來？垃圾有何危害？讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生， 隨意丟棄雜物 而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害， 使幼兒產(chǎn)生 送垃圾"回家"的愿望。2、第二環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類及處理(1) 播放科教短片：垃圾的分類和處理。(2) 、提問：(1)垃圾可以分成幾類？(2 )那些垃圾可以重新回收？(3) 我們該怎么做？通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方

3、法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影 響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。3、第三環(huán)節(jié)：送垃圾"回家".(1) 幼兒親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。(2) 提問：A、你們認(rèn)識這個垃圾筒嗎？B可回收垃圾筒是什么顏色的 ？C不可回收垃圾筒是什么顏色的 ？D有害垃圾筒又是什么顏色的 ？E、你們能將這些垃圾送回它們的"家"嗎？認(rèn)識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾， 黃色代表不可 回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾 "回家"的游戲中，能正 確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。4、第四環(huán)節(jié)：設(shè)計”環(huán)保標(biāo)志

4、”。(1) 幼兒結(jié)合自身說說我們該如何保護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計”環(huán)保標(biāo)志"。(2) 提問：保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事，爭做”小小環(huán)保宣傳 員"。設(shè)計"環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼"我們只有一個地球”等宣傳畫。 活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中?；顒訁^(qū)：美工區(qū)材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣傳畫展棋類區(qū)：可樂瓶蓋制作環(huán)保棋音樂區(qū)：各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝，制作成樂器，進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時裝秀表演 計算區(qū)：小木棍、貝殼、紙盒 練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體建筑區(qū):

5、各種紙盒、瓶子 作為建筑的輔助物說活動特色1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來 源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以 小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、 動口的活動中.獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道 理。2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體， 傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣 的特征，在這個活動中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境 污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識， 加深了幼兒的感 性認(rèn)識，加快了獲取知識的速度。3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的 引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán) 境，這是本次教育的潛在