劃分句子成分 (3)課件課件

1、現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第一頁，共65頁l一、關(guān)于句子一、關(guān)于句子 l1句子：句子是由詞或短語構(gòu)成、帶著一定語調(diào)、表示句子：句子是由詞或短語構(gòu)成、帶著一定語調(diào)、表示相對(duì)完整意思的語言使用單位。相對(duì)完整意思的語言使用單位。 l2句子分類：按句子結(jié)構(gòu)分為單句和復(fù)句；按句子句子分類：按句子結(jié)構(gòu)分為單句和復(fù)句；按句子的用途或語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆的用途或語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。句。 l3單句可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語構(gòu)成的，稱單句可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語構(gòu)成的，稱為主謂句；由單個(gè)的詞或主謂短語以外的短語構(gòu)成的，稱為主謂句；由單個(gè)的詞或主謂短語以外的短語構(gòu)成的，稱為非

2、主謂句。為非主謂句。 l（1）主謂句：她）主謂句：她瓜子臉；瓜子臉； 課室課室非常整潔非常整潔 l（2）非主謂句：蛇?。┓侵髦^句：蛇！ 站住！站??！ 好大的雨呀！好大的雨呀！ 禁止吸禁止吸煙！煙！ 嘿！嘿！ 短語與短語構(gòu)成單句短語與短語構(gòu)成單句,單句與單句構(gòu)成復(fù)句單句與單句構(gòu)成復(fù)句,句子句子是單句和復(fù)句的合稱是單句和復(fù)句的合稱現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二頁，共65頁l二單句的成分及概念：二單句的成分及概念： l（1）句子成分及位置：）句子成分及位置： l狀狀+（定）（定）+ 主主 +狀狀+ 謂謂 +（定）（定）+ 賓賓 l（2）概念：）概念： la.主語：是謂語陳述的對(duì)象，指明是主語：是謂語陳述的對(duì)象，指

3、明是“什么人什么人”或或“什么事物什么事物”。 lb.謂語：是陳述主語的，說明主語謂語：是陳述主語的，說明主語 “是什么是什么”或或“怎么樣怎么樣”。 lc.賓語：在謂語后面，表示動(dòng)作、行為涉及的賓語：在謂語后面，表示動(dòng)作、行為涉及的人或事物，回答人或事物，回答“誰誰”或或“什么什么”一類問題。一類問題。主、謂、賓稱為句子的主干主、謂、賓稱為句子的主干現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三頁，共65頁ld.定語：定語：是名詞或代詞前面的連帶成分，主要用是名詞或代詞前面的連帶成分，主要用來修飾、限定名詞或代詞，表示人或事物性質(zhì)、來修飾、限定名詞或代詞，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。 le.

4、狀語：狀語：是動(dòng)語或形容詞前面的連帶成分，用來是動(dòng)語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。式、時(shí)間、處所或程度等。 lf.補(bǔ)語：補(bǔ)語：是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，是用是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，是用來補(bǔ)充說明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨來補(bǔ)充說明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。 定、狀、補(bǔ)是句子的枝葉定、狀、補(bǔ)是句子的枝葉現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四頁，共65頁l主語主語 “ ” 劃在主語下面劃在主語下面l謂語謂語 “ ” 劃在謂語下面劃在謂

5、語下面l賓語賓語 “” 劃在賓語下面劃在賓語下面l定語定語 “( )” 用在定語前后用在定語前后l狀語狀語 “ ” 用在狀語前后用在狀語前后l補(bǔ)語補(bǔ)語 “” 用在補(bǔ)語前后用在補(bǔ)語前后主要主要成分成分附加附加成分成分現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五頁，共65頁l【口訣】：【口訣】：l主謂賓來定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚；主謂賓來定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚； l先找主干后枝葉，的定地狀補(bǔ)有得；先找主干后枝葉，的定地狀補(bǔ)有得；l定語必居主賓前，謂前是狀謂后補(bǔ)；定語必居主賓前，謂前是狀謂后補(bǔ)；l狀語有時(shí)位主前，逗號(hào)分開心有數(shù)。狀語有時(shí)位主前，逗號(hào)分開心有數(shù)。（1）句子成分及位置：）句子成分及位置： 狀狀+（定）（定）+ 主主

6、+狀狀+ 謂謂 +（定）（定）+ 賓賓 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第六頁，共65頁1、主語、主語：是一句話陳述的對(duì)象，是一句話陳述的對(duì)象，表示表示誰誰或或什么什么；主要由主要由名詞名詞、代詞代詞充當(dāng)，動(dòng)詞、形容詞、數(shù)充當(dāng)，動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞及其短語也可充當(dāng)主語。量詞及其短語也可充當(dāng)主語。如：如： 回家的感覺回家的感覺又不知不覺涌上心頭又不知不覺涌上心頭。 _現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第七頁，共65頁2、謂語、謂語：是對(duì)主語加以陳是對(duì)主語加以陳述的，說明主語述的，說明主語怎么樣怎么樣或或是什么是什么。一般由一般由動(dòng)詞動(dòng)詞和和形形容詞容詞充當(dāng)。如：充當(dāng)。如： 戰(zhàn)士們戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)英勇頑強(qiáng)。 你你是是學(xué)生。學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是

7、第八頁，共65頁3、賓語、賓語：是動(dòng)詞謂語后邊是動(dòng)詞謂語后邊的連帶成分的連帶成分, ,表示動(dòng)作行為表示動(dòng)作行為涉及的人或事物涉及的人或事物. . 它一般可它一般可以回答動(dòng)作行為涉及的以回答動(dòng)作行為涉及的是是“誰誰”或或“什么什么”的問題的問題. .一般由一般由名詞名詞和和代詞代詞充當(dāng)充當(dāng). .如：如：大家喜歡大家喜歡游泳游泳. . 他給他給我我一本一本書書（雙賓語）（雙賓語）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第九頁，共65頁4、定語、定語：定語是名詞前邊的定語是名詞前邊的修飾語，對(duì)名詞起修飾語，對(duì)名詞起修飾限制修飾限制作作用用。名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)。名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞和短語充當(dāng)定語。量詞和短語充當(dāng)定語。如

8、：。如： （淺淺的）（淺淺的）月光流進(jìn)了村子月光流進(jìn)了村子. .注意：定語后置注意：定語后置 如如: 荷塘的四面長(zhǎng)著許多樹荷塘的四面長(zhǎng)著許多樹, ,( (蓊蓊蓊郁郁的蓊郁郁的) )現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十頁，共65頁5、狀語、狀語：狀語是謂語前邊狀語是謂語前邊的修飾語的修飾語,對(duì)謂語對(duì)謂語起起修飾修飾作作用用.副詞、形容詞、表時(shí)間副詞、形容詞、表時(shí)間(處所處所)的名詞和短語充當(dāng)狀的名詞和短語充當(dāng)狀語語.如：如： 汽車汽車 在望不到邊際的高在望不到邊際的高原上原上 奔馳奔馳. .（介賓短語）（介賓短語）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十一頁，共65頁6、補(bǔ)語、補(bǔ)語：補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分, ,對(duì)

9、對(duì)謂語謂語起起補(bǔ)充說明補(bǔ)充說明作用作用. .它可以回答它可以回答 “怎么怎么樣樣”、“多久多久”、“在什么地方在什么地方”等問題等問題. .形形容詞、動(dòng)詞、代詞、副詞、數(shù)量詞和短語容詞、動(dòng)詞、代詞、副詞、數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語可以充當(dāng)補(bǔ)語. . .如：如： 轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆, ,依然牢牢地吊著我的依然牢牢地吊著我的心事心事, ,繃得繃得 . .現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十二頁，共65頁第一步可先從中分出主語部分與謂語部分；第一步可先從中分出主語部分與謂語部分；第三步第三步分析有沒有賓語及定語、狀語、補(bǔ)語分析有沒有賓語及定語、狀語、補(bǔ)語等各種成分。等各種成分。第二步再找出主語部

10、分的中心詞第二步再找出主語部分的中心詞主語與主語與謂語部分的中心詞謂語部分的中心詞謂語謂語；石拱橋石拱橋在世界橋梁史上在世界橋梁史上出現(xiàn)出現(xiàn)得得比較早比較早石拱橋石拱橋 在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。石拱橋石拱橋 在世界橋梁史上在世界橋梁史上出現(xiàn)出現(xiàn)得比較早。得比較早?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十三頁，共65頁我我 把一盤熱騰騰的菜捧上飯桌。把一盤熱騰騰的菜捧上飯桌。我我 把一盤熱騰騰的菜把一盤熱騰騰的菜捧捧上飯桌上飯桌。我我 把一盤熱騰騰的菜把一盤熱騰騰的菜捧捧上上飯飯桌桌。第一步可先從中分出主語部分與謂語部分；第一步可先從中分出主語部分與謂語部分；第二步再找出主語部分的中心詞

11、第二步再找出主語部分的中心詞主語與主語與謂語部分的中心詞謂語部分的中心詞謂語謂語；第三步第三步分析有沒有賓語及定語、狀語、補(bǔ)分析有沒有賓語及定語、狀語、補(bǔ)語等各種成分。語等各種成分?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十四頁，共65頁例句例句：全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。：全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。 全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。 = (全體全體) 同學(xué)同學(xué)都都做完了做完了(語法語法)作業(yè)作業(yè) = 劃分句子成分一般劃分句子成分一般先劃出主、謂、賓先劃出主、謂、賓； 然后然后再找出定、狀、補(bǔ)再找出定、狀、補(bǔ)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十五頁，共65頁句例：句例：1、今天星期六。、今天星期六。 2、今天是星期六

12、。、今天是星期六。 3、說話、說話要要簡(jiǎn)潔一些。簡(jiǎn)潔一些。 4、長(zhǎng)江三峽、長(zhǎng)江三峽曾經(jīng)曾經(jīng)留下過留下過(許多人的許多人的)夢(mèng)。夢(mèng)。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十六頁，共65頁劃分句子成分：劃分句子成分： 1.1.日光的照射特別強(qiáng)烈。日光的照射特別強(qiáng)烈。2.2.總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。3.3.船長(zhǎng)已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。船長(zhǎng)已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。 4.4.經(jīng)過多少世紀(jì)的風(fēng)雨，她仍然立在死海附經(jīng)過多少世紀(jì)的風(fēng)雨，她仍然立在死海附近的山坡上。近的山坡上。 5.5.一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。 6.6.這小姑娘的

13、鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。了我。 7.7.閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十七頁，共65頁講講 座座現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十八頁，共65頁多層定語的一般次序多層定語的一般次序： 領(lǐng)屬領(lǐng)屬+ +數(shù)量數(shù)量+ +各種短語各種短語+ +形容詞形容詞+ +名詞名詞句例句例： （國(guó)家隊(duì)里）的（一位）（有二十國(guó)家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的（籃球）多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。（女）教練。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十九頁，共65頁多層狀語的一般次序：多層狀語的一般次序： 何時(shí)何時(shí)+ +何地何地+ +副

14、詞副詞+ +形容詞形容詞+ +介賓短語介賓短語句例句例： 昨天昨天在休息室里在休息室里都都熱熱情地情地同他同他 交談。交談?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十頁，共65頁l1、主謂謂語句：、主謂謂語句：l這個(gè)電影這個(gè)電影 我看過我看過。l l2、復(fù)雜賓語句復(fù)雜賓語句：l我看見我看見小王在大街上邊走邊讀書小王在大街上邊走邊讀書。l l3、兼語句兼語句：l大家大家 選選 他他 當(dāng)班長(zhǎng)。當(dāng)班長(zhǎng)。l l4、雙賓語句：、雙賓語句：l李老師李老師 教教 我們我們 語文語文。l 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十一頁，共65頁l5、連、連 動(dòng)動(dòng) 句：句：l他們他們 聽了聽了 這個(gè)消息這個(gè)消息很很高興高興。l l6、把、把 字字 句：句：l

15、老師老師親切地親切地把書把書放到他的手中放到他的手中.l l7、被、被 字字 句：句：l她她已已被北京大學(xué)被北京大學(xué)錄取了。錄取了。l l8、存、存 現(xiàn)現(xiàn) 句：句：l我家的后面我家的后面/有一個(gè)園子。有一個(gè)園子。l 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十二頁，共65頁分析下列句子：1、車間已經(jīng)完成了全年的任務(wù)。2、薄薄的輕霧浮起在池塘里 。3、我家忽而遭了一場(chǎng)很大的變故。4、我已經(jīng)讀過兩遍了。5、天氣比屋子里冷得多了。6、綠色開花的植物有龐大的根系?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十三頁，共65頁請(qǐng)看下列句子：1、車間已經(jīng)完成了(全年)的任務(wù)。2、 (薄薄)的輕霧浮起 。3、我家忽而遭了(一場(chǎng)很大)的變故。4、我已經(jīng)讀過了。5、

16、天氣比屋子里冷得了。6、 (綠色開花)的植物有(龐大)的根系。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十四頁，共65頁1 1、整齊比不整齊好。、整齊比不整齊好。2 2、信不信由你。、信不信由你。3 3、拆臺(tái)比搭臺(tái)容易得多。、拆臺(tái)比搭臺(tái)容易得多。4 4、他不參加也好。、他不參加也好。5 5、老年人上大學(xué)已經(jīng)不是個(gè)新鮮事兒了。、老年人上大學(xué)已經(jīng)不是個(gè)新鮮事兒了。6 6、他說的是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。、他說的是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十五頁，共65頁1、整齊比不整齊、整齊比不整齊 好。好。2、信不信、信不信 由你。由你。3、拆臺(tái)比搭臺(tái)、拆臺(tái)比搭臺(tái) 容易容易。4、他不參加、他不參加 也好。也好。5、(老年人老年人)上大學(xué)上大學(xué)

17、已經(jīng)已經(jīng)不是不是(個(gè)個(gè))新鮮事兒了。新鮮事兒了。6、他說的、他說的 是是(標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)的)普通話。普通話?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十六頁，共65頁l1、魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。l2、風(fēng)景美麗的西雙版納，吸引了成千上萬的有志氣的有抱負(fù)的知識(shí)青年進(jìn)入橡膠園。l3、敦煌藝術(shù)寶庫的保存，使我們有可能來理解一千五六百年來的中國(guó)藝術(shù)的成長(zhǎng)、演變和發(fā)展。l4、康藏公路和青藏公路的通車把幸福和繁榮帶給了住在青藏高原的人們l5、生長(zhǎng)在江南的同志們看到這些水墨畫高興得直鼓掌?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十七頁，共65頁l1、在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們對(duì)一身

18、灰布制服，一件本色的粗毛線衣，或者自己打的一副手套，一雙草鞋，都很有感情。l2、為了保護(hù)羊群，英雄的小姐妹玉榮和龍梅同暴風(fēng)雪搏斗了一天一夜。l3、魯迅先生小心地翻閱著方志敏同志利用敵人要他寫“白皮書”的筆墨寫成的文稿：一篇清貧，一篇可愛的中國(guó)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十八頁，共65頁講座之六講座之六復(fù)句現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十九頁，共65頁l復(fù)句：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義密切聯(lián)系、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句組成的句子。l組成復(fù)句的單句叫分句分句。l分句可以是主謂句，也可以是非主謂句?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十頁，共65頁l并列關(guān)系并列關(guān)系：平列式、對(duì)比式：平列式、對(duì)比式l承接關(guān)系承接關(guān)系：按順序敘述：按順序敘述l遞進(jìn)關(guān)系遞

19、進(jìn)關(guān)系：分句之間表示意義上層進(jìn)：分句之間表示意義上層進(jìn)l選擇關(guān)系選擇關(guān)系：或此或彼、非此即彼、選一舍一：或此或彼、非此即彼、選一舍一l轉(zhuǎn)折關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系：重轉(zhuǎn)式、輕轉(zhuǎn)式：重轉(zhuǎn)式、輕轉(zhuǎn)式l因果關(guān)系因果關(guān)系：前因后果、前果后因：前因后果、前果后因l假設(shè)關(guān)系假設(shè)關(guān)系：前句假設(shè)，后句是假設(shè)的結(jié)果：前句假設(shè)，后句是假設(shè)的結(jié)果l條件關(guān)系條件關(guān)系：充分條件、必要條件、無條件：充分條件、必要條件、無條件l目的關(guān)系目的關(guān)系：以、以便、為的是、免得、以免等：以、以便、為的是、免得、以免等l解說關(guān)系解說關(guān)系：指不相連的復(fù)指中的復(fù)句。：指不相連的復(fù)指中的復(fù)句?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十一頁，共65頁一、并列關(guān)系：1、白天海面的

20、漲落叫“潮”，晚上海面的漲落叫“汐”。2、但有時(shí)并不是因?yàn)槿狈Ρ磉_(dá)能力，而是因?yàn)槲覀兊乃枷脒€不夠成熟。二、承接關(guān)系：1、一五O六年，哥倫布去世，接替他職務(wù)的是西班牙探險(xiǎn)家巴爾波。2、寫讀書筆記有助于鞏固記憶，積累知識(shí)，提高分析能力，也是一種練筆的有效方式。三、遞進(jìn)關(guān)系：1、在場(chǎng)的人都笑了，有的甚至笑彎了腰。2、這些藻類不僅可以吃，而且可以作工業(yè)原料，甚至于可以從中提取某些貴重金屬元素?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十二頁，共65頁l四、選擇關(guān)系：l1、我們寧可走著去，也不擠那公共汽車。l2、要么我們把洪水擋住，要么我們讓洪水淹沒。l五、轉(zhuǎn)折關(guān)系：l1、雖然自然界里有的是各種各樣的鹽類，卻沒有一種能夠在食物營(yíng)

21、養(yǎng)上代替得了食鹽。l2、小華還是覺得熱不可耐，盡管夕陽已下，晚風(fēng)漸起。l六、因果關(guān)系：l1、因?yàn)轳R克思有了廣博的多種知識(shí)作基礎(chǔ)，所以他能夠筑起他的學(xué)術(shù)的高塔。l2、七斤嫂這時(shí)從直覺上覺得事情似乎有些不妙了，因?yàn)橄毯嗑频晔窍㈧`通的所在。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十三頁，共65頁七、假設(shè)關(guān)系：1、倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。2、即使我們的工作取得了極其偉大的成績(jī)，也沒有任何值得驕傲自大的理由。八、條件復(fù)句：1、只有以不懈的韌勁，一級(jí)級(jí)攀梯，才能一步步接近光輝燦爛的理想之巔。2、不管人家對(duì)你們?cè)u(píng)價(jià)多么高，你們總要有勇氣對(duì)自己說：我是個(gè)毫無知識(shí)的人。九、解說關(guān)系：1、我國(guó)的建筑，

22、從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。十、目的關(guān)系：1、你們仔細(xì)商量商量，以免出差錯(cuò)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十四頁，共65頁l1、幾個(gè)單句形式連、幾個(gè)單句形式連用，在結(jié)構(gòu)上互不用，在結(jié)構(gòu)上互不包含，即互不作句包含，即互不作句子成份，是復(fù)句。子成份，是復(fù)句。l1、如果某個(gè)單句形、如果某個(gè)單句形式（主謂短語）甚式（主謂短語）甚至是復(fù)句形式作句至是復(fù)句形式作句子中的某個(gè)成份，子中的某個(gè)成份，是單句是單句現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十五頁，共65頁1、我的故鄉(xiāng)蓬萊是個(gè)倚山抱海的古城，城不大，風(fēng)景卻別致。2、夜，皎潔的月光。3、肉香，油多。以上為復(fù)句4、作物同病菌進(jìn)行斗爭(zhēng)，情形是復(fù)雜的

23、。5、他們分明地感到：天下已經(jīng)沒有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的。以上為單句現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十六頁，共65頁l2、主語承前省或蒙、主語承前省或蒙后省的幾個(gè)單句形式后省的幾個(gè)單句形式之間，有語音停頓，之間，有語音停頓，書面上用逗號(hào)或分號(hào)書面上用逗號(hào)或分號(hào)隔開，是復(fù)句。隔開，是復(fù)句。l2、只有句中沒有逗、只有句中沒有逗號(hào)隔開的并列關(guān)系的號(hào)隔開的并列關(guān)系的動(dòng)詞短語、形容詞短動(dòng)詞短語、形容詞短語和連動(dòng)短語作謂語語和連動(dòng)短語作謂語的句子才是單句。的句子才是單句?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十七頁，共65頁1、他們愛祖國(guó)，愛人民，愛正義，愛和平。2、中華民族是一個(gè)有著悠久的文明歷史的民族，是

24、一個(gè)勤勞勇敢的民族，是一個(gè)富于創(chuàng)造精神的民族。3、想到自己不久就要一個(gè)人在世界上了，歐也妮便跟父親格外親近，把這感情的最后一環(huán)握得更緊。4、在我國(guó)歷史上，愛國(guó)主義從來就是動(dòng)員和鼓舞人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是各族人民共同的精神支柱。以上為復(fù)句5、他的手又黑又臟。6、他出門看了看天。以上為單句現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十八頁，共65頁l3、復(fù)句中各個(gè)分句、復(fù)句中各個(gè)分句之間的意義關(guān)系常用之間的意義關(guān)系常用關(guān)聯(lián)詞語來表示，但關(guān)聯(lián)詞語來表示，但并非所有的復(fù)句都使并非所有的復(fù)句都使用關(guān)聯(lián)詞語。用關(guān)聯(lián)詞語。l3、也有在單句中使、也有在單句中使用關(guān)聯(lián)詞語的，關(guān)聯(lián)用關(guān)聯(lián)詞語的，關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子成詞語連接的是句子成份

25、而不是分句。份而不是分句?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十九頁，共65頁句子的主干句子的主干 所有單句，不論多么復(fù)雜，如果把它逐層壓縮，就越來越簡(jiǎn)單，最后剩下的是這個(gè)句子的主干。 一般說，主干就是把所有的定語狀語、補(bǔ)語都?jí)嚎s下來余下的部分. 這種壓縮句子的方法叫緊縮法.有助于我們找出句子的毛病.現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十頁，共65頁找句子主干找句子主干 應(yīng)注意應(yīng)注意第一第一, ,找主干的方法主要適用于長(zhǎng)句找主干的方法主要適用于長(zhǎng)句. .第二第二, ,找主干也要考慮與以上的合情找主干也要考慮與以上的合情合理合理, ,可留下一些必不可少的詞語可留下一些必不可少的詞語. .第三第三, ,找主干時(shí)遇到否定詞要把否定找主干時(shí)

26、遇到否定詞要把否定詞一起摘出來詞一起摘出來. .現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十一頁，共65頁請(qǐng)找出主干1、我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的、我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。人家的燈光。2、日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。、日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。3、天空被暗灰色的云塊密密層層的、天空被暗灰色的云塊密密層層的布滿了。布滿了。4、那些模樣最像武士臉形的蟹就得天、那些模樣最像武士臉形的蟹就得天獨(dú)厚的生存下來。獨(dú)厚的生存下來?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十二頁，共65頁1、我應(yīng)該感謝燈光。答案2、日華和月華出現(xiàn)。 3、天空布滿了。4、蟹生存?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十三頁，共65頁1、天才的學(xué)者并不停留在這一點(diǎn)上，他

27、讓自己的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)走到前面去。2、海水碧藍(lán)碧藍(lán)的，藍(lán)得使人心醉，我真想變成一條魚，鉆進(jìn)波浪里去。以上為復(fù)句3、就是腳扭傷的小李，也在大廳里苦練。4、無論在哪里，他都用自己的行動(dòng)履行自己的諾言。5、人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力。6、雖在匈牙利本國(guó)，也還沒有這么完全的本子。7、應(yīng)用這種羅盤，即使在陰云密布以及黎明或傍晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。以上為單句現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十四頁，共65頁l多重復(fù)句就是復(fù)句里有一個(gè)、兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句又是由復(fù)句構(gòu)成的。l1、不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不能飛上高空。l2、一個(gè)人如果不努力把自己的某種思想清清楚楚地寫出來，甚至也不努力

28、把這種思想清清楚楚地說出來，那么這種思想實(shí)際上只是處于混沌的狀態(tài)中。l3、但是，人可以被處死，書可以被燒毀，而真理卻是殺不死、燒不毀的，它愈來愈發(fā)出燦爛的光輝。l4、只有確切地了解人類全部發(fā)展過程所創(chuàng)造的文化，只有對(duì)這種文化加以改造，才能建設(shè)無產(chǎn)階級(jí)的文化，否則，我們就不能完成項(xiàng)任務(wù)。l5、孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營(yíng)生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十五頁，共65頁l1、不管鳥的翅膀多么完美，|如果不憑借空氣，|鳥就永遠(yuǎn)不能飛上高空。 條件 轉(zhuǎn)折l2、一個(gè)人如果不努力把自己的某種思想清清楚楚地寫出來，|（遞進(jìn)）甚至也不努力把這種思想清清楚楚地說出來，|那么這種

29、思想實(shí)際上只是處于混沌的狀態(tài)中。 假設(shè)l3、但是，人可以被處死，|（并列）書可以被燒毀，|（轉(zhuǎn)折）而真理卻是殺不死、燒不毀的，|（并列）它愈來愈發(fā)出燦爛的光輝。l4、只有確切地了解人類全部發(fā)展過程所創(chuàng)造的文化，|（并列）只有對(duì)這種文化加以改造，|（條件）才能建設(shè)無產(chǎn)階級(jí)的文化，|（轉(zhuǎn)折）否則，我們就不能完成項(xiàng)任務(wù)。l5、孔乙己原來也讀過書，|（轉(zhuǎn)折）但終于沒有進(jìn)學(xué)，|（并列）又不會(huì)營(yíng)生；|（因果）于是愈過愈窮，|弄到將要討飯了。 承接 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十六頁，共65頁l句群就是幾個(gè)意義相關(guān)的句子，按照一定的順序，緊密地組合在一起，共同表達(dá)一個(gè)中心的語言單位。l如同單句組合成復(fù)句，句子組合成句群

30、一樣的道理，一般不作高中階段的考試要求的內(nèi)容。在此不作詳解。l舉兩個(gè)例子，同學(xué)們能理解就夠了。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十七頁，共65頁分析下列的語段1、道靜這一夜再也不能睡著覺。她的傷處使她痛苦：腿上被鐵箸烙傷的地方已經(jīng)潰爛化膿，渾身的骨頭像搗碎了似的。而最叫她不能入睡的還是鄭瑾對(duì)他們講的那個(gè)故事，那些話。2、陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進(jìn)入國(guó)原地區(qū)的跳板。只要占領(lǐng)了這個(gè)沃野，他們就可以強(qiáng)渡黃河，進(jìn)入汾河或黃河河谷。如果他們失去了這個(gè)沃野，就失去了生存的依據(jù)，史載“匈奴失陰山之后，過之未嘗不哭也”，就是這個(gè)原因。在另一方面，漢族如果要排除從西北方面襲來的游牧民族的威脅，也必須守住陰山的

31、峪口，否則這些騎馬的民族就會(huì)越過鄂爾多斯沙漠，進(jìn)入漢族居住區(qū)的心臟地帶?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十八頁，共65頁 道靜這一夜再也不能睡著覺 。|她的傷處使她痛苦：腿上被鐵箸烙傷的地方已經(jīng)潰爛化膿，渾身的骨頭像搗碎了似的 。|而最叫她不能入睡的還是鄭瑾對(duì)他們講的那個(gè)故事，那些話。因果因果遞進(jìn)遞進(jìn)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十九頁，共65頁2、陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進(jìn)入國(guó)原地區(qū)的跳板。只要占領(lǐng)了這個(gè)沃野，他們就可以強(qiáng)渡黃河，進(jìn)入 承接汾河或黃河河谷。如果他們失去了這個(gè)沃野，就失去了生存的依 并列據(jù)，史載“匈奴失陰山之后，過之未嘗不哭也”，就是這個(gè)原因。 在另一方面，漢族如果要排除從西北方面襲來的

32、游牧民族的威脅，并列也必須守住陰山的峪口，否則這些騎馬的民族就會(huì)越過鄂爾多斯沙漠，進(jìn)入漢族居住區(qū)的心臟地帶?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五十頁，共65頁l長(zhǎng)句和短句l整句和散句現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五十一頁，共65頁l如：許德珩同志對(duì)如：許德珩同志對(duì) 記記者講述了他為救國(guó)救民，者講述了他為救國(guó)救民，早年參加過孫中山領(lǐng)導(dǎo)早年參加過孫中山領(lǐng)導(dǎo)的的“辛亥革命辛亥革命”，隨后，隨后積極參加積極參加“五四五四”運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)，“一二九一二九”運(yùn)動(dòng)和反蔣運(yùn)動(dòng)和反蔣抗日的救國(guó)斗爭(zhēng)，曾兩抗日的救國(guó)斗爭(zhēng)，曾兩次坐牢、被抄家，三次次坐牢、被抄家，三次在他任教的大學(xué)被解聘，在他任教的大學(xué)被解聘，歷經(jīng)波折的親身經(jīng)歷。歷經(jīng)波折的親身經(jīng)歷。l改短

33、句為：許德珩同志對(duì)改短句為：許德珩同志對(duì) 記者講述了他的親身經(jīng)歷。記者講述了他的親身經(jīng)歷。他為了救國(guó)救民，早年參他為了救國(guó)救民，早年參加過孫中山領(lǐng)導(dǎo)的加過孫中山領(lǐng)導(dǎo)的“辛亥辛亥革命革命”，隨后積極參加，隨后積極參加“五四五四”運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、“一二一二 九九”運(yùn)動(dòng)和反蔣抗日的救運(yùn)動(dòng)和反蔣抗日的救國(guó)斗爭(zhēng)，他曾兩次坐牢、國(guó)斗爭(zhēng)，他曾兩次坐牢、被抄家，三次在他任教的被抄家，三次在他任教的大學(xué)被解聘，歷經(jīng)波折。大學(xué)被解聘，歷經(jīng)波折。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五十二頁，共65頁l2）把聯(lián)合成分拆開，重復(fù)跟聯(lián)合詞組直接相配的）把聯(lián)合成分拆開，重復(fù)跟聯(lián)合詞組直接相配的成分，形成疊用句式，變成復(fù)句里的幾個(gè)分句。成分，形成疊用

34、句式，變成復(fù)句里的幾個(gè)分句。例：例：新構(gòu)想新構(gòu)想第第112頁第頁第3題要求：長(zhǎng)句變短句。題要求：長(zhǎng)句變短句。 中華民族是一個(gè)有著悠久的文明歷史、勤勞勇中華民族是一個(gè)有著悠久的文明歷史、勤勞勇敢和富于創(chuàng)新精神的民族。敢和富于創(chuàng)新精神的民族。 改為：中華民族是一個(gè)有著悠久的文明歷史的改為：中華民族是一個(gè)有著悠久的文明歷史的民族，是一個(gè)勤勞勇敢的民族，是一個(gè)富于創(chuàng)新民族，是一個(gè)勤勞勇敢的民族，是一個(gè)富于創(chuàng)新精神的民族。精神的民族。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五十三頁，共65頁l（3）如果一個(gè)句子的賓語中心語和它前面的幾個(gè)并列式）如果一個(gè)句子的賓語中心語和它前面的幾個(gè)并列式的修飾語之間存在著解釋或總分的關(guān)系，則可以

35、把此句變的修飾語之間存在著解釋或總分的關(guān)系，則可以把此句變換成一個(gè)解說復(fù)句。換成一個(gè)解說復(fù)句。 如：從嚴(yán)密如：從嚴(yán)密 的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是研究物的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理和指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)學(xué)這兩質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理和指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)學(xué)這兩門學(xué)問。門學(xué)問。 可化短句為：從嚴(yán)密可化短句為：從嚴(yán)密 的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是兩門學(xué)問，一門是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理，一門是兩門學(xué)問，一門是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理，一門是指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)學(xué)。指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)學(xué)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五十四頁，共65頁l （4）借助復(fù)指

36、，把長(zhǎng)句附加成分變成并列分句，然后用一）借助復(fù)指，把長(zhǎng)句附加成分變成并列分句，然后用一個(gè)代詞去取代它。如：無產(chǎn)階級(jí)必將戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)和一切個(gè)代詞去取代它。如：無產(chǎn)階級(jí)必將戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)和一切剝削階級(jí)、社會(huì)主義必將戰(zhàn)勝資本主義、共產(chǎn)主義一定能剝削階級(jí)、社會(huì)主義必將戰(zhàn)勝資本主義、共產(chǎn)主義一定能夠在全世界實(shí)現(xiàn)的歷史發(fā)展的追蹤趨勢(shì)是誰也改變不了的。夠在全世界實(shí)現(xiàn)的歷史發(fā)展的追蹤趨勢(shì)是誰也改變不了的。 可化短句為：無產(chǎn)階級(jí)必將戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)和一切剝削階可化短句為：無產(chǎn)階級(jí)必將戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)和一切剝削階級(jí)、社會(huì)主義必將戰(zhàn)勝資本主義、共產(chǎn)主義一定能夠在全級(jí)、社會(huì)主義必將戰(zhàn)勝資本主義、共產(chǎn)主義一定能夠在全世界實(shí)現(xiàn)，這個(gè)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)是誰也改變不了的。世界實(shí)現(xiàn)，這個(gè)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)是誰也改變不了的。短句變長(zhǎng)句的方法：主要是將幾個(gè)短語的主語、謂語、賓語緊短句變長(zhǎng)句的方法：主要是將幾個(gè)短語的主語、謂語、賓語緊縮為長(zhǎng)句的主語、謂語、賓語，將其余內(nèi)容有序地變成附加成縮為長(zhǎng)句的主語、謂語、賓語，將其余內(nèi)容有序地變成附加成分，如定語、狀語等。分，如定語、狀語等?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五十五頁，共65頁l整句改散句：將整句整句改散句：將整句中重復(fù)使用的提示詞中重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)的內(nèi)