成瑞紅《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿

1、天游峰的掃路人說(shuō)課稿 義興鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué) 六年級(jí)（2）班 語(yǔ)文 成瑞紅 聯(lián)系電話、說(shuō)教材今天我要說(shuō)的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元15課天游峰的掃路人第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。這個(gè)單元的主題是感悟人生，本文是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。感悟人生的主題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)松?jīng)驗(yàn)不多，對(duì)人的思想心態(tài)歷程理解不深，這是理解上的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生對(duì)人物的形象有更深的感悟，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟及小組交流探究的學(xué)習(xí)方法，另外適時(shí)利用圖片等進(jìn)行輔助教學(xué)。

2、二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，加之六年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)方面：1、知識(shí)與技能：能流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：能找出文中人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，朗讀感悟。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品讀詞句，感受天游峰的高和險(xiǎn)，以及掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神和自信、開(kāi)朗的生活態(tài)度。本課教學(xué)內(nèi)容為精讀課文、理解課文內(nèi)容。所以我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生找出文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的人生哲理。三、說(shuō)教法、學(xué)法在堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生

3、為主體”的教學(xué)理念上，我著重采用了以下教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀賞圖片感受天游峰的高、險(xiǎn)；體會(huì)到掃路人的攀登不止，自強(qiáng)不息的精神和自信、開(kāi)朗的生活態(tài)度；對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，2、朗讀感悟法。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生通過(guò)在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象“，才能更好地理解課文。整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)地朗讀課文，尤其是對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，可深入體會(huì)課文思想內(nèi)容。3、質(zhì)疑啟發(fā)法。最簡(jiǎn)單的方法就是最好的方法。在教學(xué)中我緊緊抓住與課文緊密相關(guān)的問(wèn)題，應(yīng)用資源以媒體顯示問(wèn)題，之后通過(guò)小組交流探討質(zhì)疑解答問(wèn)題，感受掃路人的精神品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：圈、

4、劃、讀、悟法。新課程倡導(dǎo)尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中我主要讓學(xué)生圈、劃找出描寫(xiě)老人的句子，再讓學(xué)生反復(fù)品讀，然后在交流中加深印象，中間適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以求在讀中感悟。學(xué)生以這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，即可達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主的能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、體會(huì)天游峰的“險(xiǎn)”。課件出示自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)天游峰的句子，想想作者是怎樣描寫(xiě)天游峰的，再想想從中體會(huì)到了什么？讓學(xué)生感受天游峰的高、險(xiǎn)，然后課件出示天游峰的圖片，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)天游峰的高和險(xiǎn)我就順勢(shì)板書(shū)：天游峰：高、險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)登峰的不易，為下面體會(huì)掃路老人自信、豁達(dá)的生活態(tài)度作鋪墊。

5、【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)直觀天游峰的圖片，再結(jié)合課文語(yǔ)句，能更好地感受到天游峰的高、險(xiǎn)。為下面能較好地體會(huì)到掃路人的攀登不止，自強(qiáng)不息的精神和自信、開(kāi)朗的生活態(tài)度作鋪墊?！浚ǘ?、體會(huì)老人的“樂(lè)”。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人的句子，想想作者是怎樣描寫(xiě)老人的，再想想從中體會(huì)到了什么？這是本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)，我投入大部分的時(shí)間讓學(xué)生找出相關(guān)的詞句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從朗讀中感受到人物的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分讓學(xué)生找相關(guān)句子、讀相關(guān)句子、悟相關(guān)內(nèi)容，既使學(xué)生主動(dòng)思考，又提高了教學(xué)的效率。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中達(dá)到了互動(dòng)的效果，即相互合作交流?！浚ㄈ?、體會(huì)作者的“情”。提出問(wèn)題：“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！北磉_(dá)出作者對(duì)老人懷著崇敬之情，被老人的精神所折服?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的感情，理解了這一問(wèn)題，是為總結(jié)全文，概括中心打下了基礎(chǔ)?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)全文，寫(xiě)法指導(dǎo)1、仿照作者的方法寫(xiě)一篇寫(xiě)人的文章?！驹O(shè)計(jì)意圖：概括中心，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)能力。根據(jù)板書(shū)口述課文梗概，讓學(xué)生加深對(duì)課文的印象?！课?、板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，重點(diǎn)突出，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下： 15、