人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、. 搖籃曲（舒伯特）教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 這一首搖籃曲是奧地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時(shí)以克勞蒂烏斯的詩(shī)譜寫的。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂段分為兩個(gè)樂句，每樂句都是2小節(jié)，因此結(jié)構(gòu)十分規(guī)整。加上裝飾音的運(yùn)用，與前面的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。 搖籃曲又稱催眠曲，是一種抒情聲樂曲或器樂曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。 教學(xué)理念：這是一節(jié)四年級(jí)的歌唱教學(xué)課。主題是“媽媽的愛”，這個(gè)主題從一年級(jí)貫穿

2、到四年級(jí)，因此，教師既要對(duì)這一課做單元式整合，又要比之前的教學(xué)有深度和廣度。在教學(xué)構(gòu)思上，既突出教學(xué)主題，又要較好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。以“創(chuàng)作小故事”為教學(xué)主線，以“媽媽的愛”為情感主線，貫穿整節(jié)課，通過聆聽、對(duì)比聽賞、模仿、想象、肢體語言感受等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)與技能的訓(xùn)練、能力的提高，自如地融入情感、態(tài)度、價(jià)值觀中，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛，更懂得“反哺”，使情感得到升華。整節(jié)課教師運(yùn)用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生，展開想象，創(chuàng)設(shè)情境，用自身真摯的情感、肢體語言、審核和眼神來感染學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)： 1感受搖籃曲意境，體驗(yàn)歌曲真摯的母愛，懂得感恩。 2能用有連貫

3、的聲音，柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安逸的情趣搖籃曲。 3了解搖籃曲風(fēng)格、感知附點(diǎn)節(jié)奏、4/4拍強(qiáng)弱變化。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)搖籃曲情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，能用柔和、充滿感情的聲音演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 1指導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音、連貫的氣息演唱歌曲。 2歌曲中裝飾音處的演唱。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，初步感知搖籃曲。 1出示圖片（圖案為寶寶睡在搖籃里的情景），為圖片配樂。 教師：如果要為圖片配上音樂，你會(huì)選哪段音樂比較貼切，為什么？ 2播放兩段音樂（維瓦爾第四季和舒伯特?fù)u籃曲），請(qǐng)學(xué)生聆聽后選擇。 學(xué)生：選擇第二段，因?yàn)樾殞毸X時(shí)適合聽比較平靜的、緩慢的，輕柔的音樂。第

4、二段比較舒緩、輕柔、平穩(wěn)。 3揭示第二段音樂的名字是搖籃曲。 教師：同學(xué)們都同意是第二段音樂比較適合，非常了不起！這段音樂就叫搖籃曲。 【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)學(xué)生已具有一定鑒賞能力，以圖片為切入點(diǎn)，通過讓學(xué)生選擇適合圖片意境的音樂片段，主動(dòng)參與，有效聆聽，從聽覺上初步感知搖籃曲輕柔緩慢平穩(wěn)的風(fēng)格特點(diǎn)，為歌曲的情緒作好鋪墊。 二、認(rèn)識(shí)作曲家舒柏特。 1教師師：搖籃曲是誰創(chuàng)作的？是奧地利作曲家舒伯特。 2PPT介紹舒伯特：舒伯特的一生是短暫的，在他31歲的生命中，一直過著貧困潦倒、靠人救濟(jì)的生活。雖然他被稱作“歌曲之王”，但是他的很多作品都是病逝以后才被人發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可的。他一生作品很多，為后人留下很多的

5、藝術(shù)財(cái)富。 【設(shè)計(jì)意圖】從作品入手，了解曲作者，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，為以“故事”發(fā)展貫穿教學(xué)過程埋下伏筆。 三、學(xué)習(xí)歌詞，感受歌曲意境美。 1教師：舒伯特在創(chuàng)作搖籃曲的時(shí)候還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢！有一天，舒柏特十分饑餓，下意識(shí)的走進(jìn)一間飯店，當(dāng)服務(wù)員向他出示菜單時(shí)，他因身無分文而顯得很尷尬。于是四下張望，希望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。當(dāng)他低下了頭，感到失望時(shí)，忽然看到桌上的一份報(bào)紙上刊登的克勞蒂烏斯的短詩(shī)。 2出示第一段歌詞，感受歌詞意境 （1）熟悉歌詞內(nèi)容 教師：我們來念一念。 （2）指導(dǎo)用甜美的音色、輕柔的聲音、緩慢的速度念 教師：這首詩(shī)念給誰聽的？ 學(xué)生：

6、孩子、小寶寶 教師：小寶寶會(huì)有何感受？ 學(xué)生：感受到媽媽的愛 教師：那我們要用怎么樣的聲音、力度、速度來表現(xiàn)媽媽的愛？ 學(xué)生：甜美的音色、輕柔的聲音，緩慢的速度 教師：誰來試試？（從音色、力度、速度上評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦） 教師：我們一起甜甜地、柔柔地、輕輕地、慢慢地，念吧。 （3）體驗(yàn)歌詞節(jié)奏特點(diǎn) 教師：舒伯特以他作曲家的角度，有節(jié)奏地念了起來。（教師示范念一遍）你聽了，有何感覺？ 學(xué)生：有搖蕩的感覺 教師：我們來帶著這種搖蕩的感覺念一念。（生齊念一遍） 教師：哪里最有搖籃搖蕩的感覺？（出示附點(diǎn)節(jié)奏）把附點(diǎn)音符念得長(zhǎng)一點(diǎn)，強(qiáng)一點(diǎn)，就能更突出搖晃的感覺。 【設(shè)計(jì)意圖】舒伯特的搖籃曲家喻戶曉，學(xué)生較為

7、熟悉，因此利用創(chuàng)作小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，先從歌詞入手，有利于理解感受作者創(chuàng)作意圖，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲的意境，感受歌曲的歌詞美、節(jié)奏美。在念歌詞的時(shí)候，注重引導(dǎo)學(xué)生聲音、速度、力度的處理，為演好歌曲做好準(zhǔn)備。） 三、聆聽歌曲，體驗(yàn)歌曲旋律美。 1教師：這首樸素、動(dòng)人的詩(shī)打動(dòng)了舒伯特的心，他的眼前浮現(xiàn)出慈愛的母親的形象。是呀，在那寧?kù)o的夜晚，母親輕輕地拍著孩子，哼唱著搖籃曲，銀色的月光透過窗子照在母親身上，這是多么美好的生活啊，舒伯特再也抑制不住自己，于是，他從口袋里掏出一張紙，拿出一支筆，一面哼唱著，一面急速地譜寫著。這樣，搖籃曲就誕生了。 2出示曲譜，聆聽體驗(yàn)歌曲： （1）初步聆

8、聽體驗(yàn) 教師：我們來聽一聽。 （2）律動(dòng)體驗(yàn)，感知韻律 教師：美不美？美在哪里？我們?cè)賮眈雎牐蓜?dòng)）。 （3）學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)，感知強(qiáng)弱變化 教師：這首曲子這么美，其實(shí)還少不了它的功勞。 出示：4/4 含義、指揮圖示 教師：我們隨老師的琴聲一起來指揮，每個(gè)動(dòng)作要有連續(xù)性，就像歌聲一樣連貫。 教師：你感覺指揮的時(shí)候，哪幾拍是比較強(qiáng)的？ 學(xué)生：第一拍和第三拍。 教師：這兩拍中哪個(gè)更強(qiáng)？ 學(xué)生：第一拍。 教師：你的感受很深刻，確實(shí)，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律就是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。 【設(shè)計(jì)意圖】在律動(dòng)中感受樂曲的搖蕩感，在指揮中感受旋律內(nèi)在的強(qiáng)弱變化，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲平穩(wěn)的特點(diǎn)，層層深入，讓學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)既充分又到

9、位。 四、學(xué)習(xí)歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏和音高 1分析樂曲結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化歌曲。 教師：我們來聽老師彈，一共幾個(gè)樂句？找一找有沒有相同和相似的樂句。（在四個(gè)樂句上方對(duì)應(yīng)出示A AB A） 2學(xué)習(xí)各句： （1）聽唱法學(xué)習(xí)相同樂曲(第2、4樂句)。 （2）比較法學(xué)習(xí)相似樂句（第1句），畫旋律線，指導(dǎo)演唱2 5大跳的音準(zhǔn)。 （3）解決第3句裝飾音的難點(diǎn)： 比較：教師范唱兩遍，生聽辨哪個(gè)“快快”的節(jié)奏正確（附點(diǎn)四分音符）。 劃拍：先劃拍念準(zhǔn)確附點(diǎn)四分音符節(jié)奏，再唱準(zhǔn)。 裝飾音：借助畫圓弧的手勢(shì)，唱裝飾音。（ ） 3完整演唱全曲 （1）師生、生生互動(dòng)，按樂句接唱歌曲。 （2）齊唱歌曲 教師：想象一下，在你面前就有一個(gè)小寶

10、寶，千萬不要吵醒她?？粗膼鄣膶殞?，媽媽的表情是怎么的？（微笑的）我們微笑著，用整齊的聲音，輕輕地、柔柔地為寶寶唱搖籃曲。 4結(jié)束故事：舒伯特把歌譜交給店主，這樣才換來了一份土豆充饑。在舒柏特死后三十年，這首搖籃曲的手稿竟以四萬法郎（24萬左右人民幣）的高價(jià)賣出，它的藝術(shù)價(jià)值和人文價(jià)值得到了世人的認(rèn)可。 【設(shè)計(jì)意圖】通過找相同樂句和相似樂句，提高學(xué)生分析和學(xué)習(xí)樂曲的能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在難點(diǎn)的解決上，把難點(diǎn)分解為節(jié)奏和音準(zhǔn)，通過劃拍念節(jié)奏和借助手勢(shì)把握音準(zhǔn)，運(yùn)用靈活多樣的方法解決歌曲演唱難點(diǎn)。 五、了解搖籃曲 1教師：很多作曲家都寫過搖籃曲。 2聆聽勃拉姆斯搖籃曲，選擇適合的詞語：稍

11、快、雄壯、熱烈、明亮、強(qiáng)、輕柔、跳動(dòng)、慢、有力、快、平穩(wěn)、深情、稍慢、中速、親切 教師：搖籃曲給你什么感受？有什么共同特點(diǎn)？（輕柔、慢、平穩(wěn)、深情、親切）搖籃曲又稱催眠曲，是一種抒情聲樂曲或器樂曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。 【設(shè)計(jì)意圖】在以上一環(huán)一環(huán)不斷深入的過程中，使學(xué)生能主動(dòng)去探索、去感受體驗(yàn)、去尋求答案。 六、情感升華，祝福媽媽 1深情并茂唱全曲 教師：母愛是偉大的，搖籃曲唱出了媽媽的愛，讓我們將母親的愛轉(zhuǎn)化成美好的聲音，一起來唱唱舒伯特的搖籃曲吧！ 2討論：媽媽是如此愛你，你想如何回報(bào)媽媽？ 學(xué)生：幫媽媽做家務(wù)。 學(xué)生：為媽媽敲背。 學(xué)生：考個(gè)