《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)大綱

1、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)大綱一、課程及教師基本信息課程名稱 （中/英文）環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展EnvironmentandSustainableDevelopment課程編號(hào)學(xué)分2課程性質(zhì)通識(shí)教育大講堂授課對(duì)象全校本科一到四年級(jí)各專業(yè)學(xué)生先修課程要求本課程為全校通識(shí)教育大講堂，無(wú)先修課程要求任課 教師 信息姓名右磊職稱副教授辦公時(shí)間及地點(diǎn) 每周一上午9: 00-11 : 30環(huán)境學(xué)院樓208辦公電話、郵箱地址助教 信息姓名王陰、邊楊子助教辦公（答疑或輔導(dǎo)）時(shí)間 周一、四卜午2:00-5:00郵箱地址課程 教學(xué) 目標(biāo)使同學(xué)們了解環(huán)境及其特征，掌握環(huán)境污染問(wèn)題的表征與根源， 熟悉環(huán)境污染對(duì)人體健康的影響以及

2、該如何防范，介紹促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與環(huán) 境和諧發(fā)展的重要實(shí)現(xiàn)策略一一可持續(xù)發(fā)展，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)于環(huán)境問(wèn) 題的關(guān)注，促進(jìn)同學(xué)們積極踐行可持續(xù)發(fā)展理念。課程簡(jiǎn)介環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人類面臨的兩大問(wèn)題， 本課程以此為主線， 通過(guò)闡述環(huán)境及其環(huán)境問(wèn)題的基本表征與特點(diǎn)，詳細(xì)梳理我國(guó)面臨的 資源環(huán)境問(wèn)題，介紹氣候變化、PM2.5等環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題，分析環(huán)境污 染對(duì)人體的影響，探究環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、制度根源，介紹 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)融合的重要路徑一一可持續(xù)發(fā)展的基本思想、理 念、路徑，重點(diǎn)介紹低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等可持續(xù)發(fā)展的基本形態(tài)， 同時(shí)以專題的形式講授可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域最新的熱點(diǎn)， 例如綠色校園等?？己?方式平時(shí)考

3、核（40%）考核類型課程作業(yè)課堂表現(xiàn)期中考試占總考核 比例（）01000期末考核（60 %）米用開卷考試的形式，著重考察同學(xué)們對(duì)于課堂所講 授內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)考察同學(xué)們對(duì)于環(huán)境與 可持續(xù)發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)知情況。學(xué)習(xí) 要求希望同學(xué)們通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解環(huán)境的基本特征，環(huán)境問(wèn)題的 表現(xiàn)形式，懂得我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，重點(diǎn)掌握 POPS PM2.S地下 水污染、氣候變化等當(dāng)前熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題的表征、形成原因和應(yīng)對(duì)舉措。 了解可持續(xù)發(fā)展思想的淵源、具體含義、特征以及評(píng)價(jià)體系；熟悉可 持續(xù)發(fā)展在國(guó)外的最新研究和實(shí)踐進(jìn)展。從低碳城市、綠色交通、生 態(tài)農(nóng)村、綠色校園等視角入手掌握可持續(xù)發(fā)展的路徑設(shè)計(jì)與政

4、策建構(gòu)。 希望通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，加深對(duì)環(huán)境和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)， 對(duì)環(huán)境問(wèn)題的解決提出自己的設(shè)想。注1:平時(shí)考核（）=課程作業(yè)（） +研討交流（） +期中考核（）;2 :平時(shí)考核應(yīng)占總成績(jī)的40-70%。二、教學(xué)進(jìn)度及基本內(nèi)容教 學(xué) 進(jìn) 度 安 排教學(xué)周章節(jié)名稱講授內(nèi)容及掌握程度研究型學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間 （小時(shí)）第1周課程簡(jiǎn)介與環(huán)境概 述重點(diǎn)講授本課程設(shè)立的目標(biāo)、框 架內(nèi)容、課程體系、講授方式、 考核形式以及對(duì)同學(xué)們的基本 要求。在此基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)境的定義、特 征與分類進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，了解環(huán) 境問(wèn)題的基本分類。課后閱讀 環(huán)境保 護(hù)與可持 續(xù)發(fā)展第 一章1.5第2周環(huán)境問(wèn)題之生態(tài)破壞1

5、著重講授生態(tài)與環(huán)境之間關(guān)系， 生態(tài)破壞的危害與基本表現(xiàn)，本 節(jié)課重點(diǎn)探討植被破壞的成因、 表征，我國(guó)植被破壞的基本情 況，森林與草原被破壞的危害， 以及如何加以治理修復(fù).同學(xué)們 需要了解生態(tài)破壞的表現(xiàn)，掌握 植被破壞的原因，學(xué)會(huì)應(yīng)用植被 修復(fù)的基本原理與方法。觀看電影 針葉林錯(cuò)誤，了 解植被的 重要性和 破壞的危 害2.0第3周環(huán)境問(wèn)題之生態(tài)破壞2講授水土流失、土壤荒漠化與物 種滅絕等三種生態(tài)破壞的形式， 結(jié)合我國(guó)的具體案例（黃土高 原、北京周邊沙化以及白鰭豚 等）介紹我國(guó)上述三種形式生態(tài) 破壞的威脅，同時(shí)介紹國(guó)外在治 理生態(tài)破壞方面的經(jīng)驗(yàn)做法。向 學(xué)們需了解生態(tài)破壞的基本表 現(xiàn)，掌握生態(tài)破壞

6、的連鎖反應(yīng)和 基本應(yīng)對(duì)策略。課前閱讀 可持續(xù) 發(fā)展導(dǎo)論 第F2.0第4周環(huán)境污染之大氣污 染介紹大氣污染的種類， 危害，以 PM2.5霧霾天氣重點(diǎn)，詳細(xì)介紹 PM2.5的定義、特征，在我國(guó)的 時(shí)仝分布特征；通過(guò)演小頭驗(yàn)分 析PM2.5的危害，系統(tǒng)介紹 PM2.5的個(gè)人防護(hù)與整個(gè)社會(huì) 該如何進(jìn)行防治。同時(shí)，熟練掌 握AQI指數(shù)的分級(jí)含義與日常 生活之關(guān)系課后講座 京津冀大氣污染 防治-環(huán) 境保護(hù)部 相關(guān)專家2.0第5周環(huán)境污染之水污染講述水污染的基本特征，世界著 名的水污染事件的介紹，我國(guó)淡 水環(huán)境污染的現(xiàn)狀，海水污染的 基本情況與水產(chǎn)品質(zhì)量，重點(diǎn)講 授地下水污染與飲用水安全， 介 紹典型水污染

7、物的人體危害， 以 及如何預(yù)防。同學(xué)們需了解我國(guó) 水環(huán)境基本形勢(shì)，重點(diǎn)掌握典型 污染物對(duì)人體影響。課前閱讀 中國(guó)水資源與可 持續(xù)發(fā)展 第四章2.0第6周環(huán)境污染之土壤污 染從鎘大米展開本堂課程，介紹我 國(guó)土壤污染的嚴(yán)峻形勢(shì)，重點(diǎn)介 紹我國(guó)土壤污染的高發(fā)地區(qū)，分 析重點(diǎn)農(nóng)藥、化肥、重金屬對(duì)人 體的危害。圍繞著食品安全，闡 述土壤污染發(fā)生的機(jī)理，介紹治 理土壤污染的方法方式。問(wèn)時(shí)， 就土壤污染所可能帶來(lái)的食品 污染提出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)性的鑒別方法。課后小實(shí) 驗(yàn)土壤污 染物富集 測(cè)定1.5第7周全球環(huán)境問(wèn)題一一 氣候變化重點(diǎn)講授氣候變化的定義、特 征、表現(xiàn)，分析氣候變化發(fā)生的 機(jī)理，介紹溫室氣體的種類與危

8、害，探討氣候變化對(duì)于各大洲的 影響；分析全球應(yīng)對(duì)氣候變化的 政治格局與應(yīng)對(duì)策略。同學(xué)們需了解氣候變化的定義 和表征，掌握氣候變化的影響， 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析各國(guó)應(yīng) 對(duì)氣候變化的策略。課后觀看 電影20122.5第8周全球環(huán)境問(wèn)題一一 海洋污染介紹海洋與人類生存發(fā)展之間 的密切關(guān)系，以南北極冰川融化 與POPS虧染為例，分析海洋污 染的全球性和流動(dòng)性；以赤潮為 例，介紹分析我國(guó)近岸海域面臨 的嚴(yán)峻海洋污染問(wèn)題；分析海洋 污染產(chǎn)生的原因；介紹國(guó)外治理 海洋污染的經(jīng)驗(yàn)做法；結(jié)合海產(chǎn) 品污染，介紹有機(jī)污染物對(duì)人體 健康之影響。同學(xué)們需了解海洋污染的表征， 熟悉海洋污染的成因，熟練掌握 海洋污染的治理

9、方法。課后閱讀 海洋工程環(huán)境（第 二版）第 二、三章2.0第9周環(huán)境問(wèn)題的根源從人類發(fā)展史的角度解析環(huán)境 問(wèn)題歷史演進(jìn)的規(guī)律；從經(jīng)濟(jì)、 社會(huì)與人類行為意識(shí)角度解析 環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)、發(fā)展的根源；以 國(guó)外工業(yè)化進(jìn)程為例，分析環(huán)境 問(wèn)題出現(xiàn)、爆發(fā)、治理等一般流 程；對(duì)我國(guó)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源 進(jìn)行歸納總結(jié)。同學(xué)們需了解古代環(huán)境問(wèn)題的 表現(xiàn)，熟悉工業(yè)化進(jìn)程環(huán)境問(wèn)題 的特點(diǎn)，數(shù)量掌握當(dāng)代我國(guó)環(huán)境 問(wèn)題產(chǎn)生的根源。小組討論 環(huán)境問(wèn)題的根源 與解決之 道2.0第10周可持續(xù)發(fā)展的思想 淵源我國(guó)古代和歐洲中世紀(jì)可持續(xù) 發(fā)展思想的演進(jìn)與發(fā)展，典型思 想者的環(huán)境思想；了解掌握可持 續(xù)發(fā)展思想在近代的推進(jìn)和實(shí) 踐。從制

10、度、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等視角 解析可持續(xù)發(fā)展思想的沿承。同學(xué)們需了解古代可持續(xù)發(fā)展 的基本思想，熟悉可持續(xù)發(fā)展思 想演進(jìn)的脈絡(luò)。經(jīng)典著作 閱讀人類 的足跡：一 部地球環(huán) 境的歷史10.0第11周可持續(xù)發(fā)展提出與 特征可持續(xù)發(fā)展正式提出的時(shí)代背 景、TE義、特征與重要意義；熟 練掌握可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)涵， 了解目前對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的認(rèn) 識(shí)誤區(qū)。課前閱讀 可持續(xù) 發(fā)展管理 學(xué)2.0第12周可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)了解可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)的方法、國(guó) 內(nèi)外指標(biāo)體系與具體應(yīng)用；熟悉 目前國(guó)內(nèi)外常用的可持續(xù)發(fā)展 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，結(jié)合中國(guó)數(shù)據(jù)， 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)算我國(guó)可持續(xù)發(fā)展水平。重點(diǎn)掌握各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)缺 點(diǎn)和適用范圍。課后閱讀«

11、 2016 中 國(guó)綠色發(fā) 展指數(shù)報(bào) 告：區(qū)域比 較2.0第13周可持續(xù)發(fā)展的微觀 層面一一循環(huán)經(jīng)濟(jì)了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念與特征， 日 本、德國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的情況； 熟悉如何設(shè)計(jì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)；熟悉我 國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況， 解 析我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法的要 點(diǎn)；重點(diǎn)掌握分析如何從自身角 度入手踐行循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念。課前閱讀 環(huán)境保 護(hù)與可持 續(xù)發(fā)展第 十F2.0第14周可持續(xù)發(fā)展的宏觀 視角一一低碳經(jīng)濟(jì)低碳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的根源，何為低碳 經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)；熟練 掌握低碳經(jīng)濟(jì)在城市、 交通、農(nóng) 村方面的應(yīng)用；介紹低碳經(jīng)濟(jì)在 國(guó)外應(yīng)用的案例（西雅圖、倫敦 等），分析我國(guó)目前低碳經(jīng)濟(jì)發(fā) 展存在的缺陷不足，提出我國(guó)

12、未 來(lái)低碳化道路的路線圖。課后邀請(qǐng) 氣候變化 專家座談2.0第15周可持續(xù)發(fā)展的制度 保障以灰霾天氣為例,結(jié)合交通擁 堵，探究如何從制度角度設(shè)計(jì)實(shí) 現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；系統(tǒng)講授命令控 制型、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)型、勸說(shuō)教育型 手段在可持續(xù)發(fā)展利用的應(yīng)用 范圍；結(jié)合我國(guó)的制度體系，并 以國(guó)外制度體系為參照，分析我 國(guó)可持續(xù)發(fā)展制度保障的優(yōu)化 設(shè)想。同學(xué)們需了解環(huán)境政策手段的 類型，熟悉各種手段的應(yīng)用范 圍，熟練掌握促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的 政策手段設(shè)計(jì)。課后閱讀 吳季松著 生態(tài)文 明建設(shè)2.0第16周可持續(xù)發(fā)展的金融 保障一一綠色金融系統(tǒng)介紹何為綠色金融，如何通 過(guò)設(shè)計(jì)金融產(chǎn)品來(lái)實(shí)現(xiàn)可持續(xù) 發(fā)展；熟悉綠色金融的國(guó)內(nèi)外實(shí)

13、踐案例；了解綠色金融的主要產(chǎn) 品及其運(yùn)作模式；系統(tǒng)掌握“赤 道原則”。課后閱讀 中國(guó)綠色金融發(fā) 展與案例 研究2.0第17周專題：可持續(xù)校園當(dāng)前校園可持續(xù)性評(píng)估，如何從 基礎(chǔ)設(shè)施、師生行為等視角入手 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)校園；以人民大學(xué)為 例，探究我校該如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù) 校園。課后實(shí)地 調(diào)研新校 區(qū)建設(shè)3.0第18周隨堂開卷考試注：1.掌握程度指學(xué)生應(yīng)掌握教師講授內(nèi)容的程度，分為“熟練掌握、熟悉、了解”等；2.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課前閱讀、 課程作業(yè)、課后復(fù)習(xí)、文獻(xiàn)綜述、課下實(shí)驗(yàn)、課程論文等;3.在教學(xué)過(guò)程中，“教學(xué)進(jìn)度及基本內(nèi)容”可以根據(jù)實(shí)際情況有小幅度調(diào)整。三、推薦教材及閱讀文獻(xiàn)（包括按章節(jié)提供必讀文獻(xiàn)和參考

14、文獻(xiàn)）1.錢易、唐孝炎.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展.高等教育出版社，2010.2,馬克蘇拉克著，付玉，王秋勉譯.可持續(xù)發(fā)展：建設(shè)生態(tài)友好社區(qū) 科學(xué)出版社，2011.3. 王浩主編 . 中國(guó)水資源與可持續(xù)發(fā)展. 科學(xué)出版社，2007.4. 北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)展研究院，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心著. 2016 中國(guó)綠色發(fā)展指數(shù)報(bào)告：區(qū)域比較 . 北京師范大學(xué)出版社，2017.5. 羅杰斯 （ Rogers， P.P） ， 賈拉勒 （ Jalal， K.F） ， 博伊德 （ Boyd， J.A）著；郝吉明，邢佳，陳瑩譯. 可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論. 化學(xué)工業(yè)出版社，2008.6. 余永定主編. 中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展：挑戰(zhàn)與未來(lái). 生活 .讀書.新知三聯(lián)書店，2011.7. 牛文元等著. 可持續(xù)發(fā)展