《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?淺水洼里的小魚?教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)。1 學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3 進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。二 教學(xué)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情得朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。三 教學(xué)難點(diǎn) 從小男孩的話中體會(huì)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說明一 導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？如果你看到有一只小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？ 有一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了淺水洼里就要即將死去的小魚之后它做了這樣一件事，他做了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)?淺水洼里的小魚?這篇課文。教師邊

2、說邊板書課題這步教學(xué)以引導(dǎo)談話式方法導(dǎo)入，激起學(xué)生內(nèi)心的情感，為引出課文和進(jìn)行下一步教學(xué)做好鋪墊。二 整體感知。（一） 聽讀課文教師提問：先請(qǐng)同學(xué)們看錄像，聽讀課文，一邊聽一邊想：這篇課文主要寫了什么什么內(nèi)容？學(xué)生聽讀課文后，指名答復(fù)老師提出的問題，通過學(xué)生的概括，教師引導(dǎo)歸納出課文主要內(nèi)容：這篇課文講的是一個(gè)小男孩為了挽救淺水洼里的小魚執(zhí)著堅(jiān)決的一條一條把她們?nèi)踊卮蠛?。這步教學(xué)使學(xué)生初步感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，遵循了語文教學(xué)中從整體感知入手的原那么。二自讀課文1教師過渡：小男孩是多么認(rèn)真??！那么我們?cè)賮碜x讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。旨在讓學(xué)生在自讀過程中，正確

3、讀準(zhǔn)生字字音，初步理解生詞，這樣設(shè)計(jì)重視學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.檢查自讀情況理解字詞，教師利用課件演示，讓學(xué)生進(jìn)行生字認(rèn)學(xué)，以及詞語的積累。師：剛剛，同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候都很認(rèn)真，一定認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，下面就請(qǐng)你們把識(shí)字的成果展示給大家吧。課件出示三生字辨析三、知識(shí)拓展你想知道每年死在淺水洼里的小魚有多少條嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課件有關(guān)于海洋魚類的知識(shí)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，那么小男孩為什么頭也不抬的一條一條的把成百上千條小魚仍回海里，是什么精神使他這樣執(zhí)著，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過老師簡短的總結(jié)語言，既對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容

4、進(jìn)行了歸納，又為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生指讀復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，起到了鋪路搭橋的作用，并且通過復(fù)習(xí)檢查，教師很容易掌握學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的掌握情況。二.講讀課文。1.指名讀第一節(jié)。其它同學(xué)邊聽邊想：這一小節(jié)告訴我們什么？這一小節(jié)告訴我們我發(fā)現(xiàn)了淺水洼里的小魚，她們回不去大海了，即將死去。師：小魚回不去大海了，多可憐啊，再讀這段的時(shí)候應(yīng)該讀出什么樣的語氣？讓學(xué)生體會(huì)小魚的可憐，讀時(shí)要讀出同情的語氣。學(xué)生練讀。2.自己輕聲讀二、三、四、五、六節(jié)。師：我走著走著突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小男孩，發(fā)現(xiàn)小男孩在不停的把小魚扔回大海，于是我與小男孩之間進(jìn)行了一番對(duì)

5、話。誰能把我與小男孩之間的對(duì)話讀出來。指名讀對(duì)話師：通過對(duì)話你能感受到什么？答復(fù)：我能感受到小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注。安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我的話，一人讀小男孩的話要邊讀邊輔以象征性的動(dòng)作，一人讀作者表達(dá)的話。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)試讀，表演。讀演“我和小男孩的同學(xué)要爭取背記各自的對(duì)話 。檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。在全班學(xué)生中挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀。思維訓(xùn)練：通過反復(fù)演讀，學(xué)生都已進(jìn)入“角色，并一定為小男孩的行為所感動(dòng)。這時(shí)教師相機(jī)啟發(fā)提問：在演讀過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？你如果看到小動(dòng)物受傷了 ，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？再

6、讀這段對(duì)話，你覺得怎樣能把這種感情讀出來？應(yīng)該重點(diǎn)讀好小男孩的話，其中“我知道要讀得干脆些。最后一段出現(xiàn)了六個(gè)“這，都要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅(jiān)決和專注。1 啟發(fā)思考與想象。學(xué)完這篇課文請(qǐng)你思考小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)?？“我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。三 實(shí)踐天地1 讓學(xué)生討論課后“想想說說的兩道題目，要求盡可能想出不同的方法，有各自不同的說法。2 你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走進(jìn)這些小動(dòng)物，看他們是否受到什么威脅，他們生活的環(huán)境是否遭到破壞。如果是，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物。四 總結(jié)全文

7、文中小男孩的行動(dòng)令人肅然起敬。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命，我們要向他學(xué)習(xí)保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。課件顯示出書上的主題圖：在淺水洼里出現(xiàn)很多條小魚。課件顯示：范讀自讀課文要求:讀準(zhǔn)字音,畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語.生字辨析ji久 音序：J 部首:撇 結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字字義：1時(shí)間長2時(shí)間的長短 組詞：很久 長久造句：我在這已經(jīng)等你好久了。h乎 音序：H 部首：撇 字義：1同白話的“嗎2同白話的“呢表示選擇答復(fù)的疑問。 組詞：在乎 出乎意料造句：我很在乎我的學(xué)習(xí)成績。zhì至 音序：Z 字義：(1)到 (2)極,最組詞:甚至 至于造句：考試卷紙我至少檢

8、查兩遍。s死 音序：S 部首：橫 結(jié)構(gòu)：上下 字義：1不顧生命2在形容詞后表示到達(dá)極點(diǎn)組詞:死去 死了造句：樹上的蟲子用藥殺死了。yo腰 音序：Y 部首：月 結(jié)構(gòu)：左右字義：胯上脅下的局部 組詞：山腰 彎腰 造句：站在半山腰我就能看見很遠(yuǎn)的地方。jin撿 音序：J 部首：扌 結(jié)構(gòu)：左右 字義：拾取 組詞：撿起 撿東西 造句：我把掉在地上的筆撿起來了。lì粒 音序：L 部首：米 結(jié)構(gòu)：左右 字義：成熟的東西，細(xì)小的固體。2量詞，多指小的東西 組詞：米粒、飯粒 造句：吃飯不要掉飯粒。bèi被 音序：B 部首：衤 結(jié)構(gòu)：左右字義：1、睡覺時(shí)覆蓋身體的東西，2、蓋、遮蓋組詞：棉被 被子造句：減數(shù)和被減數(shù)一定要分清。課件顯示：課文主要內(nèi)容課件顯示：這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，那么小男孩為什么頭也不抬的一條一條的把成百上千條小魚仍回海里，是什么精神使他這樣執(zhí)著，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。課件顯示甚至 蒸汽 死去 繼續(xù) 在乎 叨念 長久 彎腰 撿起 米粒 棉被 課件顯示：屏幕上播放小男孩在往海里扔魚的動(dòng)畫.這一小節(jié)告訴我們什么？這一小節(jié)告訴我們我發(fā)現(xiàn)了淺水洼里的小魚，她們回不去大海了，即將死去。課件顯示：通過對(duì)話你能感受到什么？答復(fù)：我能感受到小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注。課件顯示