《游褒禪山記》優(yōu)秀教案

1、?游褒禪山記?教案王安石：(1021-1086) ， 北宋政治家思想家文學家，改革家晚號半山。神宗時，曾推行變法，被列寧譽為“中國十一世紀的改革家，“我執(zhí)政一日，新法便推行一日。后因保守派反對失敗后，退居江寧，封舒國公，旋改封荊，也稱荊公，卒謚文。其散文雄建峭拔，被推為“唐宋八大家之一。其作品今存?王臨川集?等?。 記是一種文體，可說明、議論、描寫、表達。 游褒禪山記：是游褒禪山后所記，所以它是一篇游記。題目中有“記不見的就是游記。 一、導語： 以前我們寫游記主要寫哪些內(nèi)容？ 學生答：旅游的時間地點和誰一起去，然后寫所見，抒發(fā)對大自然的熱愛或者抒發(fā)對古代文明遺跡的贊美，對古代勞動人民智慧的贊頌

2、以及由此引發(fā)的作為炎黃子孫的民族自豪感等等，可這篇游記卻不是如此，它通過作者的親身游歷探險，發(fā)幽微之思，闡發(fā)深邃的哲理，那么作者為我們闡發(fā)了那些哲理呢？他的觀點給我們那些思考呢？好，下面我們就一起學習這篇文章板書課題，然后通讀全文 二、簡介作者并解題 記是一種文體，可說明、議論、描寫、表達。 游褒禪山記：是游褒禪山后所記，所以它是一篇游記。 作者要游歷褒禪山，作者是怎樣介紹褒禪山的？好，我們先看第一段。 三、研讀第一、二段一 1、指名朗讀、口譯。如有疑難那么請其他同學答復或由教師點撥。 重點掌握以下詞、句： 一詞多義： A.“卒：死?！白湓嶂＝K于?！白湎嗯c歡。?廉頗商相如列傳?士兵。“夫以疲

3、敝之卒?赤壁之戰(zhàn)? B“文：碑文，整篇文章?！捌湮穆?。文字?！蔼毱錇槲?。、華美、有彩飾?！吧崞湮能?。?公輸? C“道：道路?！坝斜偷?。說、講?！昂慰蓜俚酪苍?。道理?！皞鞯朗軜I(yè)?師說?正確的方法。“策之不以其道。?馬說?。 D“極：盡，盡情享受?！皹O夫游之樂。至多，最多?！耙鄻O七八萬耳。?赤壁之戰(zhàn)? 詞性活用： A“舍：筑舍定居。名詞活用為動詞?！笆忌嵊谄渲?。 B“名：命名，稱呼。名詞活用為動詞。“名之曰褒禪。說清楚，說明白。名詞活用為動詞?！岸苊?。 C“窮：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞?！昂糜握咭嗖荒芨F也。 “者也表示判斷的兩種形式： 表示單純的判斷，“者前是主語，“者后是謂語。如

4、“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也。“廉頗者，趙之良將也。 表示因果關系的復合判斷，“者在這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言華如華實之華者，蓋音謬也?！拔崴詾榇苏?，以先國家之急而后私仇也。這些詞語的掌握揉進翻譯通課文時。 2、然后試以華山洞作為參照物，根據(jù)文中的方位，畫出虛擬示意圖。 提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前是相對于后洞的“后而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽，“由山以上那么是北面了。 3、作者游褒禪山，介紹褒禪山的由來

5、引出慧空禪院，又引出要游華山洞，可寫那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可無，好象作者的閑筆，是不是因該刪去呢？ 如果學生答不出，先留下來到后面解疑對“花和“華的辨析表達了王安石愛鉆字眼的習慣，他也因此而尚受時人嘲笑，你是如何看待他的這個習慣的？討論 引領學生背誦這一段。本名別名由來及證明華山洞名來由從仆碑看出本名指出音謬。 二研讀第二段 1、二段略寫什么？詳寫什么？運用了哪些比照？有哪些作用？提示：略寫前洞19字，較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。這一段中有那些比照： 前洞的平曠與后洞的幽深比照；“其下平曠“有穴窈然，入之甚寒 前洞“記游者甚眾與后洞“來而記之者已少、“其至又加少比照； “

6、余所至之淺與“好游者所至相比； 進洞時“其見愈奇的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂的懊悔相比。作用是為第二局部的議論作鋪墊。 2、作者游洞后出來后的心情怎樣？“懊悔為什么懊悔？因為余之力尚足以入，火足以明也，卻隨之出，不得極夫游之樂也，實意在說明自己意志不堅決。以“悔“結束記游，為下文抒發(fā)議論作鋪墊。 三指導背誦： 師生共同討論本段層次劃分： 第一層開頭到“遂與之俱出記游洞經(jīng)過； 第二層“蓋余所至至段末追記后洞中所見并表示遺憾心情。 前洞平曠、記游甚眾后洞窈然、寒、深進入深、難、奇怠俱追記洞中所見蓋余所至又加少矣追記自身，伏“悔字方是時火尚足以明也以“悔結束記游既其出游之樂也 四、研讀第三四段

7、一指名朗讀、口譯第段： “古人之觀于天地意思就是“古人觀察天地?！爸?，助詞，無義，有舒緩語氣作用?！坝?，這里表示觀察的對象，譯成現(xiàn)代語時可省略。 “險，這里用的是本義，即“高山，因為后洞在山上。“夷，指平地，說的是前洞地勢。 “至于幽暗昏惑中的“至于是實詞性詞組，意思是“到了的地方。 “盡吾志也而不能至者中的“也，在一般情況下可省，但此處不能省，它表示肯定的語氣，意思是確實盡了自己最大的努力。 “此余之所得也：這是特殊形式的判斷句，讀時“此后應作一頓。 要提示學生注意“焉“也“夫“那么“而“故“矣“然“其“乎等虛詞在表達語氣上的作用 1、“于是余有嘆焉承上啟下，進一步具體闡述作者懊悔心情背后的

8、思索。 2、作者先說古人“古人之于而無不在也 作者為什么先說古之人？答曰：以古人為標準，另外可以使作者的立論更有說服力 3、然后作者寫一般人懼險遠“夫夷以近那么至者少照應前洞，所以他們就不能見到“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，這讓我想到毛澤東的七絕詩?為李進同志題所攝廬山仙人洞照?：“暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍沉著。天生一個仙人洞，無限風光在險峰。從文中“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠就為"無限風光在險峰"這句話做了注腳。 4、欲得非常之觀，就必須有志而世之非有志者不能至也； 5、然后說到有志無力有志者亦不能至也；有志有力，還要有外物有志與力亦不能至也； 6、最后兩個分句

9、再次說明只要有志，盡了自己的主觀努力，即使不能到達目的，也可以“無譏、“無悔。 作者說“不能至是指什么說的？不能至洞的深處，不能見“非常之觀。 這本來是件“有悔的事，為什么作者又說“可以無悔呢？因為已經(jīng)“盡吾志了。 “盡吾志是什么意思？為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。 總結：作者揭示了“志、“力、“物三者之間的辨證關系，強調(diào)了“力與“物這兩個客觀條件的作用，又強調(diào)了“志這個主觀因素的關鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能到達目的，亦可“無悔、“無譏，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。從這里大家受到了什么啟發(fā)？能不能結合自己的生活學習談一下。 二研讀第四節(jié)這一

10、段有寫到仆碑上的文字，和第一段中的有關仆碑的描述相應。前面的描寫為后面的議論埋下伏筆。 寫這些仆碑表達了作者什么觀點？治學必須“深思慎取 思路：作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅，聯(lián)想到“古書之不存，從“音謬聯(lián)想到“謬其傳的情況不可“勝道，自然地得出治學必須“深思慎取的結論。 五、講析第五段這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。思考：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？ 提示：能使行文簡潔，防止橫生枝節(jié)。 六、問題討論。本文的記敘局部和議論局部是怎樣緊密聯(lián)系的？ 試從過渡銜接；兩局部在文字上的前后照應；游山與治學處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考

11、 提示： 兩局部之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉緊承上文，領起全段，使文章前后銜接，過渡自然。 文字上前后照應，意思貫穿，起照應作用的句子有“夫夷以近，那么游者眾和“其下平曠記游者甚眾；“險以遠，那么至者少和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，那么好游者不能窮、“來而記之者已少；“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀和“其見愈奇；“非有志者和“怠而欲出者；“隨以止和“遂與之俱出；“可譏和“人咎；“在己為有悔和“悔其隨之；“仆碑和“有碑仆道；“古書之不存和“其文漫滅；“謬其傳和“音謬。前文的記敘正是為議論局部埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論局部是記敘的深化，是從具體事物

12、中悟出來的含有哲理的感想。 作者把治學處世比作游山，抓住它們之間的共同點：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。在充分討論的根底上指定一人到黑板上寫出自己編訂的“前后兩局部對照表，其他同學補充訂正。 游褒禪山記教學目的1學習本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。2認識作者“盡吾志和“深思慎取的思想。3掌握“以“其等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。4背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。教學設想1“即事明理的寫法學生比擬陌生，這既是本文的難點，也是重點，指導學生理清記敘和議論的照應關系，力求講得透辟一點。2讓學生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學能力。

13、3但凡要學生辨析、積累的實詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導學生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法，使之反復穩(wěn)固，溫故知新。課時分配2課時教學過程第一課時一、導入新課：初中時我們學過?醉翁亭記?，“記即游記，代表一種文體。作者一般借記游而進行議論，表達自己的觀點。像?醉翁亭記?，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂和“太守之樂其樂的與民同樂的觀點。今天我們要學習的?游褒禪山記?同樣也借記游表達了自己的觀點，那么，作者表述了怎樣的觀點呢？我們一起來學習課文。二、作家作品及文章寫作背景。1關于王安石：王安石10211089，字介甫，號半山，宋朝臨川現(xiàn)在江西省臨川人，政治家

14、，文學家，思想家。后被封為“荊國公，人稱“王荊公。王安石是中國十一世紀的改革家，又是一位詩文大家，散文雄健峭拔，為“唐宋八大家之一。其詩長于說理，精于修辭，間有情韻深婉之作。他的作品今存?臨川集?臨川集拾遺?等。2關于本文寫作背景本文是王安石34歲時的作品。四年后1058年他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治。12年后1070年拜相。他不顧保守派反對，積極推行新法。提出“天變?nèi)狈ξ?，祖宗缺乏法，人言缺乏恤的觀點，這與本文的觀點也有相似的地方。三、課內(nèi)預習。對照注釋細讀課文第、兩段，借助工具書弄懂疑難字詞。四、講讀第、段：一指名朗讀、口譯。如有疑難那么請其他同學答復或由教師點撥。重點掌握以下詞、句作

15、適當板書：一詞多義：1“卒：死?！白湓嶂?。終于。“卒相與歡。?廉頗商相如列傳?士兵。“夫以疲敝之卒?赤壁之戰(zhàn)?2“文：碑文，整篇文章?！捌湮穆?。文字?！蔼毱錇槲?。、華美、有彩飾?！吧崞湮能?。?公輸?3“道：道路?！坝斜偷馈Ｕf、講?！昂慰蓜俚酪苍?。道理。“傳道受業(yè)?師說?正確的方法?！安咧灰云涞?。?馬說?。4“極：盡，盡情享受?！皹O夫游之樂。至多，最多?！耙鄻O七八萬耳。?赤壁之戰(zhàn)?詞性活用：1“舍：筑舍定居。名詞活用為動詞?！笆忌嵊谄渲?。2“名：命名，稱呼。名詞活用為動詞?！懊话U。說清楚，說明白。名詞活用為動詞?！岸苊?。3“窮：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞?！昂糜握咭嗖荒芨F也

16、。3“者也表示判斷的兩種形式：1表示單純的判斷，“者前是主語，“者后是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也。“廉頗者，趙之良將也。2表示因果關系的復合判斷，“者在這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言華如華實之華者，蓋音謬也?！拔崴詾榇苏?，以先國家之急而后私仇也。二引導學生討論問題：概括這兩段的段意，指出主要使用了什么表達方式。提示：記敘游山的見聞和經(jīng)過。主要使用了記敘的表達方式。游記一般要寫出景物的方位，使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念，形成立體感。試以華山洞作為參照物，說出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里；仆碑在華山洞西

17、面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前是相對于后洞的“后而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽，“由山以上那么是北面了。第段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？提示：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的根源，充分表達了他“求思之深的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取的依據(jù)。第段略寫什么？詳寫什么？運用了哪些比照？有哪些作用？提示：略寫前洞字，較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。多處設比：前洞的平曠與后洞的幽深比照；前洞“記游者甚眾與后洞“來而記之者已少、“其至又加少比照；“余所至之淺與“好

18、游者所至相比；進洞時“其見愈奇的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂的懊悔相比。作用是為第二局部的議論作鋪墊。三全班朗讀課文兩遍。五、布置作業(yè)。將文中出現(xiàn)的有“其字的句子全部找出來，并歸類整理。預習、段，借助課文注解及工具書試口譯。第二課時一、檢查作業(yè)?！捌渥衷谖闹杏卸幹啻笾驴煞譃槲宸N類型：指示代詞，相當于“那“那個“那些。人稱代詞，相當于“它他。人稱代詞，表領屬關系，作“它他的講。人稱代詞，活用為第一人稱，相當于“我、“我們、“自己。語氣詞，表示反問語氣，可譯為“難道。如“其孰能譏之乎。二、講讀課文第段。一指名朗讀、口譯第段：一詞多義：1“觀：觀察、看?！肮湃酥^于天地景象?！胺浅Ｖ^。建筑

19、物的一種，讀，“大王見臣列觀。?廉頗簡相如列傳?2“得：能夠?！安坏脴O夫游之樂。心得、收獲?！巴械?。融洽?！芭c公甚相得。得到，獲得?！澳车冒搜?。、均?王忠肅公翱事?3“夷：平坦。“夷以近。鏟平、削平?！敖癫俾拇箅y?赤壁之戰(zhàn)?。我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱?！澳蠐嵋脑健?隆中對?4“相：幫助、輔佐，讀?！盁o物以相之。宰相、丞相，讀?！安匐m托名漢相?赤壁之戰(zhàn)?互相，讀?！白湎嗯c歡?！?廉頗商相如列傳?。古今異義：“非常：本文義為“不尋常、“非同一般，是兩個詞。如：“非常之觀。不同于現(xiàn)代漢語表程度的副詞。虛詞：“以：作介詞用：因、由于?！耙怨势浜竺话U。用來、拿?！盁o物以相之。作連詞

20、用，相當于“而：表并列。“險以遠。表承接。“由山以上。句子：1“故非有志者不能至也。雙重否認句，強調(diào)“志的重要。2“然力足以至焉，于人為可譏。中間省略了“而不至之類的話，翻譯時要補出，否那么意思不連貫。二引導學生討論以下問題：1本段著重寫什么？提示：寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆。2這一段可分幾層意思？你對作者在文中所說的道理如何評價？提示：五層意思：用一“嘆字緊承上文，領起全段。以古人作為立論的標準，從“求思的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得的原因。拿世人的避難就易，同古人的“求思精神比照。闡述宏偉目標，險遠的道路和“志、“力、“物三者的內(nèi)在聯(lián)系。強調(diào)只要

21、盡了自己的主觀努力，即使不能到達目的，也可以“無譏、“無梅。作者揭示了“志、“力、“物三者之間的辨證關系，首先要有志，雖然有矢志不渝的決心，但力量缺乏也不行，盡管志向堅決，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果沒有外物相助，也不能至。既強調(diào)了“力與“物這兩個客觀條件的作用，反映了作者樸素的唯物主義觀點，又強調(diào)了“志這個主觀因素的關鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能到達目的，亦可“無悔、“無譏，表達了作者樸素的辯證觀點。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。這對于我們治學、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。一詞多義：1“悲：感慨、嘆惜?！坝嘤谄捅忠员蚬艜淮?。悲哀?！安灰晕锵?，不以己悲?岳陽樓記?。哀憐?！坝啾?，且曰：假設毒之乎？?捕蛇者說?2“勝：盡?！昂慰蓜俚酪苍?。能承當，禁得起，?！芭婀粍俦瓨?鴻門宴?。優(yōu)美的，?！坝栌^夫巴陵勝狀?岳陽樓記?。勝利，?！敖K不能加勝于趙。?廉頗藺相如列傳?詞性活用：1“謬：弄錯，形容詞活用為動詞。“后世之謬其傳2“傳：流傳下來的文字，動詞活用為名詞?！昂笫乐嚻鋫鞫?/p>