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1、2021屆吉林省吉林市高三上學期語文1月第二次調(diào)研測試題答案參考答案及賦分說明1(3分)D(“線上消費成為了消費的主要形式”以偏概全)2(3分)A(立論前提應為“但從長遠、宏觀整體、消費觀念,尤其是代際消費看”)3(3分)A(未然成已然,原文是“必將使消費結構出現(xiàn)新的變化”)4(3分)D(“尚未打造出具有自主知識產(chǎn)權的品牌”錯)5(3分)B(不是制定十二五規(guī)劃時面臨養(yǎng)老難的問題,而是十二五實施時候的嚴峻問題)6.(6分。)(1)統(tǒng)籌規(guī)劃關乎國計與民生; (2)不斷完善對比檢視過去,汲取經(jīng)驗教訓; (3)目標長遠用發(fā)展眼光科學規(guī)劃未來(科學布局) 或:4選3作答即可分析我國建國以來經(jīng)濟發(fā)展過程,
2、探索發(fā)展規(guī)律,獲得經(jīng)驗指導規(guī)劃。明確發(fā)展領域、建設途徑、方法要點,進而對產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃。分析當下形勢,預判未來面臨的困難,擬定解決方案,優(yōu)化規(guī)劃內(nèi)容。考慮到已經(jīng)取得的成就,明確發(fā)展優(yōu)勢,優(yōu)化發(fā)展成果,以指導規(guī)劃。7D(妻子說的話表達的是作者的愧疚之情。)8(6分)示例1:(6分)(1)“擺一擺腦袋”來回晃頭上的白發(fā),這是作者聽到老者一番闡述之后的動作細節(jié);(2)將頭上的白發(fā)比作“一片秋光中的蘆花”,夸大白發(fā)之“多”的同時,也寫出白發(fā)之“美”表達作者內(nèi)心的得意與釋然。(3)這句話表明了作者開始接受和欣賞自己衰老的狀態(tài),并在困感解除獲得了坦然和快樂。示例2:(4分)這個動作描寫和比喻之中既包含了
3、作者對自己滿頭白發(fā)的自豪之感,也包含了作者感悟人生哲理后“頓覺地闊天寬,心情快活”的主觀感受?!狙a充答案】1.運用比喻,寫出作者擺頭時,白發(fā)飄拂如風中蘆葦?shù)拿栏?;(表層句義及手法)2.體現(xiàn)著人生中年時期的成熟的美;(深層主旨象征義)3.蘊含著作者困惑解除后的坦然和快樂(得意釋然)。(情感傾向)這樣每點2分,分別看“句子含義”“成熟美(中年的美)”“釋然、得意、坦然”這些關鍵詞。9(6分。每一點2分)(1)一是老者閱歷深,博學,又健朗,鶴發(fā)童顏,很有神采。這給作者留下的印象深刻。(2)二是當我看到陽光下的這位老者不單頭發(fā)通白,連胡須眉毛也一概全白,美極了。這讓作者感到震驚(羨慕)。(3)老者對美
4、的闡述(“誰也不必羨慕誰,更不能模仿誰,模仿必累,勉強更累”),讓我頓悟,心情快活。10(3分)C(帝以兄不訓弟,故報兄重而減弟死。中常侍孫章宣詔,誤言兩報重,尚書奏章矯制,罪當腰斬。帝復召躬問之,躬對章應罰金。 “弟”是“訓”的賓語,排除AB,“矯制”陳述奏章。)11(3分)A(文中有書名號,顯然是典籍的名字。文末出處后漢書提示了時代,在唐之前。小杜律是漢代杜延年所訂的法律)12(3分)C(“他也因此而被免去廷尉正的職務”,強加因果)13. (10分)(1)秦彭駐扎在另外的地方,動不動(不經(jīng)請示)就依據(jù)法令殺人,竇固上奏說秦彭擅自行事(專權行事),請求誅殺他(秦彭)。(“屯”“以”“專擅”各
5、1分,句意2分)(2)我私下想皇上福恩沒有不浩蕩寬宏的,死罪已下的人都承蒙(皇恩)獲得新生,惟獨逃犯被捕后未能享受(皇上的)恩澤。(“伏惟”“更生”“沾澤”各1分,句意2分)或:我私下想皇恩沒有不寬恕的人,(現(xiàn)在)被判死罪的人都已蒙恩獲得新生,唯獨被捕的逃犯卻未能享受皇帝的恩澤。14(3分)A(“希望翰林學士韓絳能在朝廷幫助自己得到朝廷重用”一句,于文無據(jù))15(6分。釋+賞+析)自,自顧,依然。(1分)寫出巖間花草依然隨季節(jié)更替而榮枯,行經(jīng)崇徽公主遺跡處的行人也只能是為之空自嘆息。(2分)表達了作者對被送去和親的公主痛惜之情,也表達了面對現(xiàn)實的無奈之意,更表達了對不為國謀的肉食者的憤懣之情。
6、(3分)16(6分。每空多字、少字、錯字,均不得分)(1)未成曲調(diào)先有情 東船西舫悄無言(2)羽扇綸巾 橫槊賦詩(3)入則無法家拂士,出則無敵國外患者17.(3分)A(整個語段以成都為話題,“寒流早早到來,2020年的成都”語序也不當,故排除CD,“流淌”與“寒意”不搭配)18.(3分)B(一枝獨秀:意思是其他花都沒有開放,只有這一枝在開著;也比喻技高一籌,優(yōu)勢明顯。獨占鰲頭:泛指占首位或第一名。根據(jù)語境,在霜來時只有菊花獨開,應選“一枝獨秀”。相濡以沫:原指在困境中的魚為了生存,互相用口中的水沫沾濕對方的身體。后用來指夫妻感情,也可用于朋友。比喻同在困難的處境里,用微薄的力量互相幫助,對象應
7、該是“人”。 一脈相承:意思是從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來。比喻某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關系,生活理念源于文化。滋潤:滋養(yǎng),指供給養(yǎng)分、養(yǎng)料。浸潤:側重濕潤,使不干燥。威武不屈,意思是強暴的壓力不能使之屈服,表示堅貞頑強。堅忍不拔:形容信念堅定,意志頑強,不可動搖)19.(3分)D(上下句為轉(zhuǎn)折關系,所以排除BC;上下兩句主語不同,所以關聯(lián)詞語應該在前,故選)20(6分。注意學生答案句意的合理性,不必非得跟答案一模一樣)冬游的人會受到冷水刺激后 或:當人的身體受到冷水的刺激后使血管像做體操一樣得到鍛煉 或:使血管得到鍛煉不可以盲目冬泳 或: 并不適合冬泳21(5分。注意學生答案的可能
8、性和合理性,不必非得跟答案一模一樣) 來吉返吉來吉(返吉); 或:來吉、返吉; 或:來吉和返吉 武漢和湖北并列不當,改為:湖北(或武漢); 或:“武漢、湖北”現(xiàn)不存在疫情風險(不得體),刪掉“武漢、湖北” 【補充:詞序不當,“需要”提到“對從境外”前】你,不得體(與前邊不一致),改為“您”派救護車,偷換主語,改為:我們派?;颍汉畱?zhàn),干咳逗號錯誤,改為頓號人民的公敵,語氣生硬。改為:將要承擔相應責任(語氣不生硬,達到勸告、告知目的,即可)22.(60分)一般在4252分之間。【補充】關于話題:其一:環(huán)境(外因)對人的影響大小,自我(內(nèi)因)對人的影響,實踐對人的作用。其二:人才成長或人才培養(yǎng)客觀環(huán)
9、境的作用要重視;主觀意識不可小覷,主觀能動性;人才成長途徑實踐出真知實踐中促進成長。就其中一個角度談,也可以;如果全方位談,理性客觀,適當提檔提分?!緟⒖紭藴省恳坏任模?4分左右浮動。主題深刻,構思精巧;觀點鮮明健康,論證有理有據(jù)。二等文:48分左右浮動。主題比較深刻,結構嚴謹;觀點明確健康,有論證過程,材料稍陳舊。三等文:42分左右。主題成立,比較完整;堆砌材料,不能很好論證觀點,論據(jù)單一空洞。四等文:其中言辭偏激者,0分;只寫標題者(包括只有標題是自己的且源于材料,其余抄寫卷中其它材料的),3分;大段抄襲卷中各類材料、只有段首段尾是自我表達的,10分;只寫二百字,12 分左右;三百字,20
10、分左右;四五百字,文章相對完整,32分左右;六百字,表達相對完整,38分左右;字數(shù)未到八百字,表達相對完整,42分左右。跑題文章有優(yōu)點者,36分左右;完全寫自己的,看不出與材料有何關系,最高24分。參考譯文:郭躬字仲孫,潁川陽翟人。家中世代做官。父郭弘,學習小杜律(注:杜延年明法律,宣帝時做御史大夫。其父杜周,武帝時為廷尉、御史大夫。故稱杜延年為小杜。)太守寇恂用郭弘做決曹掾,斷獄至三十年,用法公平。凡是被郭弘所判案子,退后沒有怨恨之情,郡內(nèi)將弘比為東海于公(注:于公,東海人,丞相于定國之父,決獄極公平)。郭弘九十五歲死去。郭躬年少時即繼承父業(yè),講授徒眾常數(shù)百人。后來做了郡吏,召入公府。永平年
11、間,奉車都尉竇固出兵打匈奴,騎兵都尉秦彭做副帥。秦彭在別處駐扎而常按法殺人,竇固奏稱秦彭專權,請求殺掉他。顯宗于是引公卿朝臣評定秦彭的罪科。郭躬因為明白法律,召入朝參加評議。議論的人都同意竇固所奏,郭躬獨自說:“在法律上,彭該斬首?!钡壅f:“軍隊出征,校尉一統(tǒng)于都督。彭既無斧钅戊,可以專權殺人嗎?”郭躬答道:“一統(tǒng)于督,是講部曲(注:大將軍行有五部,部有曲)。今彭專軍別將,和這有些不同。兵事很緊迫如人之呼吸一般,不允許事先關照督帥。況且漢朝的制度,螷卓戈就是斧钅戊,在法律上不算有罪?!被实勐爮墓囊庖姟S钟行值芤黄饸⑷说?,而罪行不好歸在誰身上?;实壅J為兄不管教弟,所以報稱兄宜重判而弟減死罪。
12、中常侍孫章宣讀詔書,誤言兩報重,尚書奏稱孫章假傳旨意,罪當腰斬。帝又召郭躬來問,郭躬答道:“孫章應罰金?!被噬险f“:孫章假傳詔書殺人,怎么說只罰金?”郭躬說“:法律上有故意殺人和誤殺人之分,孫章傳達命令的錯誤,屬于誤殺,誤殺人在條文上就輕些。”皇上說:“孫章與囚犯同縣,疑他是故意。”郭躬說“:大道如砥之平,其直如矢,君子不逆詐,君王以天為法,刑不可以委曲生意。”皇上說:“好?!笔诠獮橥⑽菊?,后因犯法免職。后來三次升遷,元和三年(86),拜為廷尉。郭躬家世代掌法,務在寬平,當?shù)淅砉贂r,決獄斷刑,多依矜恕的原則辦事,于是依照重刑可從輕發(fā)落的四十一件事奏之皇上,事都施行,著于法令。章和元年(87),赦天下在獄囚犯在四月丙子以前減死罪一等,不用笞刑,到金城,而文中沒涉及
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