班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料淺談班級(jí)管理正午鎮(zhèn)陳寨小學(xué) 武俊剛本人從事教育已有16個(gè)春秋，也擔(dān)任了16年班主任，從初中到小學(xué)，從起始年級(jí)到畢業(yè)班，深知班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍，是班集體的組織者和管理者，在學(xué)校總體工作中起著橋梁和紐帶作用，班主任的管理能力直接決定著班風(fēng)與學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)。通過多年的班主任工作實(shí)踐，有如下之體會(huì)和同仁們交流。一、“平等式”管理1、讓學(xué)生自覺關(guān)心班集體“班集體”的概念對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導(dǎo)他們：你們有兩個(gè)家，每天從第一個(gè)家里背上書包來到第二個(gè)“家”里上學(xué)，第二個(gè)“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對(duì)“班集體”的親切感，從而學(xué)生頭腦

2、中有了“班集體”的朦朧意識(shí)。怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動(dòng)性呢？讓學(xué)生從學(xué)會(huì)關(guān)心班集體的成員開始，改變以往學(xué)生喜歡打“小報(bào)告”的方式，因?yàn)榇颉靶?bào)告”只會(huì)使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時(shí)，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時(shí)，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上；當(dāng)小伙伴有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，大家想辦法幫助改正；當(dāng)小伙伴有了困難時(shí)，大家想辦法幫助解決。如我班有個(gè)學(xué)生愛拖拉作業(yè)，提請(qǐng)班內(nèi)交流解決這個(gè)問題，于是就有學(xué)生提議提前完成作業(yè)的同學(xué)主動(dòng)督促其完成，后來不但這個(gè)學(xué)生的作業(yè)不拖拉了，而且班級(jí)的各科作業(yè)都提前交送了。學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)

3、了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友誼。2、讓學(xué)生自主管理班集體對(duì)班干的選舉，可改變往常民主評(píng)選或班主任指定的方法，而是人人申請(qǐng)：你想當(dāng)選什么；以你的條件符合當(dāng)什么；當(dāng)選后又準(zhǔn)備怎么當(dāng)好。班集體中設(shè)立不同類型的職位：班長、安全監(jiān)督長、衛(wèi)生監(jiān)督長、課間活動(dòng)監(jiān)督長、班風(fēng)班紀(jì)監(jiān)督長、作業(yè)監(jiān)督長、花草監(jiān)管員、班志記錄員、廣播操的小教練等職位，其他均為監(jiān)督員，每人都是班級(jí)的管理者?！盎▓@式學(xué)校”驗(yàn)收期間，我校購置了許多盆花，我班負(fù)責(zé)管理的其中一盆被毀壞，監(jiān)管員主動(dòng)進(jìn)行了個(gè)人賠償，班級(jí)同學(xué)感覺不是監(jiān)管員的責(zé)任，于是全班同學(xué)出錢共同進(jìn)行了賠償，我很是感動(dòng)，感動(dòng)之余我進(jìn)行

4、了調(diào)查，原來是前一天晚上停電，看校的老頭沒有注意給踢壞的。我把情況向全班作了說明，并把錢都退了回去，損失由學(xué)校承擔(dān)?？僧?dāng)天下午放學(xué)后，學(xué)生卻一盆一盆把這些花都搬到教室里去了，于是就像集上出生意的一樣，下午放學(xué)搬進(jìn)，早上到校搬出，校園又多了一道風(fēng)景。自主管理班集體給他們提供自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生的特長得以展露，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和責(zé)任心，豐富了學(xué)生的校園生活，從而形成一個(gè)有特色的班集體。二“開放式”管理1、更新觀念“開放式”管理的前提不能更新觀念，難以與時(shí)俱進(jìn)。過去的管理是教鞭管理、體罰管理，與新的教育管理理念相悖，于是很多教育者開始在考慮“怎么讓這些孩子聽話？”，而新的教育管理

5、理念是“我們?cè)趺磥碇С帜切┯晌覀冐?fù)責(zé)的孩子，讓他們學(xué)會(huì)通過引導(dǎo)自己的積極性來實(shí)現(xiàn)自己的和集體的目標(biāo)？”2、 情感教育“開放式”管理的基礎(chǔ)在班級(jí)管理中，必須重視情感教育。教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)長輩的依賴性較強(qiáng)，而高年級(jí)的學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，如果老師能以父母般的溫情去感染、朋友般的友情去交流，讓學(xué)生在自覺或不自覺中去看，去說，去聽、去學(xué)，同時(shí)在這種父母般的情感和朋友般的感情中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，充分享受參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)后的愉快和滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級(jí)管理水平。我教初中時(shí)班內(nèi)有兩個(gè)學(xué)生，男生帥氣，女生漂

6、亮，而且都很聰明，初三的第一學(xué)期，雙方成績下降，過于注重外表，課上精力不集中。通過了解得知他倆好上了，我先個(gè)別談話，以講清厲害關(guān)系為主，講大道理為輔，平心靜氣，和風(fēng)細(xì)雨地加以引導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，2003年（非典）中考，都以優(yōu)異的成績考上了高中，現(xiàn)在男孩在西安某軍事研究所研究電磁，女孩蚌醫(yī)畢業(yè)后在西安交大讀研究生，今年的正月二十，我應(yīng)邀參加了他們的婚禮，這也是我們的約定。3、 因人而宜“開放式”管理的體現(xiàn)第一，要認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點(diǎn)。從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，家長的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個(gè)性、性格形成的原因，了解

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、活動(dòng)技能，以及對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的態(tài)度；從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長的因素。學(xué)生特點(diǎn)了解清楚了，就為進(jìn)行個(gè)別教育打下了良好的基礎(chǔ)。所以，我們一般班主任做的是班級(jí)學(xué)生登記表，只是記錄姓名、性別、年齡、身份證號(hào)碼、家長姓名、聯(lián)系電話、家庭住址、監(jiān)護(hù)人等，而我做的是一份份詳盡的學(xué)生基本信息檔案。第二，是有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教育。有的需要嚴(yán)厲批評(píng)，有的需要和風(fēng)細(xì)雨式的說服，有的需要給予體貼、關(guān)懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創(chuàng)造其學(xué)習(xí)生活的有利條件。

8、我班有個(gè)同學(xué)，脾氣暴躁，自由散漫，經(jīng)常違反紀(jì)律。要怎樣來轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生呢？我進(jìn)行了一番沉思。一方面，我發(fā)現(xiàn)自己還沒有很好地把握住他的個(gè)性特征；另一方面，我對(duì)他還缺乏耐心和信心。于是，我處處尊重信任他，發(fā)現(xiàn)他愛美，衣著整潔，在開展講衛(wèi)生、整班風(fēng)活動(dòng)中，值日認(rèn)真負(fù)責(zé)。我抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，多次在班上表揚(yáng)他。平時(shí)又主動(dòng)親近他，和他交朋友，跟他講鳥美在羽毛、人美在心靈的道理。有一次，在除草勞動(dòng)中，他手磨破了，還不如一個(gè)女同學(xué)完成得好，心里很不是滋味，擔(dān)心老師批評(píng)他。而我不但沒有批評(píng)他，還表揚(yáng)了他那種不怕苦不怕累的精神。后來又經(jīng)過幾件事的考驗(yàn)和磨練，他進(jìn)步很大，期末時(shí)同學(xué)們一致評(píng)他為三好學(xué)生。4、 家校配合

9、“開放式”管理的助力 家庭是孕育學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止，文化情趣，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，因而作為班主任，必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時(shí)地向家長作宣傳，把家長看成班級(jí)管理的生力軍，充分調(diào)動(dòng)家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期期中家長會(huì)時(shí)，我邀請(qǐng)了一個(gè)班內(nèi)各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生的家長作了經(jīng)驗(yàn)介紹，她從家庭的和睦、夫妻的恩愛、子女的孝順、成員間的交流溝通、對(duì)子女學(xué)習(xí)生活的管理和引導(dǎo)、對(duì)學(xué)校工作的理解和支持等方面做了較為全面的敘述，在班內(nèi)學(xué)生和家長中引起了很大的反響。班風(fēng)更純了，學(xué)風(fēng)更濃了。三“激勵(lì)式”管理1、責(zé)任激勵(lì)“班干部輪值制”即班主任根據(jù)

10、學(xué)生檔案，均衡學(xué)生的優(yōu)劣之勢(shì)后，把班級(jí)分成苦干行政小組，在班主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，由各行政小組輪流管理班級(jí)的各項(xiàng)工作。每個(gè)小組管理一周，往復(fù)循環(huán)三次結(jié)束。每一個(gè)循環(huán)結(jié)束，以民主評(píng)議的方式，選出本輪最佳管理小組。三個(gè)循環(huán)結(jié)束后，投票方式選出最佳管理學(xué)生。2、公平激勵(lì)俗話說得好：“沒有規(guī)矩難以成方圓”。為了讓班級(jí)管理有章可循,我讓班委會(huì)列出學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的具體條款，全體同學(xué)共同討論，人人參與，制定出全體同學(xué)必須遵守的詳細(xì)的班規(guī)，班規(guī)面前人人平等，這樣可依“規(guī)”管理班級(jí)。十八屆四中全會(huì)也特別提出了依法治國，無論辦什么事都要依法，所以在這里也滲透了依法辦事的思想教育。3、榮譽(yù)激勵(lì)（1）集體榮譽(yù)獎(jiǎng) 參評(píng)對(duì)象為管理小組、各小隊(duì)，評(píng)比時(shí)間為每一個(gè)循環(huán)結(jié)束，評(píng)比依據(jù)是量化表，榮譽(yù)名稱有“最佳管理小組”、“先進(jìn)小隊(duì)”，獎(jiǎng)勵(lì)憑證為紅星。獎(jiǎng)勵(lì)儀式設(shè)在班務(wù)會(huì)上，由班長主持，班主任頒發(fā)，并把紅星貼在教室墻上，以示宣傳。（2）個(gè)人榮譽(yù)獎(jiǎng)參評(píng)對(duì)象是全班學(xué)生；評(píng)比時(shí)間為每月評(píng)一次；評(píng)比依據(jù)是量化統(tǒng)計(jì)表；榮譽(yù)名稱為優(yōu)秀學(xué)生。分設(shè)為以下優(yōu)秀項(xiàng)目：功臣獎(jiǎng)、勤奮獎(jiǎng)、最佳管理獎(jiǎng)、好人好事獎(jiǎng)、衛(wèi)生模范獎(jiǎng)、快速進(jìn)步獎(jiǎng)等。在班級(jí)榮譽(yù)墻上貼星。4、榜樣激勵(lì)榜樣是根據(jù)人們關(guān)于模仿的心理特點(diǎn)而樹立起來