（精心整理）談小學(xué)語文課堂教學(xué)技巧

1、談小學(xué)語文課堂教學(xué)技巧蒙自市雨過鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校 白勒玉摘 要 本文結(jié)合筆者從事20多年的語文課堂教學(xué)實(shí)踐與探索，從教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)、課堂語言藝術(shù)技巧的應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的技巧、語文課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的技巧、課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)等方面，闡述了提高語文課堂教學(xué)的技巧，希望對(duì)同行語文課堂教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞 探究 語文 課堂 教學(xué) 技巧教學(xué)工作的中心是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。如何提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師如何建立和諧的課堂，采用科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過程，充分挖掘自己的潛能。筆者就對(duì)如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的

2、技巧談一些體會(huì)。一、巧設(shè)課堂教學(xué)導(dǎo)語好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋，可見，導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語，是擺在語文教師面前的一個(gè)重要課題。語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受到一種神圣、魅力和詩意。我認(rèn)為，成功的導(dǎo)語要是能做到以下幾點(diǎn)即可深入人心：1激發(fā)興趣，設(shè)置懸念小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處

3、于想探、欲言的情境之中。2直奔重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔精辟導(dǎo)語設(shè)計(jì)貴短，切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列；過于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。3渲染氣氛，營(yíng)造氛圍語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時(shí)受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。我在教學(xué)再見了，親人一課前，翻

4、閱了大量資料，整理了中朝人民之間可歌可泣的感人故事和充分體現(xiàn)中朝人民之間偉大友誼的材料。當(dāng)我聲情并茂地讀完這些材料時(shí)，自己都感動(dòng)得流淚了。學(xué)生也受到了感染，他們渴望讀課文的欲望是以前沒有過的。雖然，“教無定法”，但一堂課的導(dǎo)語，不管你采用何種形式，都必須遵循一定的原則注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是成功的導(dǎo)語。這樣的導(dǎo)語，能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。二、靈活應(yīng)用課堂語言藝術(shù)技巧有人說“語言不是蜜，但能粘住一切?！睂?duì)于教師來說，掌握語言工具，有效地發(fā)揮它“粘”的作用，尤為重要，因?yàn)榻處煹拇蠖鄶?shù)工作

5、得靠語言來完成，語言藝術(shù)技巧是教師終生必修的一門課。我觀摩過許多優(yōu)秀教師的精彩課堂，從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：優(yōu)秀教師令人驚嘆的應(yīng)變語藝術(shù)，是他們高超的教育技能和嫻熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及靈敏的言語對(duì)策的統(tǒng)一。通過親身實(shí)踐及閱讀相關(guān)資料，我又懂得了：什么是應(yīng)變語的藝術(shù)？應(yīng)變語的藝術(shù)是指學(xué)生在課堂上突然提出了一個(gè)意想不到的問題，教師如何應(yīng)變對(duì)答的藝術(shù)；課堂上突然出現(xiàn)喧嘩現(xiàn)象，教師如何處理和應(yīng)答的藝術(shù)；突然遇到棘手的問題，教師如何擺脫困境的言語應(yīng)對(duì)藝術(shù)；以及教師發(fā)覺苗頭不對(duì)，立即用言語防止發(fā)生不愉快事件的應(yīng)對(duì)技巧。靈活應(yīng)用課堂語言藝術(shù)技巧，如化被動(dòng)為主動(dòng)的應(yīng)變語；有意轉(zhuǎn)移式應(yīng)變語；順?biāo)浦凼綉?yīng)變語；張冠李戴式應(yīng)

6、變語；懸念化解式應(yīng)變語。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的技巧在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為閱讀的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過批判性閱讀，培養(yǎng)問題意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究的閱讀實(shí)踐中尋找問題答案。同時(shí)教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。（一）激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。但是，學(xué)生的興趣往往是不持久的

7、，還需要教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時(shí)候，就追問一個(gè)可以加深理解的問題。二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題。三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿意思考問題時(shí)，就提出可能引起爭(zhēng)論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣。四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個(gè)角度提出問題時(shí)，就從另一個(gè)角度提出他們沒有想到的問題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，有著重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。在小學(xué)階段，就要下氣力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一

8、邊讀，一邊想的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣 ，就能自己去讀書并有所收獲。教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，十里長(zhǎng)街送總理一課，一是學(xué)生對(duì)周總理不太熟悉；二是人們自發(fā)地聚集到長(zhǎng)安街送別總理的感人場(chǎng)面學(xué)生沒有親自經(jīng)歷，這對(duì)他們理解課文內(nèi)容有一定難度。我在講課之前，讓學(xué)生從報(bào)刊上收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，課上得非常成功。學(xué)生有了這種習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)其他課文，就會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎(chǔ)。（三）培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難

9、，教師可以清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方，便于有針對(duì)性地教學(xué)，減少無效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，能夠起到深入理解課文內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。首先，教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑。一般來說，應(yīng)在課文的難點(diǎn)處、自己的困惑處、課文的關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。我在講童年的發(fā)現(xiàn)一文時(shí)，學(xué)生提出了“發(fā)現(xiàn)了什么呢？”“是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢”等非常有價(jià)值且對(duì)其他同學(xué)很有吸引力的問題。其次，在老師的引導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：該提什么樣的問題，提出的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，并且緊扣教學(xué)目標(biāo)。最后，學(xué)生提出問題，誰來解疑呢？教師應(yīng)引

10、導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題去讀書， 去思考，想辦法自己解決。同時(shí)要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自己的思考，對(duì)他人提供的信息的分析，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高學(xué)生提問題、分析問題和解決問題的能力。四、語文課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的技巧合作是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是兒童適應(yīng)社會(huì)生活不可缺少的社會(huì)技能。把合作的觀念引入小學(xué)語文課堂中，不僅是為了提高學(xué)生的語文學(xué)業(yè)成績(jī)，也是為了順應(yīng)教育社會(huì)化，生活化，培養(yǎng)社會(huì)所需人才和提高生存能力的需要?，F(xiàn)在，“合作學(xué)習(xí)”已成為新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、善于合作、勤于合作成為教學(xué)的重要內(nèi)容。為此，教師應(yīng)努力

11、提高學(xué)生的合作能力，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（一）設(shè)置任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的合作興趣新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)課文內(nèi)容的表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！蹦敲矗诮虒W(xué)中如何做到這一點(diǎn)呢？小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲濃，他們的興趣很容易被新奇的東西所激發(fā)。因此，教師在安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性問題的任務(wù)情境，讓學(xué)生能從合作學(xué)習(xí)中感受思考、質(zhì)疑帶來的無窮樂趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如，教學(xué)草船借箭一文時(shí)，我問同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣，多數(shù)學(xué)生都說“我們已經(jīng)看過三國(guó)演義電視劇，這課內(nèi)容太熟

12、悉了?！边@時(shí)，我機(jī)靈一動(dòng)，計(jì)上心來，讓他們先選一個(gè)主持人和一個(gè)記分員，然后平均分成三組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。這樣，充分利用了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成新情境下的新任務(wù)組織知識(shí)競(jìng)賽，又共同完成了這一課教學(xué)。于是，一堂語文課中學(xué)生學(xué)得興趣盎然。（二）鼓勵(lì)同伴互助，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)在教學(xué)過程中，學(xué)生同伴互助，有助于學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使共同進(jìn)步。合作意識(shí)是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的決定因素，因此，教師要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間要相互尊重、平等對(duì)待、互相幫助、互相促進(jìn)，強(qiáng)化他們的合作意識(shí)。例如，教學(xué)她是我的朋友一文后，安排學(xué)生四人一組分別表演課本劇，他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，由一學(xué)生配樂解說，三個(gè)學(xué)生表演，彼

13、此配合，同伴互助，繪聲繪色地把濃濃的“友情”再現(xiàn)出來了。由此，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，他們?cè)凇扒椤币庵幸餐耆I(lǐng)會(huì)了課文的知識(shí)內(nèi)容。（三）明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能合作學(xué)習(xí)既是學(xué)生取得成功的條件，同時(shí)本身也是一項(xiàng)重大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師在安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中體會(huì)應(yīng)掌握的“對(duì)話”技能和“處事”技能：聽別人發(fā)言不插嘴，多分析，多思考，學(xué)領(lǐng)會(huì)；求別人幫助要真誠(chéng)；肯定他人要學(xué)習(xí)，自己有錯(cuò)要反思，個(gè)人意見要服從大局；幫助同學(xué)要主動(dòng)，支持別人要真心，說服他人少批評(píng)；建議之前多思考等。由此可見，“在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作”，其實(shí)就是合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，不僅在于

14、學(xué)生通過合作，獲得那些知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生人格的整體培養(yǎng)，將受益終身。（四）注重學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生合作質(zhì)量在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要成功實(shí)施合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，首先要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行充分預(yù)設(shè)。如確定討論的內(nèi)容，預(yù)測(cè)討論情況，設(shè)計(jì)交流反饋的方式，把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)所需的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)控，把握時(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。（五）合作學(xué)習(xí)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的活動(dòng)，注重滿足學(xué)生的心理需要，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上。但教師并不是消極被動(dòng)的，不是放任學(xué)生自行任意活動(dòng)。相反，教師的作用更加重要，責(zé)任更加重大，可以說，“合作學(xué)習(xí)”的成功離

15、不開教師發(fā)揮的主導(dǎo)作用。教師的角色，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。同學(xué)生一起交流，同學(xué)生一起討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起榜樣效應(yīng)作用。新課程要求教師牢記自己是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)小組中的一員，要彎下腰來傾聽每一位學(xué)生的心聲。學(xué)生能否很好地合作交流，很大程度上取決于教師是否營(yíng)造出一種寬松愉悅、暢所欲言的氛圍，教師內(nèi)心是否愿意與學(xué)生真正地平等對(duì)話。只有正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正把師的“教”建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文課堂中的合作學(xué)習(xí)才能生實(shí)效，才能發(fā)揮它更大的效應(yīng)。五、精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾正如紅花還需綠葉襯一樣，好課還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。如以趣，常教常新法，抓“余熱”法，揚(yáng)新法等結(jié)尾。教育本不是“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，多種多樣。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。課堂教學(xué)可以是各種樣式、各種方法，